3537.～言葉がけひとつで～

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 ～今日のＥlephasブログ：「言葉ひとつひとつを大切に」（８月10日）

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

Ｈちゃんとの会話の中で最近気になることがあります。

「～する？」と問いかけると、

「しない」と高い頻度で問いかけと反対の返事をします。

まるで、そのやり取りを楽しんでいる様子。

ご自宅でも同じ様子が見受けられると親御さまからもお話がありました。

このことが気になり始めた頃、Ｈちゃんはトイレット・トレーニングを頑張り始めました。

授業の中でも音楽が大好きなＨちゃんとトイレの歌を聞いています。

元気よく楽しそうにトイレの歌を歌いますが、まだ自分から意思表示ができません。

トイレに行きたそうに少し身体をモジモジし、椅子から腰をフワッとあげる仕草もあったので、

「トイレに行く？」と声をかけると

「行かないの！」との返事が返ってきます。

そこで、「トイレに行ってみようか？行ってみよう！」と声掛けすると

スッとトイレへ行くことが出来ました。

当たり前のような何気ない会話ですが、

かける言葉の少しの変化で受け止め方が変わるのだと改めて感じた出来事でした。

学習においても同じことです。

成功体験を積み重ねていくことが自信へ、そしてやる気に繋がります。

言葉ひとつひとつを大切にしていきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

小さな反抗期と言葉遊び（パターン化）が、重なっているのかもしれません。その上、Hちゃんは今年度就学、しかも休校状況からのスタートでした。いろいろな背景があるので、要因の特定は難しいところがありますが、講師の「～してみようか？～してみよう！」の声掛けがヒットしたのは何よりでした。自分のいつもの行動（言語も含め）パターンと異なる声掛けで、こだわりなくスッと適切な行動がとれたのですね。いい意味で、パターンを変化させる（崩す）ことができたことが良かったですね。

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3536.～基礎力を培う～

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 ～今日のＥlephasブログ：「エレファース模擬」（８月８日）

おはようございます。国立北口教室の鵜澤です。

エレファース模擬を受検した中２のＨくん。判定を大変気にされていました。

確かに結果は気になるものです。でも、一緒に解きなおしをしながら

「なぜ間違えたのか」、「これからどんなことに気を付ければ良いか」について、

じっくり話し合うことができました。

また、得意の面接をさらに頑張ろうという意欲にもつながりました。

エレファース模擬の受検は、貴重な経験になりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

中1、中2、と早めに受検され、自身の課題を明確にした上で学習を進める、受検対策としてベストですね。小学校高学年から受検され、今回いよいよ受検年度生として成果をあげられた生徒さんもいらっしゃいます。都立就業技術科及び職能開発科の適性検査の問題は大変よく練られ、厳選された優れた問題です。本当に理解できるように計画的に準備を進めることによって、将来にもつながる本当の実力をつけることができます。受検技術だけではなく、基礎力をしっかりと培っていきましょう。

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3534.～夏休み、目標をもって～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏休みに九九」（８月６日）

おはようございます。国立教室の御供です。

小２のＫくんは、先取り学習で九九に取り組んでいます。

九九の歌を一緒に歌っていくことから始めました。

初めて取り組むのにちょうど良いテンポの歌です。

九九カードを使って、かるたのようにカード取りもしました。

また100マス計算ならぬ、25マス計算で陣取り風のゲームも。

高得点を狙うには、大きな数字の九九を答えなくてはなりません。

そして正解した分だけ、たし算で勝負です。

勝敗がかかると2桁のたし算も真剣です。

「もう、先生のたし算、おそいよ。ぼくが計算するよ」

「やった！ぼくの勝ちだ！」

この調子でこの夏休み中に全部の九九をマスターして、

自信を持って新学期を迎えて欲しいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

今年の夏休み、学校によってその期間はまちまちのようですね。8月1日から中旬までのところもあれば、今週末から始まるところもあるようです。それにしてもKくん、夏休み中に九九をマスターとは、すばらしい計画ですね。今年は短めの夏休みですが、その分集中して目標達成を目指しましょう。目標を達成出来たら、それはもう２学期が楽しみですね。学校で九九を学ぶときは、もうゆとりですね。楽しく学んで、勢いを増していきましょう。

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3533.～遊びを通して～

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 ～今日のＥlephasブログ：「言葉で伝える」（８月５日）

おはようございます。東中野教室の渡邉です。

オンライン授業で大切だと感じているのは言葉です。

対面のコミュニケーションでは、言葉だけではなく表情や様子、空気感で伝えること、伝わることも沢山あります。

オンラインでは言葉が主で進めていくので授業ではわかりやすく、簡潔に伝わるよう心掛けています。

小学3生のＨさんとの授業では課題の合間に言葉でわかりやすく伝えることを目的にクイズをしています。

初めは動物をテーマに「私は誰でしょう」クイズをしました。

しかし、頭に思い浮かべるものの特徴の何を選んでどんな言葉で伝えるのかを考えるのは難しいことです。

そこで少し変えて、次の回は「3ヒントクイズ」にしました。

テーマを果物に決め3つのヒントは色・形・味(どうやってたべるか、料理名など)。これを書いたものを画面に提示してそれに沿って相手が正解できるヒントを考えます。

まずは講師から・・

「色は赤です。　三角で小さいブツブツの種があります。　甘くて、よくケーキの上にのっています。」

即答で「いちご！」、見事正解！

今度はＨさんの番です

「色は黄色です。　ゴツゴツしています。　味は酸っぱいし、甘いです」

「黄色くて酸っぱいだとあの果物・・でも、ゴツゴツしてるものは・・パイナップル！」

「正解！」

「レモンと思ったけどゴツゴツしてないものね。形のヒント出し方がとても上手だったわ。」

言葉で伝えることができた嬉しさは画面からも伝わりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

クイズとなると、がぜん集中力が高まりますね。Hさんの、パイナップルについての３ヒントは見事でした。聞くにしても語るにしても、両方向のやり取りで言語力が磨かれますね。楽しく、続けてみて下さい。

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3530.～会話が、詩に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「いいことあるといいな」（８月１日）

おはようございます。武蔵境教室の丸山です。

就業技術科、職能開発科の入学をめざしている生徒さん方は、面接に、作文に、一生懸命です。

Ｔ君と面接練習をしていたときのことです。

「中学校へはどのように通っていますか？」の問に

「今日もいいことあるといいなあ、と思って、期待しながら通っています。」と答えが返ってきました。

講師は、この前練習した通りに「徒歩」と答えられるかな。

「歩いて」と答えるかな、と待ち構えていたのですが、虚をつかれました。

でも、「いいことあるといいな」と楽しく思えるのは素敵なことだと思います。

でも、「いいこと」を待つだけなんて、もったいないです。

これからは待ってるだけでなく、自分でいいことを起こしていけますように。

Ｔ君なら、たくさん「いいこと」が作れるし、周りを幸せにすることで、進路も開かれてくいくイメージが湧きました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

中学ヘは、どのように通っていますか？

今日もいいことあるといいなあ、と思って、

期待しながら通っています。

これだけで、もう、詩ですね。これだけで、すばらしい。

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3528.～プラスを見出す～

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 ～今日のＥlephasブログ：「マスクの下から、笑顔」（７月30日）

おはようございます、武蔵境教室の萩谷です。

長かった休校が終わり、学校が再開され、新しい生活が始まりました。

生徒さんたちにとっても、さらに講師にとっても、初めての経験に戸惑う日々です。

いろいろな心配事も、ストレスになるようなことも、数多くあるかもしれません。

そのような状況でも、マスクの下から垣間見える生徒さんの笑顔に、たくましさや、前に進む力を感じます。

だからこそ、かつてない事態であったとしても、その前に進む力を、止めることのないよう、さらに強くしてあげたい、と、生徒さんの笑顔が、そう思わせてくれました。

これからも、生徒さんと共に学習し、前を向いて進んで行きたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

ネットニュースに、聴覚障害を持つ女児がオンライン授業を体験し手ごたえを感じたという記事がありました。オンライン授業のメリットとして、先生がその児童本人に語りかけるようなスタイルであること、また通常以上に大きく口を開けてはっきり話していること、更にほとんどの映像に字幕がついていることなどが挙げられていました。でも、女児ご本人は学校でお友達と一緒の対面授業が好きとのこと。その両方のメリットを生かすために、今は学校での対面授業と動画授業の併用を考えているとのことでした。どんな状況でもプラス思考であること、すばらしいですね。

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3525.～漢字学習、ひた向きに～

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 ～今日のＥlephasブログ：「３枚すべて１００点！」（７月27日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

「あのう、見せたいものがあるんです」

授業開始の挨拶をするとすぐに、T君が口を開きました。

講師よりも先にT君が話し始めることは、とても珍しいことです。

Ｔ君はカバンからプリントを取り出し、机の上にひろげました。

それは３枚の、小学校の漢字テストでした。

小テストではありません。

学校で習ったばかりの漢字が２０問、あるいは５０問のとても大きなプリントです。

「次のテストはわかりませんが、これはできました」。

３枚すべて１００点でした。

講師から戻された３枚の漢字テストを丁寧にたたむと、Ｔ君は講師のわきにあるプリントを指さして言いました、

「これがやりたいです」。

予定していた読解問題は後回しにし、Ｔ君が希望した漢字プリントを行うことにしました。

Ｔ君はぼそぼそと書き順を声に出しながら、一文字一文字、大切に書いていきます。

ひらがなで解答して構わないところでも積極的に漢字を使っています。

どちらかと言えば漢字を書くことに消極的だったＴ君。

けれども長い休校を利用して、ご家庭でも教室でも漢字学習に割く時間を増やしました。

Ｔ君はいま、新出漢字だけではなく、小学校で習ったすべての漢字の習得に取り組んでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔ君、快挙ですね。どれほど嬉しく、自信になったことでしょう。ご家庭や教室での休校中の蓄積が、さっそく目に見える成果となりましたね。「Ｔ君はぼそぼそと書き順を声に出しながら、一文字一文字、大切に書いていきます」、Ｔ君の漢字学習に向かうひた向きな姿勢が窺えます。また「ぼそぼそと書き順を声に出しながら」、実はこれは漢字習得の効果を上げるポイントです。言葉が書字（行為）を引っ張り、ひいてはその両者が記憶を高めます。「次のテストはわかりませんが…」とＴ君極めて謙虚ですが、この姿勢で取り組んでいけば漢字力は確実に伸びていきます。

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3524.～時刻、経過を実感～

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 ～今日のＥlephasブログ：「70分は“おかしい”！」（７月25日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

「時刻と時間」、苦戦する生徒さんが多い算数の単元です。

春期講習で「時間」の学習にオンライン授業で取り組んだ生徒さんと、対面授業で「時間」の問題に取り組みました。

「○○さんは午前9時40分に家を出て、30分歩いて駅につきました。駅についたのは何時何分でしょう」

ひっ算で足し算をします。答えは9時70分。

生徒さんは、70分がこのままでは答えにならないことに気づきました。

この後の「７０－６０」の処理はまだ自力では難しいのですが、

70分のままでは“おかしい”ということをマスターしていました。大きな成果だと思います。

オンライン授業での「時間」の学習、生徒さんも講習担当のⅠ講師も諦めずににコツコツと学習を重ねました。

「７０－６０」も繰り返し学習し、習得を目指します。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「70分は“おかしい”」、とよく気づきましたね。でも、どうしてそう気づいたのでしょう？「70分では、おかしいよ」と繰り返し先生に言われていたからでしょうか。それとも、時刻の分は60までと理解していたからでしょうか。「どうして、おかしいの？」と尋ねてみたいものですね。どんな答えが返ってくるか、とても楽しみです。その上で、ではどのようにしたら良いのかと学習は進んでいきますが、60進法の学習と並行して、ぜひアナログの時計で実際に30分経過するプロセスを見せてあげてください。そして、9時が10時になる瞬間を一緒に確認してあげてください。その瞬間の後に、10時１分、2分、3分・・・、10時10分に至ります。数字の処理だけではなく、時刻の変化するプロセスを実感していくことができると良いですね。

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3523.～ルートを辿る～

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 ～今日のＥlephasブログ：「わからなかったことがわかったとき」（７月24日）

おはようございます。統括本部の福沢です。

Ⅰさんとのある日の授業、繰り上がりのある足し算から始めました。

Ⅰさんから、「足し算はブロックを使ってやりたい」と言われたので、ブロックと10の枠組を用意しました。

Ⅰさんは、５＋７の計算をするとき、ブロック5個とブロック7個を端から順に、１、２、・・・と数え始めました。

何題かやった後に、６＋９という問題になりました。

講師は、一言だけⅠさんにアドバイスしました。

「Ⅰさん、6個のブロックから１つもらって、9個の方にあげたらどうかな？」

そして、9個のブロックに１個足して見せました。そのとき、Ⅰさんが嬉しそうに

「10になった、あと5個あるから15だね、わかった！！」と大きな声で叫ぶように言いました。

今まで10のかたまりを作るのがわからない、と言ってやりたがらなかったⅠさん。

そこから、自分で10のかたまりを作って、20問もある足し算を楽しそうにやってしまいました。

「５と５で10、だから・・・」、と１つ１つ講師に説明しながら、本当に楽しそうでした。

その声はお迎えにいらしたお母さまに聞こえ、お母さまはブースまでいらして、

「あまりに楽しそうなので見に来てしまいました」とおしゃっていました。

帰るときに、Ⅰさんは「私、これ得意だから」と笑顔で言っていました。

わからなかったことがわかったときの喜びは、こんなに生徒さんをきらきらさせるものだった、

ということを思い出させてくれた、すてきな1日でした。

◇ワンポイント・メッセージ◇

分かった時、また「こういうことなんだ」と納得できた時、その喜びは生徒さんにとってとても大きなものです。授業を面白くするコツは、学習課題について、「分からせてあげること」。面白おかしいことで、気を引くことではありません。言ってみれば、ある種“コツ”というよりは、まずは講師が本当に真摯に課題に向き合うこと。どの様に示したら、この生徒さんは理解に至るだろうかと真剣に考えることです。そして、課題の解き方、つまり考え方のルートをワーク化します。それを紙面で行うこともあれば、具体物を活用して行うこともあります。いずれにしてもそのルートを繰り返し、繰り返し、辿らせます。そうして、体得へと導きます。Ⅰさん、体得したこのことは、きっと忘れないことでしょう。

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3522.～笑顔と学習効果～

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 ～今日のＥlephasブログ：「授業の潤滑油として」（７月23日）

おはようございます。統括本部の山下です。

小５のＫ君は中学受験を控えた生徒さんです。算数の基礎概念からおさらいして受験まで効率よく指導していく必要があり、講師としての課題は大きいです。分かり易い表現（言葉つかい等）で図示も交えて、直感的に理解できるよう心掛けております。彼は帰国子女です。海外生活が長く、公用語の英語を小さい頃から使ってきたので、時折会話の中で英語を使います。これは大きな利点でした。英語で解説すると直感的に把握・理解できることがあるのです。今後はそこをうまく使って進めていきたいと考えています。

また、小３のＭくんは鉄道ファンです。鉄道ファンを通称「鐵ちゃん（テッチャン）」といいます。奇遇ですが担当者の講師自身も鐵ちゃんです。鉄道の話題は、既にＭくんとのコミュニケーションの中での潤滑油となっています。

さて、小５のＹ君はイマジネーションを大切にしている生徒さんで、自分の好みを共有してくれる他者に親しみを感じて接してきます。好みは特撮ヒーローの戦隊もの。結構、深い所まで知識を持っていて嬉しそうに話します。算数や言葉の概念解説にも、ときどき戦隊ヒーローのエピソードを例えに用いたりすると理解が早くなります。奇遇ですが講師自身も特撮ファンなので過去の知識が役立っています。今後もいろんな生徒さんの好みになるべく波長を合わせて、指導の歯車を回していきたいと考えています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

英語、鉄道、特撮、と講師の多趣味が、授業の進行に功を奏しているようですね。共に好きなことを話題にしているときの、生徒さんや講師の笑顔が目に浮かびます。そんな時は頭も心もリラックスし、お互いに対応が緩やかになります。講師も口角をあげて、いつもにも増した笑顔で優しく授業を進めることができます。脱線しないギリギリのところで、楽しく学習効果を上げていきましょう。

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