3546.～学びの原点を～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「夢中、造形リトミック」（８月20日）

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

3才のＡちゃん。リズム造形、歌唱造形に夢中です。

横線・縦線・斜め線。

「はやいよ　すい」

「こんどはゆっくり　すーーい」と発声に合わせた速度で線上をなぞっていくのが、

楽しくて仕方がないといった様子です。

特にお気に入りなのは斜め線。

「すべりだい　すーい」という講師の声掛けに合わせて描いた後、

「ドッシン」と言いながら笑います。

よく話を聞いてみると、「すべりだいを早く滑った後、おしりがドッシンと痛い」とのこと。

勢いあまって、土の上におしりを付いてしまった時のことのようです。

自分が行く公園の滑り台を思い浮かべ、滑った時のことを思い出して伝えることができました。

４角が食パンに見えた日には、赤いジャムや黄色いはちみつを絵具で塗ります。

描きあがった沢山の３角には、黒い折り紙を切って貼りました。

一生懸命、全身で楽しむAちゃん。講師も準備の時間から、楽しんでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aちゃんの様子、造形リトミックの原点を見るようですね。感じること、描くこと、そして言葉が一体となって、経験が表現へと変容する。遊びであり、学びであり、幼児の感性はすばらしいですね。このまま学ぶ楽しさ、探求する楽しさを持ち続けて成長されますように。

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3544.～感性を育む～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ふんわり」（８月18日）

おはようございます。　越谷教室田中です。

入会されて1年が過ぎたＡさんは、ふんわりとした柔らかな洋服が大好きです。

立ち上がった時に必ず、スカートやブラウスをフワッとさせます。

「○○の花が咲いたみたいだね」、「蝶が飛んでいるみたいだね」等と言うと、

もう1回フワッとさせます。

以前講師の羽織ものがふんわり気味のものだった時は、

フワッとさせてほしいとのリクエストがありました。

Ａさんの洋服のように上手くフワッっとはできなかったのですが、

「フワッと」が何なのか、一緒に考えながら体を動かしました。

体感学習が功を奏したのでしょうか、

Ａさんのリズム造形の「ふんわり」での手の動きはとても滑らかになりました。

本人の「これをしたい」という強い思いを学びへとつなげられるように、と思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

言葉は単なる名称ではなく、そこに感性や、意味や概念を伴います。自身の動きを通して、体感覚、視覚、言語感覚、これらの感覚を統合させて、獲得されていきます。言葉は、ひとり一人の独自性と共に、他者との共通性も持ちます。Ａさんのリズム造形「ふんわり」（弧線描）での手の動きがとても滑らかになったということは、小さなことのようで、実はとても大きなことです。

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3542.～社会人として～

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 ～今日のＥlephasブログ：「変化に対応」（８月15日）

おはようございます。越谷教室の西です。

新型コロナウイルス対策で日常が大きく変わってから、すでに数か月以上が過ぎました。

生徒さんによっては休校、生徒さんによっては休業となり、感染予防の為、毎日ご自宅で過ごされて

いましたが、Ｋさんの職場は休業すること無く、毎日出社されていました。

きっと新しい生活様式がきちんと身に付き、通勤中、仕事中、自宅の中で注意すべき点を意識され、

ウイルスに感染しないように生活できているのでしょう。

エレファースでも、同じようにきちんと手洗いうがいをしているのを見て、そう思いました。

日常のいろいろな場面で大きな変化があるのに、それにきちんと対応出来ているその姿は素晴らしい

ことだと思います。早くワクチンや治療薬ができて、安心して生活が出来るようになるまで

十分注意して生活していきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね、Kさん、緊急事態宣言が発出されるような時期にも、電車通勤でお仕事を継続されていました。もちろん、今も継続して頑張っていらっしゃいます。“コロナ不安”が蔓延する中、すばらしい生活力です。心も鍛えられますね。自他への感染の防護をきちんと行い、仕事と生活を坦々と営むことのできる、立派な社会人です。

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3541.～オンライン授業、自立的に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「欠点を利点に」（８月14日）

おはようございます。越谷教室の菊地です。

オンライン授業を実施してから数カ月がたちました。

中学受験を目指しているＨ君も、オンライン授業にて学習している生徒さんです。

算数の基本的な公式は身についている一方、

ケアレスミスが多いため見直しをすることも課題の一つとなっています。

オンライン授業では、講師が手元まで把握しにくいところがあり、

そのために、「なぜ」「どこで」間違えたのかを自分自身で見て講師に伝える見直しの時間を取っています。

今までは間違えたら一から計算し直しでしたが、もう一度カメラ越しの講師に向かって話すことで、

「見直し」も学習の一つとすることができました。

オンライン授業の欠点を利点に変えることのできたひとつの例です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

オンライン授業での生徒さんの態勢は、教室での対面授業とはまた異なった意味で、協力的ですね。講師からのそんな報告をよく耳にします。「先生の方から良く見えないから、〇〇君が説明して」と説明を求めると、生徒さん方は一生懸命に対応します。H君もその一人ですね。何故か、オンライン授業では、自立的になれるようです。

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3539.～自身が主体となって～

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 ～今日のＥlephasブログ：「テスト前対策」（８月12日）

おはようございます。津田沼教室の酒巻です。

今年は学校の夏休み期間も半分以下となり、定期テストの実施時期も様々のようです。

中２になったＫくん、テスト2週間前からはやる気と適度な緊張感を持てるように、

いつもと少し雰囲気を変えて授業をしていました。

まず授業前にテストまであと何日かを聞きます。

テスト範囲はきちんと把握できているかどうかの確認もします。

そして目標点を自身で設定し、やるべきこと、苦手箇所などを明確化していきます。

“自信をもってテストに臨み、力を発揮できた”とテストを終えられるように。

そして、今回定期テストを終えたＫくんが、

「数学も英語もできた！結構自信ある！」と良い表情で報告してきました。

テスト前に「この問題はできない、無理だ・・・」と言っていたＫくん自らが、

その課題を指定してきて授業で取り組み、できなかった問題をできるようにした成果でしょう。

達成感があったに違いありません。

定期テスト前のこうした対策で、今後の自信にもつながることと思います。

テスト返却が楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

テストの日程と範囲、テスト対策には不可欠の２大要素ですね。同時に、テスト当日の時間割も大切です。それによって、テスト前２週間の対策計画も変わってきます。暗記物は、前日に時間が取れるのであれば、前々から覚えこむ必要はありません。また翌日はテストが2教科なのか、３教科なのかによっても対策計画は変わってきます。翌日2教科であるなら、前日に各教科ともある程度時間が取れます。であれば、その教科の仕上げは、前日でも可能です。対策は、量と時間と自身の理解度によって変わってきます。自らが主体となってテスト対策を計画し、実践すること、すばらしい意識変革ですね。

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3538.～方策を積み重ね～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ちょっと魔法みたいに見えるかも…」（８月11日）

おはようございます。津田沼教室の堀です。

Ａさん、支援校に通う小学5年生の女の子はエレファースに通って２年です。

彼女はまだ発語がありません。

こちらの話すことは理解しています。

ひらがなやカタカナも読めていると思います。

だいたいは間違えずに書くことが出来ます。

通い始めるとすぐに絵を描くことがとても楽しくなり、毎回笑顔で教室に飛び込んで来るようになりました。

ただ、思いが上手く伝わらない時に癇癪を起こしてしまうことが多く、「もっと描きたい」という気持ちから授業を終わりに出来ずに怒り、泣いて帰ることが多くありました。

その後、授業では筆談での会話練習をしたり、最初に授業内容を相談して決定したり、時計で終わりの時間を確認したりしました。

様々な授業を経て少しずつ落ち着いて終了できる日が増えていきました。

先日、Ａさんの入会時に体験授業をした講師が授業を見学することがありました。

その時にＡさんがとても落ち着いて授業をして、終了時間できちんと挨拶をして終わりにする様子を見て、

その成長ぶりや変化に大変驚き感動していました。

２年の月日が少しずつ成長させてくれたのですが、その違いは歴然としたものだったようです。

とても嬉しくなりました。

成長記録をビデオ録画して早送りで見てみたいようです。

もしかしたら、ちょっと魔法みたいに見えるかもしれません。

そして、今もその魔法が続いていると思うとワクワクします。

◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね。「魔法みたい」、そんな感じかもしれません。しかし、成長のためには、講師はしっかりとした方策を積み重ねているのです。①筆談での会話練習をしたり、②最初に授業内容を相談して決定したり、③時計で終わりの時間を確認したり・・・。講師の経験則から試みられた方策、それは、「あきらめない、あせらない、あまやかさない：３つのあい（愛）」に裏打ちされたものです。何れにしても、Aさんの成長はとても嬉しいものですね。

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3537.～言葉がけひとつで～

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 ～今日のＥlephasブログ：「言葉ひとつひとつを大切に」（８月10日）

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

Ｈちゃんとの会話の中で最近気になることがあります。

「～する？」と問いかけると、

「しない」と高い頻度で問いかけと反対の返事をします。

まるで、そのやり取りを楽しんでいる様子。

ご自宅でも同じ様子が見受けられると親御さまからもお話がありました。

このことが気になり始めた頃、Ｈちゃんはトイレット・トレーニングを頑張り始めました。

授業の中でも音楽が大好きなＨちゃんとトイレの歌を聞いています。

元気よく楽しそうにトイレの歌を歌いますが、まだ自分から意思表示ができません。

トイレに行きたそうに少し身体をモジモジし、椅子から腰をフワッとあげる仕草もあったので、

「トイレに行く？」と声をかけると

「行かないの！」との返事が返ってきます。

そこで、「トイレに行ってみようか？行ってみよう！」と声掛けすると

スッとトイレへ行くことが出来ました。

当たり前のような何気ない会話ですが、

かける言葉の少しの変化で受け止め方が変わるのだと改めて感じた出来事でした。

学習においても同じことです。

成功体験を積み重ねていくことが自信へ、そしてやる気に繋がります。

言葉ひとつひとつを大切にしていきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

小さな反抗期と言葉遊び（パターン化）が、重なっているのかもしれません。その上、Hちゃんは今年度就学、しかも休校状況からのスタートでした。いろいろな背景があるので、要因の特定は難しいところがありますが、講師の「～してみようか？～してみよう！」の声掛けがヒットしたのは何よりでした。自分のいつもの行動（言語も含め）パターンと異なる声掛けで、こだわりなくスッと適切な行動がとれたのですね。いい意味で、パターンを変化させる（崩す）ことができたことが良かったですね。

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3536.～基礎力を培う～

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 ～今日のＥlephasブログ：「エレファース模擬」（８月８日）

おはようございます。国立北口教室の鵜澤です。

エレファース模擬を受検した中２のＨくん。判定を大変気にされていました。

確かに結果は気になるものです。でも、一緒に解きなおしをしながら

「なぜ間違えたのか」、「これからどんなことに気を付ければ良いか」について、

じっくり話し合うことができました。

また、得意の面接をさらに頑張ろうという意欲にもつながりました。

エレファース模擬の受検は、貴重な経験になりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

中1、中2、と早めに受検され、自身の課題を明確にした上で学習を進める、受検対策としてベストですね。小学校高学年から受検され、今回いよいよ受検年度生として成果をあげられた生徒さんもいらっしゃいます。都立就業技術科及び職能開発科の適性検査の問題は大変よく練られ、厳選された優れた問題です。本当に理解できるように計画的に準備を進めることによって、将来にもつながる本当の実力をつけることができます。受検技術だけではなく、基礎力をしっかりと培っていきましょう。

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3534.～夏休み、目標をもって～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏休みに九九」（８月６日）

おはようございます。国立教室の御供です。

小２のＫくんは、先取り学習で九九に取り組んでいます。

九九の歌を一緒に歌っていくことから始めました。

初めて取り組むのにちょうど良いテンポの歌です。

九九カードを使って、かるたのようにカード取りもしました。

また100マス計算ならぬ、25マス計算で陣取り風のゲームも。

高得点を狙うには、大きな数字の九九を答えなくてはなりません。

そして正解した分だけ、たし算で勝負です。

勝敗がかかると2桁のたし算も真剣です。

「もう、先生のたし算、おそいよ。ぼくが計算するよ」

「やった！ぼくの勝ちだ！」

この調子でこの夏休み中に全部の九九をマスターして、

自信を持って新学期を迎えて欲しいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

今年の夏休み、学校によってその期間はまちまちのようですね。8月1日から中旬までのところもあれば、今週末から始まるところもあるようです。それにしてもKくん、夏休み中に九九をマスターとは、すばらしい計画ですね。今年は短めの夏休みですが、その分集中して目標達成を目指しましょう。目標を達成出来たら、それはもう２学期が楽しみですね。学校で九九を学ぶときは、もうゆとりですね。楽しく学んで、勢いを増していきましょう。

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3533.～遊びを通して～

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 ～今日のＥlephasブログ：「言葉で伝える」（８月５日）

おはようございます。東中野教室の渡邉です。

オンライン授業で大切だと感じているのは言葉です。

対面のコミュニケーションでは、言葉だけではなく表情や様子、空気感で伝えること、伝わることも沢山あります。

オンラインでは言葉が主で進めていくので授業ではわかりやすく、簡潔に伝わるよう心掛けています。

小学3生のＨさんとの授業では課題の合間に言葉でわかりやすく伝えることを目的にクイズをしています。

初めは動物をテーマに「私は誰でしょう」クイズをしました。

しかし、頭に思い浮かべるものの特徴の何を選んでどんな言葉で伝えるのかを考えるのは難しいことです。

そこで少し変えて、次の回は「3ヒントクイズ」にしました。

テーマを果物に決め3つのヒントは色・形・味(どうやってたべるか、料理名など)。これを書いたものを画面に提示してそれに沿って相手が正解できるヒントを考えます。

まずは講師から・・

「色は赤です。　三角で小さいブツブツの種があります。　甘くて、よくケーキの上にのっています。」

即答で「いちご！」、見事正解！

今度はＨさんの番です

「色は黄色です。　ゴツゴツしています。　味は酸っぱいし、甘いです」

「黄色くて酸っぱいだとあの果物・・でも、ゴツゴツしてるものは・・パイナップル！」

「正解！」

「レモンと思ったけどゴツゴツしてないものね。形のヒント出し方がとても上手だったわ。」

言葉で伝えることができた嬉しさは画面からも伝わりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

クイズとなると、がぜん集中力が高まりますね。Hさんの、パイナップルについての３ヒントは見事でした。聞くにしても語るにしても、両方向のやり取りで言語力が磨かれますね。楽しく、続けてみて下さい。

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