3665.～無理なく、安定～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「算数の勉強が楽しみだ」（１月19日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

水曜日の最後の授業はＵくん、いつも笑顔で来室されます。

コロナの感染が広がり始めて約１年が経とうとしています。

手洗い、マスク、消毒の生活に慣れてきたものの、知らないうちに精神的に疲れていたりしていることも多いと思います。

そんな中、Ｕくんの笑顔を見ると、変わらないものがここにあるのだとほっとした気持ちになります。

Ｕくんは今６年生、もうすぐ中学生になります。

毎回の宿題も嫌がることなくいつもこなし、相当努力しています。

２ケタの割り算、小数の計算、分数の通分・約分、本当にたくさん解けるようになりました。

Ｕくんが難しい問題を正解するたびに講師も嬉しくなり、二人で「やったー!」と喜び合います。

先日、Ｕくんが

「中学生になったら、算数の勉強が楽しみだ」と話してくれました。

決して楽しい勉強ばかりではなかったと思いますが、そんなふうに算数が好きになってくれて講師として本当に嬉しく思います。

中学の数学は難しいものもありますが、Ｕくんが自分のペースで興味を持ち、こんな風にも考えることができるんだと楽しみに考えて取り組んでほしいと思います。

苦手な教科もありますが、得意な分野を持つことで自信につながることもあります。

こんなにたくさん解けるようになった自分に自信をもってこれから進んでもらいたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

いつも笑顔、「算数の勉強が楽しみだ」なんて、Uくんすばらしいですね。子どものコロナ不安が問題化している今、気持ちの安定を保てているのは、本当に価値あることですね。無理のない生活、無理のない学習、それでいて「毎回の宿題も嫌がることなくいつもこなし、相当努力しています」とのこと。両者は表裏の関係となって、良い循環を作り出しています。ブログを読んでいるだけで、こちらの気持ちもほっこりと安らぎますね。

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3664.～対話～

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 ～今日のＥlephasブログ：「「臨時ってなんですか？」（１月18日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

12月のときのこと、授業が始まってすぐに

「臨時ってなんですか？」とTくんから質問がありました。

講師が聞き返すと

「臨時列車ってなんですか？　団体列車は？　回送は？」

と矢継ぎ早に質問がありました。

Ｔくんは電車がとても好きなのです。

「駅の時刻表には載っていない、特別に走る電車で、たとえば京王線の飛田給駅の近くで大きなサッカーの大会があるときに…」などとひと通り説明してからプリント学習に取り組みました。

サンタクロースの話を読みました。

「Ｔくんはクリスマスの日はどう過ごしますか？ サンタクロースは…」

「小学校、中学校までです。もう大人だから来ません」

「そうだよね。先生のところにも来ないね。小さい子のところだけだね」

「あっ。高校生の時に『臨時』で来ました」

「臨時で？」

「前の年は来なかったけれど、その年は『臨時』でサンタクロースが来ました」

臨時列車で覚えた言葉を、すぐに応用していることに驚きました。

その「臨時」という言葉の響きには、Ｔくんの気持ちがしっかりと乗っていました。

◇ワンポイント・メッセージ

Tくんは、社会人の生徒さんです。教科及び生活課題のコースとSSTのコース、週に一度2コースを連続で履修されています。コミュニケーション力が、ずいぶん向上されましたね。講師との対話が成立し、学んだばかりの言葉の意味を理解し、既に活用できているのはすばらしいことです。分からないことを誰か（○○先生）に訊いてみようという思いと計画性、その実行、これもコミュニケーション力の一つです。

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3662.～探求する力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「好きなものを生かして」（１月15日）

おはようございます。統括本部の山下です。

生徒さんの好きなものを把握して生かす･･･この大切さを感じることが最近ありました。

Ｓくんは電車が好きで、同じく鐵ちゃんの講師と話題が合い、よくその手の話をします。

その一方で絵やイラストを描いたり、何かのロゴマークをデザインしたりするのも好きです。

好きな路線、車両の絵や鉄道会社のロゴマークを描いたりします。

Ｓくんが描くロゴマークには実在のものもあれば架空のもの、つまり自分で考えた鉄道会社のマークもあったりします。

また、元気な男の子で寒い季節の今でさえ、可能な限り半袖Ｔシャツと半ズボンで毎日挑んでいます。

彼は自分が着ているＴシャツのブランドロゴも好んで絵に描き、こちらもオリジナルのブランドロゴを考え出しています。

最近考えたのは横浜を拠点とする架空の超人気Ｔシャツブランドで、ある動物のキャラが吹き出しで英語のセリフをアルファベットで喋っているものでした。

横浜を、あえて「横濱」と表記し、この『濱』を取ったブランド名も考え出しました。

この架空のブランドロゴを描く際に、中心に据えるキャラの動物に関すること、キャラクターを取り囲むデザインの円に関すること、キャラが吹き出しで喋る英語のセリフに関すること等、様々な題材があり、これらを授業で取り上げることで学習内容が広がりました。

キャラクターの動物は水生生物で獰猛な仲間もいる種類、歌唱造形にも登場するので絵描き歌をやってみたり（Ｓくんは小学生ですが高学年なので歌いながら描くときに少し恥ずかしそうでしたが）、この動物について教室の図鑑やネットで調べたり、分類上どんな種類が他にいるのか、卵で生まれるのか子供を産むのか、地球上のどこに分布し、そこはどんな気候なのか･･･等々、造形・歌・本で調べること、理科・社会もできました。

ロゴの外周を囲む円については、図形としての円が考え出された歴史、なぜ円周率πが必要になったのか、なぜπを3.14という近似値にするのか、小数って何？、分数って何？･･･等々。

キャラクターのセリフ（英語）については、この英文の意味（Ｓくんは帰国子女なので容易に理解できるのですが）、アルファベットを使ったローマ字表記（特にＳくんの好きな鉄道関連、駅名）、ローマ字練習の一環としてタイピングに挑戦･･･等々。

もちろん、いっぺんにはできませんが、Ｓくんの好きなものに関連する一つ一つを取り上げて授業に生かし、丁寧に取り組むことができました。

◇ワンポイント・メッセージ

時には、こんな授業もイイですね。または、授業の一部に、毎回こんな取り組みが入るのもイイですね。Sくんの外にもちょっとしたことから興味が広がり、学ぶ力、調べる力、探求する力が育ち、支援学級に在籍しながら学年相当の教科学習を行い、来春からの中学では情緒障害学級への進学が決定した生徒さんもいらっしゃいます。IQの数値にも伸びが見られます。気持ちよく、意欲的に学べること、すばらしいですね。

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3661.～自覚～

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 ～今日のＥlephasブログ：「やり直します」（１月14日）

おはようございます。統括本部の中山です。

12月に再入会されたＤ君。

サッカー中心の生活をコロナ禍の中でも貫いている中学１年生です。

再会して変わったことは、背がぐんと伸びたこと。

そしてすぐにあきらめなくなったこと。

「英語はもう捨てた！」と一度は投げてしまったことがきっかけでの再入会です。

教科書を持参して、

「いちばんはじめからやり直します」とABCから始め、一か月がたって既に一般動詞に入っています。

１時間の授業でたくさん音読し、たくさん書き、宿題は毎日A4一枚のプリントです。

年末年始も宿題をしっかり行って、新学期を迎えました。

Ｄ君の意志の強さが表れた目を見ながら授業するたび、今度はどんな宿題が必要か、講師としてもしっかり見極めていきます。

◇ワンポイント・メッセージ

「英語はもう捨てた！」から、「いちばんはじめからやり直します」への大きな変化。サッカーで鍛えられた切り替えの速さと意志の強さでしょうか。スポーツマンらしいですね。その上、たとえプリント１枚ずつでも確実に努力を重ねているとのこと、積み重ねと自覚による努力は必ず力となります。すぐに諦めなくなったこともD君の変化とのこと、頑張っていきましょう。

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3648.～テンポアップで～

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 ～今日のＥlephasブログ：「電卓より速い？」（12月18日）

おはようございます。所沢教室の佐藤です。

来年、高等部を卒業するＳくんと足し算の学習をしていた時のことです。

いつもは、お金の計数と絡め、コインを各桁ごとに縦に並べて筆算の式と対応させながら計算していますが、

その日は、打つ練習を兼ねて電卓でやってみることにしました。

「Ｓくん、電卓で計算してみる？」と尋ねると、

「うん！」と、嬉しそうな声が返ってきました。 

「学校で使っているの？」

「そうそう」ということで、やってみたところ、打って→書くという２つの操作により、思いのほか　時間が掛かります。

しばらしくて講師が

「電卓を使わない方が速くできる？」と声を掛けると、

Ｓくん、パッと電卓を置いてすらすらと計算を終えました。

その取り組みがあってから以後は、以前のように足し算のプリントに取り掛かる際の

「えーと」と　考える時間が短くなりました。

「あ、あれか」という具合です。

 取り組みが容易になったので、今は、次の段階の足し算へ進めています。

◇ワンポイント・メッセージ

思いがけないところに、メリットがありましたね。電卓との関連で、足し算操作にスイッチが入りやすくなったようですね。入力⇒書く、という作業に多少時間は掛かるものの、さすがに電卓の計算は速いもの、その速度に魅力を感じたのかもしれませんね。テンポアップは、脳機能トレーニングとしても効果的です。

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3647.～日々、充実～

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 ～今日のＥlephasブログ：「お金の学習から、レシピまで」（12月17日）

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

社会人のＲさんはお金の出し方の練習を続けています。

最初は講師が指定した単品の品物の金額をぴったり出すことから始めました。

それから複数の商品の場合、金額を切り上げて出すことも練習し、

買うものをチラシやリストの中からＲさんにいくつか選んでもらい合計金額を出すことも学習しました。

最近は晩御飯のメニューを考えて必要な材料をリストに書くこともしています。

メニューはＲさんが決めます。

先日選んだメニューはペペロンチーノです。

「作るには何が必要ですか？」と講師。

Ｒさんは、「パスタ、茹でる塩、とうがらし・・・そうだ、にんにくも」と、

スラスラと買い物リストの表をうめていきます。

その後はチラシなどを見ながら値段を書き、合計金額を計算し、お金を出すところまでとってもスムーズです。

すると「ペペロンチーノの作り方も書きたい」とＲさん。

「まず、お湯を沸かして・・・」と手順もばっちりです。

「できあがったペペロンチーノの絵も描きたいな」というＲさん。

ですが講師が用意したプリントには絵を描くスペースがありません。

「来週までに絵も描けるようにプリントを手直ししておきますね。

Ｒさんは何を作るか考えておいてください」と約束しました。

翌週Ｒさんが考えてきたメニューはパエリア。

「材料はお米、えび、あさり・・・」、素敵なレシピが出来上がりそうです。

◇ワンポイント・メッセージ

Rさん、教室の机の上での学習とは云え、かなり実践的ですね。Rさんのイメージ力が学習をリアルにしています。材料のリストに“茹でる塩”が入るなんて、実践さながら、すばらしいですね。その上出来上がったお料理の絵を描きたいとは、さすがに造形リトミックで育った生徒さんですね。実践的に、意欲的に生活されている様子が目に浮かびます。メニューもシャレていますね。

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3646.～機能を育てる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「お絵かき、大好き」（12月16日）

おはようございます。所沢教室の吉住です。

小学1年生のＹくん、授業の始めはいつも歌唱造形。大好きなお絵描きをしてから次の学習に進みます。

紙に向かうと、すいすいすいーっと手を止めることなく自分の描きたい線を描くことができます。

「おに」を描けば「赤おに」「青おに」「黄おに」「緑おに」「オレンジおに」「紫おに」

と、あっという間に6体の「おに」が完成。

それぞれにキャラクターもつけていきます。

「赤おには火でやっつけちゃうんだ」

「黄色いのは電気でビリビリするんだよ」

「青おには冷たくして凍らせることができる！」

Ｙくんの描く世界。

いつもそのままで楽しい絵本が出来上がりそうです。

◇ワンポイント・メッセージ

Ｙくん、大いにお絵かきを楽しんでいるようですね。頭の中に次から次へと浮かんでくるアイディア。手も止まることなく、言葉も伴い、要素の関連性を踏まえて対象の特徴も設定し、・・・。多機能、勢ぞろいですね。云ってみれば、歌唱造形は機能統合開発プログラムでもあるのです。

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3645.～趣味を生かす～

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 ～今日のＥlephasブログ：「電話作る！」（12月15日）

おはようございます。所沢教室の増原です。

小学１年生のJくん。

時折 思い出したように「電話作る！」というリクエストがあります。

Jくんのイメージしている電話が分からず悩みましたが、翌週、画用紙でコード付き電話を、

その後再びリクエストがあった時にコードレス電話を作りました。

ボタンのところは子機を見ながら数字シールを貼りました。

３回目は「折り紙」と言うので好きな色の折り紙を選んでもらい、一人で作るのを見守りました。

左から４㎝位の所に切り込みを入れ、上を少し残して受話器にし、右側には何も見ないで数字シールを貼りました。話す時には受話器の部分を上げて使うようです。

４回目のリクエストは公衆電話。

黄緑色のクレヨンで一緒に描きました。

自らお金の投入口を描き、モデリングで100と書き入れ完成です。

(これをきっかけにお金の学習も始めました。)

コードレス電話ではスマホのように人差し指で画面をスクロールしたり、警察官役の受け答えをしたりと、電話を使いこなす姿も見せてくれました。

◇ワンポイント・メッセージ

Jくん、趣味は電話ですね。好きなものは、何とよく見ていること！また、好きなものへの集中、記憶、発想、創作、・・・これだけのブログからも、Jくんのいろいろな機能が発揮されていることが分かります。教科学習の合間のお楽しみ、これもイイことですね。

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3644.～数、量として捉える～

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 ～今日のＥlephasブログ：「数学習」（12月14日）

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

幼稚園年少のＡちゃん。数を数えるのがお気に入りです。

人差し指をピーンと伸ばし「いち　に　さん」と数えると、３本の指を立て

「さーん」と大きな声で答えます。

牛を描いた後「牛さんお腹がすいてるね」の講師の声掛けにリンゴを描き加え

「もぐもぐ　リンゴいちー」と楽しそうです。

うさぎを描いた日には、ニンジンの形に切っておいた色紙をのりで貼り付けていきましたがそわそわ。

貼り終わって早く数えたくて仕方がない様子でした。

今週はハサミの一度切りの練習。一度切り用の教材は横長の画用紙。切るところに線があり、間にリンゴのカットが入っています。

持っていたハサミを置きリンゴを数え始めました。

「いーち　にー　さーん　よーん」で「あれ？」という表情。

今までは５までの学習のため次で終わるはずなのに、、まだまだリンゴがあることに気が付いたようです。

そして「ごー」の次。

６個目を指さした後、両手の指をパーに開きバンザイポーズ。

「いっぱーい」つられて講師も「いっぱーい」と同じポーズをしていました。

来週から10までの数唱に取り組んでいこうと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

Aちゃん、数学習を大いに楽しんでいますね。今は、数えるのが楽しくてしかたがないのですね。今のAちゃんにとって5以上の数は、“いっぱーい”。それでいいのです。計数の結果がただの順番の数であったり、1対1対応の結果のみであったり、数を量として捉えることが難しいケースもあります。その点、“いっぱーい”という反応は数を量として感じている証しです。とても、良いことですね

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3643.～生活と学習～

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 ～今日のＥlephasブログ：「学習、順調に」（12月12日）

おはようございます。花小金井教室の小山です。

Mちゃんは、学習に対して、とても積極的です。毎週2時間続きの授業を難なくこなしていきます。

最初にその日の予定を自ら確認して、スタートします。

家でもしっかり学習しているので、順調にすすみます。

様子を見て、少し頑張らなければならない課題も間にはさみます。

もうちょっとがんばれるかな。出したり、引いたり。

時々、プンとなってしまうこともあるけれど、次週に来た時には、難なくこなして、満足そうです。

これから学年が上がっていくと、内容も難しくなって、頑張らなければならないことも増えていきます。

その時に、少しでも、Mちゃんの力になれるように、講師も一緒に頑張ります。

◇ワンポイント・メッセージ

Mちゃんは、支援学級に在籍する小学３年生です。教科学習中心です。この年齢にして2時間連続で課題に取り組めるとは、すばらしい持続力ですね。家庭学習も充実しているとのこと、学習態勢、抜群ですね。無理のない、適切なペースで生活も営まれているのでしょう。”時々、プン“も、たまにはOKですね！

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