3730.～自身の思考回路で～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「プログラミングにチャレンジ」（４月５日）

おはようございます。越谷教室の森田です。

この4月から中学２年生になったＫさんは、明るくパソコンが大好きな生徒さんです。

いつもお家では、お父さまのパソコンを一人で触って色々なことを検索して楽しんでいるそうです。

そんなＫさんがかねてよりとても興味を持っていたプログラミングに、この春期講習でチャレンジしています。

ブロックを組み合わせてプログラミングしていく仕組みをすぐに理解して、

「次はこうなる！」「もしこうしたかったらどうするの？」…と

頭の中ではどんどんプログラミングの絵が描かれているようです。

プログラミングの世界は頭の中で描いたことを実現化できるので、

想像力豊かなＫさんは本当にとても楽しそうです。

只今、Ｋさんの頭のキャンパスに描かれたたものを一度机の上で整理し確認してから、PCで作成途中です。

春休みが終わるころには、どんな作品がいくつ完成するか？講師としてもとても楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ

昨年度から学校教育に導入されるようになったプログラミング、もう活用できているとは、Kさん、その積極性はすばらしいですね。そもそもパソコン大好きとのことですが、思考回路としてその素養がそなわっているのでしょう。理解の仕方は、個々それぞれです。自身の思考回路で、得意な世界を得意な方法で楽しみながら深めていきましょう。

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3729.～音楽でリフレッシュ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「満面の笑顔でからだを揺らし」（４月３日）

おはようございます。越谷教室の西です。　

歌唱造形の曲に気持ちを乗せながら学習することが好きな生徒さんは多くいらっしゃいます。

Ｋさんも毎回あいさつが終わると、ご自分でPCから聞きたい曲を選択され、

そのメロディーに合わせてからだを揺らし、楽しみながら学習をしていらっしゃいます。

満面の笑顔でからだを揺らし、時には目を閉じてメロディーを楽しんでいます。

しかもその選出する曲は季節に合ったもので、年間の季節感、また行事の理解が完璧なのに驚きます。

充分音楽を聴きながらの学習が終わって帰られる時は、落ち着いた表情で

「また来週、さようなら」と言って帰られます。

こちらも「また来週、音楽を楽しみましょう」という気持ちで次回の授業を約束しています。

◇ワンポイント・メッセージ

Kさんは、社会人です。週に2回教室に通い、それぞれの曜日にそれぞれの講師との授業を楽しんでいます。しかし何れの時間も共通に、歌唱造形を楽しみ、満喫して帰られるとのことです。日々の生活や仕事で頑張っているKさんにとってＥlephasの時間は、気持ちを整理し、安定させ、大好きなものを楽しんでリフレッシュする時間となっているようです。満面の笑顔、落ち着いた表情、音楽で穏やかになれるとは、すばらしいことですね。

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3728.～就労に向けて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「メモ学習」（４月２日）

おはようございます。越谷教室の菊地です。

普段何気なくしている“メモ”ですが、聞き取る内容によっては、「何」をメモすべきか変わります。

今日はそれについて勉強している生徒さんについてお話ししたいと思います。

2月より職業教育コースへコース変更され、就労に向け本格的に勉強を始めたＫ君。

午前中は国分寺本社にて実習し、午後は越谷教室にて就労に必要なデスク・スタディを行っています。

実習する上で大切なことは、一度聞いたことを忘れないようにメモすること。

Ｋ君は小さなメモ帳をいつも上着のポケットに入れ、指示されたことを忘れないように記入しています。

しかしメモの内容を確認すると、言われたことをそのまますべて書いています。

ですので、毎回メモは2ページほどに及びます。

そこで、「メモの取り方」を学習課題の一つに加えました。

『箇条書きにすること』

『一行あけて分かりやすく書くこと』

『あれ、これ、といった言葉は使わずに、具体的に明記すること』、…などです。

成果を確認しつつ、就労に向け指導を重ねているところです。

◇ワンポイント・メッセージ

K君、午前中4時間の実習と、それに続けて午後2時間のデスク・スタディとは、本当によく頑張っていますね。この間、遅刻欠席も無し。それだけでも、職業実習において一つの大切な課題は合格ですね。挨拶も、とても大きな元気な声で、クリア。さらにメモ取りが上達すれば、もうひと課題クリアですね。就労のための面接試験まであと２週間。これまでの成果を発揮できるよう、もうひと頑張りです。

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3726.～絵を楽しむ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Hさんの作品集」（３月31日）

おはようございます。国立北口教室の鵜澤です。

教室に長くお通いのＨさん。

最近は魚の絵を描くことがブームです。

色や形に工夫を加え、Ｈさんオリジナルの素敵な絵が作品集としてスケッチブックに仕上がっていきます。

３月は「ひなまつり」の絵を描きました。

魚の絵と同様、カラフルなひな人形を丁寧に彩色していきます。

「こうだよ」と講師に声を掛けながら、生き生きと表現したＨさん。

「こうだよ」と話すときは笑顔も意欲も増えるときで、講師もいっそう気持ちが引き締まります。

◇ワンポイント・メッセージ

社会人のHさん、小学生の時から絵に親しんでこられました。学校のお便りにHさんのイラストが載せられたり、周囲の方々もHさんの絵を描く楽しみを育んでくださいました。週1回の造形リトミックは、１週間の生活のリフレッシュとなっている生徒さんが少なくありません。Hさんにとっても、“こうだよ”と講師に話しかけながら絵を書くときは「笑顔も意欲も増えるとき」とのこと。この時間によって、続く1週間を元気に過ごされますように。

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3725.～自学自習～

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 ～今日のＥlephasブログ：「出来るように、解るようにしたい！」（３月30日）

おはようございます。国立北口教室の八箇です。

数学の得点を着実に伸ばしているМ君。

何故伸ばすことができたか。

その答えは、彼の言葉の中に隠されています。

「今日はここをやったが、よくわからなかったのでやりたいです」、

「学校でプリントをやったが、よくわからなかったので教えてください」、

「教科書の章末問題が今一だったので、やっていいですか」。

出来ないことを出来るようにしたい、解らないことを解るようにしたいという気持ちが、込められているのです。

これは学力を付けるためにとても大切なことです。

勿論、何も見ずに、誰にも聞かず、自分の力だけで解けるようになることも必要です。

そのための繰り返し学習も家でやっていたそうです。

今後も自分の課題と向き合って、さらに学力を伸ばしていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ

入会されて数か月、M君の積極的取り組みにはすばらしいものがありますね。「出来ないことを出来るようにしたい、解らないことを解るようにしたい」という気持ちは何より大切です。しかしそのためには、「自身が理解できているか、どの程度理解できているか」ということの認識がまず不可欠です。その点M君は、「よくわからなかった」「今一だった」とあるように、しっかりと認識できているようですね。本当の意味での効率の良い自学自習は、ここからスタートします。

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3724.～感動を共有～

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 ～今日のＥlephasブログ：「スーホの白い馬」（３月29日）

おはようございます。国立北口教室の今村です。

小学２年生の国語の締めくくりに「スーホの白い馬」というお話を学習します。

毎年この時期、小学２年生とこのお話をどう読めばいいのか…何を伝えればいいのか…と考えます。

読みました→ワークを解きました→分かった、分からない→終わりました、とはいかないくらい悲しいお話だからです。

悲惨な状況の表現、気持ちが読み取れる叙述が多く、この年齢の子どもは、これほどにも悲しく、悔しく、切なく、辛い気持ちを感じ取れるようになるということをつきつけられるように感じます。

Ｙくんと時間をかけて大きな白馬の絵を描きました。

皆が見とれてしまうような凛々しく力強い筋肉、足を蹴り上げ、たてがみが草原の風にたなびいています。

とてもやさしい目をした白馬が描けました。

死で別れても心の中で寄り添って行く…ということを感じ取ったようでした。

持ち帰った翌週、

「白馬の絵をね、家の壁に貼ったよ。お母さんが寝る時にあの白馬いいね。って言ってくれた。」

「お父さんがね、小学生の時にもスーホの白い馬、勉強したんだって。」と伝えてきました。

きっと、Ｙくんの心にも深く残るお話になったと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

数十年以上に亘って教科書で取りあげられているモンゴル民話「スーホの白い馬」、名作の感動は長く受け継がれていくものですね。Yくんのご家庭でも、ご家族でこのお話にふれ、感動を共有できたことは何よりでした。Yくんが描いた白馬の絵と共に、一層心の中に残ることでしょう。

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3723.～先手でゆとりを～

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 ～今日のＥlephasブログ：「４月から中学生」（３月27日）

おはようございます。西国分寺教室の山下です。

Mさんは４月から中学生。

今までとちょっと違う世界にどんな風に進んでいこうかな。

小６で習った英語では後半のテストは殆ど満点。

単語も幾つか覚えました。

「得意な科目は、これからも頑張っていこうね」、そう言うと頷いて、

「もちろん頑張るよ！」と笑顔のＭさん。

「国語は今まで通り頑張るとして、先ずは英語を押さえて後は数学かな…」とＭさん。

小６の課程が終わった時点で、既に中１数学の予習を始めています。

正負の数の概念は理解できていて、積と商の符号変化もバッチリ。

和と差も絶対値が掴めているので数直線を描いて答えが出せます。

「あとは基礎練習かなぁ」と申し合わせるＭさんと担当講師。

「入学式が終わって教科書が配られるまでは総決算のおさらいだ！」

ということで、２月下旬からは予習と共に計算の基礎を固めるために計算練習の反復も怠らないＭさんです。

◇ワンポイント・メッセージ

2月、3月、早々に中学の学習を踏まえて対策を進めているとは、すばらしい。先手、必勝ですね。十分準備をしていれば、その時が来るのが待ち遠しくなります。追われるのではなく、追っていけるように。その体制が、ゆとりを生みます。ゆとりがあれば焦ることなく、じっくり思考することができます。すると、理解はさらに深まります。こうして、良い循環が生まれます。入学式が楽しみですね。

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3719.～制約の中でも～

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 ～今日のＥlephasブログ：「態勢落ち着き、集中力も」（３月23日）

おはようございます。東中野教室の北本です。

今年はコロナ禍で慌ただしく1年が過ぎました。

今までできていたものを抑制されたりする中で、忍耐力もスキルアップされているようです。

小学１年生のＲくんは年長さんから通っていらっしゃいます。

探求心の強いＲくんは自分の”大好き”でいっぱいにしたくて、いろいろな恐竜やクワガタ、サメを作りました。

ところが１０月ごろから、授業プログラムの中で特にその要求することがなくなりました。

態勢も落ち着き　集中力も高く　すっかりお兄さんです。

先日、学校で６年生が清掃の仕方を教えてくれたそうです。

その時Ｒくんは、

「僕も誰かのために　教えたり助けてあげたりするんだ」と目を輝かせて宣言しました。

「それいいね。誰かに助けてもらったら、他のだれかを助けてあげると、みんな気持ちいいよね」と講師が賛同すると、

授業後、早速、隣のブースの友達にお片付けを教えていました。

「僕は２年生の勉強をもう始めたけど、結構難しいぞ。ちゃんと勉強した方がいいぞ」と意見していました。

小さい先生の誕生です。

◇ワンポイント・メッセージ

Rくん、すばらしい成長ですね。入学早々から休校が長く続き学校生活が安定しない中でも、RくんはRくんとして、いろいろ体験し学ぶことができたようですね。コロナ禍で、とかく子どもの不安やストレスが問題となっています。さらに第４波が心配される状況ですが、Rくんのようなケースが増えることを望みます。Ｅlephasで、大好きなことを思う存分できたことも功を奏しているのかもしれません。4月からは新１年生を迎える立場になるRくん、先輩の要素、十分そうですね。

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3718.～主体としての一貫性が～

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 ～今日のＥlephasブログ：「大好きな絵画で」（３月22日）

おはようございます。武蔵境教室の井上です。

Ｈくんはいつも席に着くと、その日に描きたい動物を講師に伝えます。

「牛！」

「今日は牛を描きますか？」

「牛を描きます」。

学習のスケジュールは、算数→造形リトミック→国語の順番にしています。

算数が終わったら大好きな絵が描けるので、算数への意欲があがります。

そして、絵を描いた後の国語は、満足感、納得感を持ちながら取り組めるのです。

コツコツと時間を積み重ねたことで、半年ほど前に比べて、

解ける問題数や集中して取り組める時間が増えてきました。

宿題も毎回しっかり取り組み、ほんとうに良く努力なさっています。

描いた絵は、ご自宅でファイルに入れて保管しているそうです。

Ｈくんは、よく家で自分が描いた絵を見ている、とお母さまが教えてくださいました。

自主的に何かをしたい、という気持ちを大事にすることで、集中力を養い興味の幅を広げ、学習意欲につなげています。

◇ワンポイント・メッセージ

お楽しみの絵画が、1時間の学習時間を充実させているようですね。順番が分かるということは、時間の流れが分かるということ、待つことができるということ。そして、お楽しみによって満足感や達成感を得て、次のプログラムを充実させられるとは、主体としての態勢に一貫性が形成されているということ。Ｅlephasでだけでなく、他の場所においてもふさわし態勢がとれていることでしょう。

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3714.～就学を前に～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月17日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

プリントに一頭のゾウのイラストが描いてあります。

「これはなんですか？」、すこし前まで講師の質問にすぐ答えていたＳくん。

けれども最近は、答えではなく質問が返ってきます。・・・「これはなに？」

「そうだね、ゾウだね。じゃあゾウをかぞえてみよう」、・・・「１」

丸いシールに１から５までの数字が書いてあります。

ここでもＳくんから質問があります、「１はどれ？」

「１は、いまＳくんの指についているよ」

Ｓくんは１を知っています。すでに１のシールを選んでいます。けれども質問をして確認しています。

「すごいねＳくん。もう１を持っていたね。正解だね」

講師は拍手をし、Ｓくんはゾウの横に１のシールを貼ります。

「２はどれ？」「５はどこ？」、Ｓくんの質問はつづきます。

講師も答えつづけます。拍手をします。

Ｓくんといっしょに３羽のペンギンをかぞえました。

そしてＳくんは３のシールをさがしはじめました。

「３はどこ？」また質問です。

けれどもすぐに、今度はもう少し大きな声でおなじ質問がありました。

「３はどこ！」、どこをさがしても数字シールの中に３はありません。

講師が３のシールを作り忘れていたのです。

「３がない！」、Ｓくんはもっと大きな声で言いました。

講師の質問にまたＳくんが答えてくれる日も遠くないかもしれない、そう思いながら、大急ぎで３のシールを作りました。

◇ワンポイント・メッセージ

Sくん、分かっているのだけれど、質問せずにはいられない。そして、そこにあるべきもの（３のシール）がないと、気持ちが少々動揺してしまう。Sくんは、年長さん。もうじき、就学です。学校選び、学級選びで、この一年間は少々落ち着かない年であったのでしょう。Ｓくんのようすがこれまでとは、ちょっと異なります。そんな時、そっと寄り添ってあげることが大切です。Sくんの質問に答え、できたことを拍手で褒める。さりげない対応が、Sくんを安心させることでしょう。

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