4975．～具体的対策で?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「あ、できちゃいましたね」（３月24日）

おはようございます。Elephas　西国分寺教室の髙須です。

昨秋入会したH君は、おっとりした中学１年生。

書字のきれいな生徒さんで、初めての授業のとき、驚いてしまったほどでした。

特にアルファベットは美しいといっていいほどの見事さです。

ただ、あまりにも丁寧に書くため、時間をかけすぎる傾向にあります。

少しでも時間を捻出して学習の習熟度を上げたいところ。

書字のスピードを速めるために、授業中、一回は時間制限の枠を作っています。

３つの英文を５分で書こう、ここは３分で終わらせよう、といった具合です。

たいてい時間は10分以内にしています。

講師が時間制限を切り出すと、Hくんは決まって、

「え?！」となりますが、真剣に取り組んでいます。

本人からすると不本意な書字かもしれませんが、講師の目には、乱れた字には映りません。

「このくらいで十分。１０人が１０人とも読める字だから大丈夫」とこれまた決まって言うのですが…。

問題文を読み、何を答えればいいかを頭の中で整理し、それを時間内に書き終える、という一連の作業。

時折、Ｈ君が

「あ、できちゃいましたね」とつぶやくことがあります。

「時間を気にして書く」、この課題にＨ君は必ずや慣れていくものと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

H君のつぶやき、「あ、できちゃいましたね」とはこれ、イイですね。その繰り返しで、スピードアップをきっと体得していかれることでしょう。講師の具体的対策も、イイですね。しかも、「授業中、一回だけ」というのが、ポイントでした。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4974．～試行しながら?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「時にはムダ、無意味も」（３月22日）

おはようございます。Elephas　西国分寺教室の山下です。

小学生のＫくんは、教科学習の後にアプリのコンテンツである「プログラミング」に進むことがあります。

ロボットが指示して並べた命令に従い、お菓子やすしネタ、お弁当のおかず等を１マス毎に動いて取って行く…という単純なものですが、

縦に並べられる命令の最大個数に制限があって「とにかく並べればいい」という手は通じません。

画面の図を見ながらしっかり考えて並べていかなければならないのです。

最小個数の命令を並べ、最短経路で目標をクリアする、というのがもちろん正解ですが、

Ｋくんは、この命令を並べていく際に、わざとムダな、無意味な動きを入れて手順を組んでいきます。

そんなことすれば、ロボットが変な動きをするのは当たり前、

ジグザグに動いたり、うずまきのように動いたりして進みます。

しかし、あらぬ方向に動いてステージから外れてしまったりすることはなく、最低でも２つのターゲットは取って行きます。

Ｋくんは、このように命令の手順にあえてムダで無意味な動きを入れて「アソブ」のです。

そのままで終わってしまっては、それこそもちろん意味がないけれど、

遊びの要素、笑える要素といったものも時には必要で、あえて「アソビ」を加え、リラックス的効果を得ることで

Ｋくんは真に学習すべきものをつかみ取って進んでいるのだと思います。

現に、そんなプロセスを経ていく彼の目は嬉しそうながらも「真剣」です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

プログラミング、今は基礎学習の段階ですが、課題の方眼上を自由に移動することによって、手法を体得していっているようですね。徐々に、レベルアップしていくのが楽しみですね。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4973．～母子分離へ?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「造形リトミックで、あせらず、楽しく」（３月21日）

おはようございます。Elephas　西国分寺教室の小川です。

Ｓちゃんは秋にご入会された生徒さんです。

無料の体験授業の際に取り組んだ点描（リズム造形「とんとん・てんてん」）がお気に入りです。

ご入会後も授業の導入で取り組むプログラムとして欠かかせないアプロ―チです。

来室して着席すると、挨拶の前の第一声が

「てんてん・・・」です（笑）。

Ｓちゃんは音楽に併せ、とてもリズミカルに、且つバランス良く用紙全体に上手に点描します。

お絵描き帳には事前にクレヨンで「イチゴ」、「バナナ」、「おにぎり」、「ドーナツ」などの絵を描いておき、

そこに点描していきます。

点描が完成すると、Sさん、お母さま、講師の3人で一緒に

「いただきます。モグモグモグ。ごちそうさまでした」で、楽しく授業を開始します。

本来、授業は「生徒さんと講師の1対1（母子分離）」が原則ですが、

その態勢が整うまではＳちゃんにはもう少し時間が必要であり、その点が今後の課題です。

現段階では楽しく授業に取り組めていることを前向きに捉え、授業を進めています。

また、Ｓちゃんは歌唱造形（絵を描くこと）にもとても関心が高く、リズム造形と併せて取り組んでいます。

Ｓちゃんの関心のあるプログラムで「あせらず」「楽しく」授業を進め、態勢を整えていきたいと思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

造形リトミックメソッドの「点描」は、多くの生徒さんにとってお気に入りの課題です。そこから学習の楽しさ、教室の楽しさを味わい、学習態勢が形成されていきます。機能トレーニングとしての造形リトミックも教科基礎学習課題も隔たりなく、楽しみながら学習を進めて行かれるようになります。そのような授業を重ねるうちに講師との関係性も育まれ、それに加えて集中力や持続も養われ、母子分離も自然に進みます。お母さまは、後ろで見守るような態勢になられると良いですね。安心して、授業を積み重ねていきましょう。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4972．～コミュニケーション?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「挨拶っていいな」（３月20日）

おはようございます。Elephas　国立北口教室の大木です。

Ｏくんは歌が大好き。

授業の始めには、いつも講師と一緒に♪『こんにちは』の歌を歌います。

歌を歌ったら勉強に集中。

歌を歌う、聴くことが良い休憩にもなっているようです。

他講師との授業の日に、待合室に座っているＯくんを見かけました。

「こんにちは、大木先生！」

なんだか素敵なプレゼントをいただいたような気持ちになり、挨拶っていいなと感じました。

エレファースに来るのは勉強だけが目的じゃない。

もっとＯ君とコミュニケーションをとってみよう、来週はＯくんと勉強の合間にお話しをしてみようと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

挨拶することも、一緒に歌ったり、聴いたりして楽しむこともコミュケーションの一環です。人と人との関係性が適切に育まれ、相応しい言葉や仕草、表情を交わせること。それらが社会生活の一面として教室でなされることは、すばらしいことです。理想的です。Oくんと大木講師の間にも、人と人との良い関係性が育ってきているようですね。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4971．～探求、記憶?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「地名、駅名」（３月19日）

おはようございます。Elephas　国立北口教室の山下です。

Ｎくんは小６で、すごく元気な男子です。

彼が興味を持っていることの一つに日本全国各地の地名や鉄道駅名があります。

特に難読地名や難読駅名には相当の凝り様です。

授業で使用する地理の地図帳を使って講師に地名・駅名クイズを出題します。

PCを使ってネットで細かい地図を閲覧し位置や読みがなを確認することもあります。

解答者の講師が答えられないこともしばしば。

たまたま知っているもので答えられても、

「いっち、にぃ、さん･･･はい、時間切れ！」で、

「えぇっ･･･？！」となってしまうことも。

そんなＮくんの強い拘りと自信をこれからも大切に温めながら、他分野の関心も深めていけたらと思う日々です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Nくんの知識は、すばらしいですね！　山下講師はSEOLEO講師の中でも、かなり駅名に強いのに、そんな講師でも知らないことをもNくんは知っているとは。その探究心、記憶力をさらに磨き、楽しんでいきましょう。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4970．～ゆとり?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「果敢に挑戦」（３月18日）

おはようございます。Elephas　国立北口教室の早川です。

小学４年生のＨくんは算数が得意で、計算も暗算で出来ます。

応用問題にも果敢に挑戦します。

解き方が複数通りある問題の場合は、やりたい方法で進めたいため、時間がかかることもありますが、

自分なりの考えをもっていて、探り当てる力が育っていると思うと、講師はその時間も大事にしています。

今後が楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Hくん、算数、がんばっていますね。「好きなやり方でいいよ！」と言ってもらえると、その分、気持ちにゆとりができます。そうこう行っているうちに、次第に、促しやお勧めに耳を傾けることもできてくるでしょう。急がば回れ、ゆとりが大切ですね。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4969．～自覚?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「勉強習慣を大切に」（３月17日）

おはようございます。Elephas　国立北口教室の鵜澤です。

小学６年生のＹくんは週に２回、エレファースの授業を受けています。

最近では、中学入学の話題も増えてきました。

「中学生になったら、勉強の習慣をもっと大切にしたい」、

「中学時代をだらだら過ごしてしまったら、高校生になってから挽回するのが大変」と、

最近このような嬉しい発言もありました。

中学生になれば、英語もさらに本格的な学習になり、提出物も増えるでしょう。

でも、このような気持ちがあれば、小さな課題もコツコツとクリアできるはずです。

もしもこれから勉強で戸惑うことがあれば、Ｙくんのこの時の発言を講師から伝え、

将来を見据えて一緒に頑張りたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Yくんは、内部進学される生徒さんです。中学入学に向けて、しっかりとした自覚をもっていらっしゃいますね。「中学生になったら、勉強の習慣をもっと大切にしたい」、誰かに言われるではなく自分の言葉となっているのはすばらしいことです。この自覚を持ち続け、充実した中学生活を過ごしましょう。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4959．～目標に向かって?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「何度やってもすぐ忘れる・・・？」（３月５日）

おはようございます。Elephas 越谷教室の田中です。

とても繊細なＳ君。

課題プリントはできる限り自力で解きたいという気持ちが強く、

講師のヒント無しに解けなかった時や、誤答だった時には、しばしば非常にセンシティブになってしまいます。

また、既習なのに忘れてしまって解けない時には、

「何回やってもすぐ忘れてしまうんだよ」という発言も。

そのたびに講師は、

「何度やってもすぐ忘れると思っていても、やっているうちに必ず思い出してくるでしょ。

思い出すのにかかる時間は、毎回確実に短くなっているんだよ」と繰り返してきました。

講師の思いが少しＳ君の心に届いたのか、

課題を見ただけでやる気をなくしたり、

間違えたところへのフォローを全く聞きたがらなかったりということは、

最近なくなってきました。

今年は受験学年。

講師も精一杯サポートしていきます！

◇ワンポイント・メッセージ◇

「何度やってもすぐ忘れてしまう」、それは誰にとっても常です。講師の言葉かけによって、少しずつ気持ちを持ち返しているＳ君、頑張っていますね。Ｓ君には将来の目標があるとのこと、その頑張りで、一歩ずつ目標に近づいて行きましょう。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4953．～意識化?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「自分との約束」（2月26日）

おはようございます。Elephas　武蔵境教室の萩谷です。

Aくんが今年の初めに、

「新年の誓い！今年は最高学年になるから、勉強頑張る！　

だから、もう立ち歩いたりしない、遅刻もしないよ！」と、何とも頼もしい、嬉しい宣言をしました。

そして、その日から、時間通り来室して、すぐに着席する、さらに、

「ううん…ちょっと、いや大丈夫、これやるよ」と自分の衝動を抑え、目の前のプリントに取り組む、

といったAくんの姿が続いています。

その度に講師は、

「スゴイね！自分との約束が守れているね」と声掛けします。そして、

「誰かが言ってたことだけど、自分との約束を守れば、自分を信じられるようになる、それが自信になるんだよ」と、

Aくんを励ましました。

さあ、やってみよう、できた、やった！もっとできる！と自信をつけていきましょう！

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aくん、すばらしいですね。宣言の実行！継続！　講師の励ましの言葉も、すばらしいですね。春になれば、いよいよ最高学年。自分との約束、がんばれますように。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ

4952．～待つ?

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「出願開始の二日前に・・・」（2月25日）

おはようございます。Elephas　武蔵境教室の伊藤です。

大学出願開始の二日前、Ｓ君からメールが届きました。

メールを開くと、講師のパソコン画面は真っ黒になりました。

文字で真っ黒に埋め尽くされたこのメールは、Ｓ君の論文でした。

一次選考のため、Ｓ君は二本の論文を書く必要がありました。

けれどもＳ君の原稿用紙のマス目は、夏がはじまっても秋が近づいても白いままでした。

講師はＳ君のことを小学生のころから知っています。

Ｓ君自身のなかに、論文に必要な言葉がすでにたくさんあることも知っています。

Ｓ君の大学生活、卒業後のことを考え、待つことにしました。

Ｓ君の考えをパソコン画面に入力したり、大きな紙に図式化したりしながら、

あるいは書籍や紀要論文を紹介したりしながら、けれども論文そのものの書き出しを手伝うことはしませんでした。

出願開始の二日前、締切の十日前、Ｓ君からメールが届きました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephasの教育理念、３つのあい（愛）「あせらない・あきらめない・あまやかさない」の一つひとつは、「待つ」ということに集約されるとも云えます。出願の日が迫ってきても一向に論文のマス目が埋まらないとなると、周囲にも焦りが出てきます。「だいじょうぶなの？」「間に合うの？」「早く、書いたら…」「…どうするの？」・・・、などとついつい言い出したくなり、言わないまでも心で思い、表情に表れてしまうこともあります。しかし、そこで「待つ」こと。難しいことですが、大切なことですね。「待つ」ことを可能にさせるのは、やはり信頼関係でしょうか。

発達支援教室Elephas（エレファース）

>>お問い合せ