4826．～楽しく！～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「Ｈくん、ノリノリ」（10月２日）

おはようございます。Ｅlephas　花小金井教室の塚田です。

小学校２年生のＨくん。

夏休みに、九九の学習を始めました。

算数にやや苦手意識のあるＨくんに、

掛け算の基本的な意味が分かるようできるだけ易しく説明しました。

講師がプラスチックのお皿に赤いブロックを２個乗せながら、

「Ｈくんはお寿司屋さんです。このブロックはマグロのお寿司です。

今、お客さんからマグロのお寿司２皿注文が入りました。

そうです、全部で４個握らないといけません。

では３皿注文が入りました。今度はどうなるかな？」　。

回転寿司が大好きなＨくんは、ノリノリの様子でした。

そして、次の週の授業には、２の段を8割くらい覚えて来ました。

お母さまに

「こんなに早く2の段を言えるようになったんですね。これからもＨくんの成長が楽しみです」と

お伝えしたら、

すかさずＨくんが横から、

「僕も僕の成長がとっても楽しみです！」と会話に入ってきました。

そのＨくんの乗りのイイ言葉に、笑いが起こりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

回転ずしが大好きなHくん、楽しそうですね。Hくんの成長、本当に楽しみですね。このブログを読まれたみなさんも、楽しみにしていることでしょう。やはり学習は、楽しいのが一番ですね。

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4822．～日々、積み重ね～

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 ～今日のＥlephasブログ：「清々しく」（９月27日）

おはようございます。Ｅlephas中野坂上教室の小田です。

いつも礼儀正しいＴさん。

「よろしくお願いします」の声も清々しく授業が始まります。

数学のテスト対策に取り組んでいますが、間違ったところについては次回に必ず再確認します。

その時間が、講師にとってはドキドキする時間です。

果たして、今回は正解できるでしょうか・・・。

問題用紙を配り取り組んでもらいます。

結果は、全問正解でした。

「よくできていますよ」と声をかけると、○○さんも

「はい」と満足そうな表情です。

講師は、生徒さんの持つ「イメージする力」を記憶の定着に役立てられるような声掛けの方法をいつも試みています。

たとえば『三角柱』『四角柱』の学習では、形をメージしやすい様に柱を連想させます。

「柱みたいに上から下まで真っ直ぐな立体。だから、柱という漢字が使われているのですね」と説明しました。

生徒さんが習得しやすいように、講師は工夫の連続を楽しんでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Tさん、中学生の時から地道に学習を積み重ね、今年は就労活動中。実習では、挨拶、返事、身だしなみ、メモ取り、指示の受け入れ、報連相、・・・など仕事への取り組み状況が細かく評価されます。一夕一朝では、身に付かないこともあります。その点、Tさんはこれまでの生活態度や学習態度からすると、求められる本来の態勢は備わっていますから、後は指摘されることがあれば、その課題をひとつずつ整えていくこと。清々しく、坦々と、就労に向け歩を進めていきましょう。

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4821．～集中！～

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 ～今日のＥlephasブログ：「プログラミング」（９月26日）

おはようございます。Ｅlephas中野坂上教室の福沢です。

今日は、Mとくん一緒に学習をする日です。

Mくんは、いつも明るくて元気な男の子です。

授業をしているとき、突然ブースを飛び出すこともあります。

そんなMくんの授業は、アプリのプログラミングから始まります。

一番好きなプログラミングの問題は、

台の上にあるものを全部集めるには、どのように命令文を並べたらよいか、という問題です。

台の上にあるものの数は8個。

命令文は19個しか並べることができません。

ロボットにどのように指示していけばよいか、Mくんは集中して考えます。

少し命令しては、ロボットがどのように動くかやってみます。

試行錯誤を繰り返して、8個のものを19個の命令文で集めることができると、

「やった～！」と満面の笑顔でうれしさを表現します。

講師も、一緒に

「やったね～。全部ゲットしたね」と笑顔で喜びます。

プログラミングの問題だけではなく、Mくんは自分でいろいろ考えながら、学習することを楽しんでいます。

講師は、Mくんの後からそっと付いていって、Mくんが喜んでいるときは一緒に喜び、

悩んでいるときは一緒に悩んで解決できるように後押しします。

講師にとって、Mくんに今度は何に挑戦してもらおうかな、と考える時間はとても楽しい時間です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

少々多動傾向の見られるMくんですが、プログラミングなど、好きな課題には集中して取り組みます。8個の物を全部集めるのに、使えるのは19個の命令文。効率よく、順序正しく行うことが求められます。アプリはおまけしてくれませんし、譲ってもくれません。Ｍくんは、そのような制限の中での思考や、作業に面白みを感じることができているようですね。その分、全部集められた時の満足感は一入なのでしょう。Ｍくんにとってプログラミンは、集中して思考し、作業するすばらしい時間ですね。

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4820．～気持ちを乗せて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「作文学習」（９月25日）

おはようございます。Ｅlephas国立北口教室の鵜澤です。

高校受験に向けて、作文に取り組み始めた中学２年生のＫ君。

前回の授業では「休日の過ごし方」というテーマで１２０字の作文を書いてみました。

初めてだったので講師がアドバイスをしながら一緒に書きましたが、

同じテーマで宿題を出したところ、Ｋ君は自分なりに工夫を加えた作文に仕上げてきました。

Ｋ君は釣りが趣味なので、宿題の作文には具体的な魚の名前が書き加えられていたのです。

「初めてなのに頑張ったね」、「読み手に伝わりやすい内容になったね」と講師が声をかけたところ、

安心したような笑顔を見せました。

作文は大人でも難しい分野です。

まずは興味のあることから始め、少しずつテーマを広げていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

宿題の作文に、更に工夫を加えるなんて、K君すばらしいですね。大好きな魚の名前だから、書きたくなってしまったのかもしれませんね。でも、それでいいのです。作文に気持ちを乗せることができましたね。そうなると、気持ちが指を動かし、言葉を引き出してくれるようになります。来年は、受験課題の作文学習が必要となりますが、今年は十分に楽しみながら、作文力を鍛えておきましょう。

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4819．～積み重ね～

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 ～今日のＥlephasブログ：「思っている以上に」（９月2４日）

おはようございます。Ｅlephas国立北口教室の八箇です。

Ｓくんは、とても意欲が高く、いつも真面目に課題に取り組んでいます。

「画数の多い漢字は苦手です」といいながらも、漢字の練習もしっかり行っているので、

画数の多い「興」や「識」などもきちんと書けています。

むしろ画数の多い漢字を覚えることに喜びを感じているようにさえ思えます。

また初めて行う算数の問題も講師の説明をしっかり聞いているので、一度で理解できることが多いです。

時には、その日に理解できないこともありますが、

繰り返し行うことで徐々に理解が深まり自力で解けるようになっていきます。

Ｓくんは、本人が思っている以上にできていますので、少しずつ自信を持ってもらえたらと思います。

これからも一緒に勉強を頑張っていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sくん、がんばっていますね。すばらしい努力家です。「書けた」「解けた」という日々の経験によって、課題に対する意識も次第に変わっていくことでしょう。またSくん、今もきっと、手ごたえを感じていることでしょう。

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4817．～楽しむ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「音読　歌うように」（９月21日）

おはようございます。Ｅlephas 東中野教室の秋笹です。

9月から通われているＡくん。毎回元気に来室されます。

「今日は何をやるの？」と楽しそうに聞いてきます。

国語は小学校２年生の教科書を使用しています。

講師が音読していると途中から一緒に音読をはじめます。

途中つっかえたりしながらも、歌うように読みます。

「とても上手だね」と講師が伝えると、ニコニコ。

そう、お歌が大好きなＡくんは歌唱造形のお歌も大好き。

「先週描いた曲をまた聞きたいです」と言うので、

今週もかけると、身体を動かしながらニコニコ一緒に歌っていました。

お迎えにいらしたお母さまもその姿をご覧になりながら、微笑んでいらっしゃいました。

これからも楽しく色々な課題に一緒に挑戦していきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aくん、歌うように音読するなんて、１度聞かせいただきたいものですね。歌う、踊る、周りもみんな笑顔になりますね。楽しいことが、何よりです。

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4815．～力を活かして～

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 ～今日のＥlephasブログ：「物語を楽しむ」（９月19日）

おはようございます。Ｅlephas 津田沼教室の有藤です。

毎週、お祖父さまと来室されるJくん。

教室に入る前から、お祖父さまとの話声が部屋に聞こえてきます。

入室して、「こんにちは」と挨拶をして、脱いだ靴を下駄箱にしまって手を洗います。

教わったことは一人でできます。

Jくんは、本がとても好きです。

自分で読んだ本も、読んでもらった本も、本の内容は全部覚えてしまいます。

そして、２冊の本の主人公を合わせて物語を作ります。

Jくんの記憶力と想像力に驚かされる楽しい授業の一コマです。

興味を持ったことは、何度も何度も尋ねます。そして、覚えるのでしょうね。

好きなこと、興味のあることに大きな力を発揮します。

講師は、Jくんのこの力を教科学習にも活かしていきます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Jくん、授業態勢が整い、授業にも流れが出てきたとのこと。取りくめるプリントの枚数も増え、今は、１～50までの読みと書きを学習中。文字も、一画一画、止めるべきところを止めるなど、微細な巧緻性課題へと到達してきているとのことです。頑張っていますね！

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4813．～力を引き出す～

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 ～今日のＥlephasブログ：「観察日記」（９月17日）

おはようございます。Ｅlephas 津田沼教室の織戸です。

Mくんと、学校から持ち帰ったミニトマトの観察日記に取り組みました。

教室に来る前によく観察して調べることを宿題としました。

教室では、その日のミニトマトの写真を見ながら、

茎の長さ、葉っぱの形、触ってみた感触、花の色や数など、観察したことをMくんから聞き、

講師が書き出していきました。

葉っぱはツルツル、裏はザラザラ、形はギザギザ、なんと匂いは少しスース―するとのこと。

とてもよく観察してきました。

花や茎の様子も同様によく特徴をとらえています。

書き出してみると、なかなかの文字数になりました。

Mくんの観察日記の用紙はマス目がなく、行枠のみのものでした。

書き始めてみると1行に5文字書くことができました。

テストの解答欄や枠からはみ出ないように、丁寧な書字を練習中のMくん。

そこで、鉛筆で横線をひき、マス目に見立てました。

「せっかくたくさん観察したから、全部書いてみよう」と声をかけると、

「やってみる！」とMくんもやる気を出します。

一文書き終えた所で、

「このやり方なら書けそう！」と笑顔になり、いつも以上に枠からでることなく、丁寧に書き終えることができました。

授業後にお父様にお見せすると、こんなに小さくきれいな文字が書けるとは、とお喜びのご様子でした。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Mくん、観察日記で小さな文字をたくさん書けたとのこと、とても良くがんばりました。それにしても、Mくんは観察自体がすばらしいですね。葉っぱの裏表、形、匂い、茎、・・・興味深く観察できました。その達成感、満足感から、文字への意欲も湧いてきたのでしょう。この実践を通して、実はＭくんにはこれだけの文字力があったということが分かります。講師にも親御さまにも、そしてＭくん自身もそれを実感することができましたね。『ミニトマトの観察日記』は、“力を引き出す”、まさにそんな体験でした。

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4812．～彩色～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ぬれぬれ　いろぬれ」（９月16日）

おはようございます。Ｅlephas 越谷教室の田中です。

Ｔくんは歌唱造形で彩色するときはいつも、自分の好きな色一色で全体を塗りつぶしていました。

初めの頃は、下描きの線を気にせず単にベタベタと、でした。

それが段々と、塗りつぶしの際に筆の穂先の動きを注視するようになり、

筆の動かし方に強弱や長短をつけて楽しみながら、塗り方にバリエーションが生まれてきました。

全体を一色で塗ることは続きましたが、

彼の頭の中では作品が一番好きな色で生き生きと描かれているのだろうなといつも思えていました。

最近では、下描きの線を意識して、はみ出ないように彩色する時や、

信号機は〇の部分だけ塗る等全体彩色をしない時も少しずつ増えてきています。

今後どのような作品を描いていくのか、楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔくん、彩色体験を繰り返しながら、絵筆の使い方や、色の選び方、塗り方を自分で試み、獲得していっているようですね。楽しんでいる様子が、何よりです。彩色に関しては、次のような質問がよく出されます、「バナナを黄色ではなく、ちがう色で塗るんですが、どうしたらイイですか？」。そのような時には、「まず、絵を描いたり、彩色したりすることを楽しんでいる様子を見守り、肯定してあげましょう、その上で、”お母さんは、黄色で塗ってみるね。さっき食べたバナナ、こんな色だったね。黄色だったね”と、実物に近い色で塗ることをモデリングで示してあげましょう」と答えます。対話とモデリングを通して、子どもは少しずつ“彩色”を獲得していきます。

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4811．～見る～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「なぞなぞ」（９月14日）

おはようございます。Ｅlephas 越谷教室の西です。

Oさんはいつも　「先生！」と大きな声で来室されます。

「今日は何をやるの？」　「絵は何を描くの？」と気持ちは非常に積極的です。　

何に対しても楽しく取り組んでいらっしゃいます。

特に毎月の課題の中の「なぞなぞ」をやる時，大変集中して真剣です。

Oさんは、こちらの出すヒントを、頭の中で巡らせています。

そのヒントの言葉が記憶されている物にヒットすると、Oさんの表情がニコニコしてきて嬉しそうに答えを言います。

こちらも、何と言えばOさんの記憶の中の物に的中するのか、ヒントを考え出すのもとても楽しいことです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Oさんはいつも、大きな、元気な声ですね。しかも、とても明るい声です。Oさんは数年前に視力を失くされました。教室では指先を使って、ものの位置や形状、特徴を把握することを課題の中心としてきましたが、言葉を使った課題がこれほどに有効で楽しめていらっしゃるのですね。言葉に反応して、Oさんの頭の中に映像が浮かび、ヒントによって少しずつ特定のものに絞られていく、・・・その視覚的プロセスは、まさに“見る”ことの追体験ですね。Oさんの嬉しそうな様子が目に浮かびます。こちらも、とても嬉しくなります。

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