3133.～安定～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

 ～今日のＥlephasブログ：「持ち前の明るさで」（４月24日）～

おはようございます、東中野教室の藤生です。

３年近く担当させていただいたNちゃん、この春小学３年生になり、担当が代わることになりました。

最後の授業では「今までありがとうございました。先生も頑張ってください！」と立派なご挨拶とともに、

可愛らしい絵がたくさん描いてあるお手紙をもらいました。

３年前はまだ年長さんで、新しい小学校生活にドキドキしていたＮちゃんでしたが、

持ち前の明るさですぐに小学校に馴染み、元気いっぱいに活躍していて頼もしい限りです。

これからもＮちゃんの成長を、応援していきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｎちゃん、いよいよ中学年になられましたね。幼稚園年長さんの時からＥlephasに通われ、就学準備を行うことができたのは理想的でした。ドキドキしながらも小学校生活にもすぐに馴染め、快活に学校生活を送っているとのこと、生活面、学習面、心理面で安定していることの証ですね。

節目にきちんとご挨拶できることも、社会参加の小さな一歩です。

中学年となると教科の内容も難度が増しますが、無理なく一つひとつ基礎を積み重ねていきましょう。

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3131.～努力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「小さな積み重ねが」（４月22日）～

おはようございます。東中野教室の川上です。

職業学科を目指しているNくん。毎日学校までの片道30分の道のりを一人で歩いて通う頑張り屋さんです。

常に一生懸命な姿に、誰もが応援したくなる中学生です。

難しい面接や作文の練習も次の授業までに沢山復習して覚えてきます。

春期講習では、人ごみの激しい大きな駅で電車を乗り継いで一人でエレファースまで通うこともできるようになりました。

小さな積み重ねが、大きな自信に繋がってきているようで、お母さまも「目に見えて変わってきました」と驚きのご様子。

受験という道のりは、時には険しい山道もあるとは思いますが、きっとNくんなら登りきるはずです。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

”頑張り屋さん“、”一生懸命“、”小さな積み重ね“。Ｎくん、すばらしいですね。努力できることは、一つの能力です。これまでの十数年間に育まれてきた大きな成果です。ただガムシャラに強要されて行ってきたガンバリは時に空回りしてしまうことがありますが、Ｎくんは努力が自信につながってきているとのこと。これは、本物ですね。

都立職業学科の受験まで、あと半年余り。短くもあり、長くもあるこの期間、焦ることなく、諦めることなく、自身を甘やかすことなく、坦々と学習を進めていきましょう。

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3129.～優しさ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「やってみる」（４月19日）～

おはようございます。武蔵境教室の柿沼です。

エレファースに長年通われている社会人のSさんは、優しくお話の大好きな女性です。お仕事の疲れのある中でも、講師の顔を見て「疲れてない？」「目が赤いよ、大丈夫？」と気遣いをして下さいます。

学習中も、教材を切り抜く時や、絵の具をチューブから出す時も「大丈夫？やってあげようか？」と声を掛けて下さいます。そこで講師は「ありがとう。優しいね。」と伝えて、Sさんに積極的にお手伝いをお願いすることにしました。

すると、「やってあげようか」の言葉が増えるに従って、「やってみる」の言葉が多く出るようになりました。

ある日、「漢字の宿題は難しかった」が口癖のSさんが、読解の穴埋め問題で「ちょっと待って。漢字で書けそう。」と考え始めました。そして、一人で『雀』と書きました。続いて携帯電話で『鮫』を調べて記入し、次々に調べては書きを繰り返しました。

全てを書き終わった時にお互いに驚き、喜び合いました。

すごいすごい！

社会人になっても成長を続けるSさんの笑顔に、講師も負けてられないなと勇気をもらいました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephasに、30数年通っていらっしゃるＳさん。幼少の時から、とても優しい性格でした。中学、高校、専門学校、と受験や就労を経験し、紆余曲折ありながら成人しても穏やかでその優しさは変わらないようですね。

優しい気配りが周りの人の気持ちを和ませ、感謝され、それが自身にもやる気や小さな自信となって返ってきている。すばらしい、循環ですね。

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3128.～PC学習で、生き生きと～

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 ～今日のＥlephasブログ：「PCで、レシピを作る」（４月18日）～

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

この４月に高校２年生になったＲ君は、とても努力家です。宿題も一生懸命しています。分からない問題があっても最初から諦めることはなく、思い出そうと努力し、自分の力で解こうとします。その熱心な態度に講師自身いつも励まされています。さて、

Ｒ君の授業では、PC操作を学習に取り入れています。今後、PCは生活する上で不可欠ですから。

先日、初めてレシピをExcelで作ってみました。作成することでPCの操作が上達するだけではなく、写真を貼りつけたり文字の大きさや色を変えたりすることで、自分の考えや個性を出すことができます。

また、作り方をフローチャートにしてみましたが、これは、これから仕事をしていく上で作業を自分の頭の中で整理することに役立ちます。さらに材料の代金を入力し、合計を表計算で出しました。

初めてのレシピの出来は素晴らしく、講師としても嬉しく思いました。

次は旅行の企画やカレンダーなど作成していきたいと思います。PCの授業でできることはまだまだたくさんで、講師としても楽しみですし、工夫して少しでも役に立つ知識をお伝えしていきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｒ君、生き生きとPC操作に取り組んでいるようすが目に浮かびます。すばらしいことです。

Excel、フローチャート、表計算、言葉を耳にし、目にするだけでワクワクすることでしょう。

将来のお仕事にもつながり、夢が広がりますね。

まさに楽しく、自信をもって進めていきましょう。

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3127.～立体認知～

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 ～今日のＥlephasブログ：「展開図を組み立てる」（４月17日）～

おはようございます。武蔵境教室の大竹です。

Ｔくん、算数の大抵の問題はスラスラこなしますが、立体図形の問題になると「えー、分かんないよ。」と言い出しました。直方体の展開図で、辺や頂点がそれぞれどこと重なるかという問題です。

立体をプリント上の平面で考えるのは本当に難しいもの。そこで、実際に展開図を作図して立体に組立ててみることにしました。

最初は「めんどくさいなー。」と言いながら書き出したＴくんでしたが、図工が得意で好きなこともあり、作図していくにつれ、「そっか、こことここ（向かい合う辺）は平行じゃないといけないんだ。」「ここ（面の角）は直角か。」と気づき始めました。方眼紙を使わずにまっさらな画用紙での作図でしたので、難易度はとても高かったのですが、最後まで書き上げて組み立てることが出来ました！

立体に組立てながらプリントの問題を考えていくと、「おー、こことここが重なってるのか。」と納得した様子のＴ君。そして、組立てた時に少し隙間が出来てしまった所を見て「この線がちょっとずれちゃった(完全に平行ではなかった)から隙間が出来ちゃったのか。」と、平行でないといけないことの意味も分かったようでした。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

私たちは乳幼児期から、体を動かすこと（移動や遊び、粗大から微細）を通して立体空間を把握してきました。これは算数の立体学習においても、同様です。展開図が頭の中で動き出すようになるためには、まず実際に展開図を立体にしてみる体験が必要です。Ｔくんの生き生きと学ぶ様子からも、そのことは納得できます。しかもそれを一度だけではなく、できるだけ数多く行うことが必要です。

造形リトミックの創造造形にも立体把握と立体操作の要素がふんだんにあります。工作を通して、描画と絵画では使わない脳の機能の発達を促しているのです。

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3125.～体得～

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 ～今日のＥlephasブログ：「通分、約分、帯分数」（４月15日）～

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

Kくんと時間をかけて通分の学習をしてきました。分母の異なる足し算引き算もできるようにするためです。

分数を２つ大きく手書きし、まずはお互いの分母同士をかけて分母を同じにします。この作業をスムースにできるようになったら、分母のそろった２つの分数を足し算します。通分して足し算、これを繰り返していたある日のことです。

正しい答えが出せたのでまる付けをしようとすると、Ｋくんはさらに「＝」を書いています。Kくんは答えを約分した上に、帯分数にまでしました。一瞬の出来事でした。

ほんとうにびっくりしました。

約分はまた改めて取り組もうと思っていました。ましてや帯分数にまでいけるとは考えていませんでした。

学校やご家庭での学習と、Elephasの学習が実を結んだのだと感動しました。

「これからも、立てた目標に向かってじっくり取り組んでいけばよいのだ」と励まされたように感じました。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｋくん、ここまで出来たら、きっともう分数は大好きになっているのでは。通分して足した後、約分、帯分数へと一瞬でできたということは、これまで学習してきたことが体得されてきていると云えます。考えて行うのではなく、感覚的にできるところに達している、ということです。

であれば、分母同士の掛け算による通分の段階を越えて、最小公倍数での通分へともうすぐに到達できそうですね。

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3105.～小さな積み重ねが～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「長い年月・・・」（３月22日）～

おはようございます。津田沼教室の酒巻です。

小学1年生の時からずっと一緒に学んできたＫ君。早いもので4月から中学生になります。
Ｋ君とは、もちろん勉強をすることがメインですが、その授業の中で毎回色々な会話を交わします。
授業の最初に最近の様子を聞いたり、最後に感想を伝えあったり…。
そのやり取りを通してＫ君のコミュニケーション能力を磨くことができれば…と意識して会話をしていました。
当初は何を質問しても「はい・いいえ」のみでした。
そんなＫ君に、例えば「楽しかった」の代わりに「ワクワクした」「面白くて大笑いした」「もう一度行きたい」など、違う表現を意識的に使ってみるよう伝えてきました。

こうして、具体例の引き出しが溜まり、それらを使う練習を繰り返すことでＫ君に様々な表現力が少しずつ身についていったのか、会話の中でＫ君の方から自分の言葉で質問してくる、講師への気遣いをも感じられる場面があったりしました。

ご入会当初、お母さまは「Ｋと会話にならずコミュニケーションがとれない、学校でもやっていけるのか不安」などと、心配なご様子でしたが、「こんなに普通に会話が楽しめるようになるとは…」と、今ではとても晴れやかな表情で話して下さいます。

長い年月頑張ってきた授業や講師との会話により、学習面のみならず生活面・精神面においても成長、ステップアップしてきたＫ君…何年か前を思い浮かべ、こちらも感慨深くなります。

勉強面だけでなく、こうしたコミュニケーション面での成長を感じたときが何よりも嬉しく感じる瞬間です。
1対1のコミュニケーションで今、少しずつ自信をつけてきたことが将来社会に出た時の、Ｋ君のサポートにもなると信じ、4月からの中学生活もスムーズにスタートできるよう丁寧に向き合っていきたいと思います。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

入会当初は小学校１年生だったＫ君が、この４月には中学１年生とのこと。「こんなに普通に会話が楽しめるようになるとは…」と、今のＫくんの姿を誰が予想することができたでしょう。

まだ見えないものを信じて積み重ねていく、Ｋ君のこの成長は６年間の小さな小さな積み重ねの賜物ですね。教育のあるべき形に改めて触れることができました。Ｋ君に続く生徒さんにとっても、大きな希望となりますね。とても嬉しく、すばらしい成果です。

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3103.～子どもの視点から～

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 ～今日のＥlephasブログ：「本人が楽しんでいるものこそ」（３月20日）～

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

リズム造形や絵を描くこと、音楽が大好きなKくん。いつも授業で、笑顔でリクエストがあります。

特にリズム造形に関しては毎回取り組んでいます。講師の方でもバージョンを変えるなど、工夫を加えています。

筆圧を高めながらひらがなの書字の練習をしていたころは、書くことを楽しむためにクレヨンを使用。

大きなサイズをなぞることで形の認識もできたら…それから、始点や終点の印だけで描けるかな、

この形がひらがなの「あ」の書字につながる…など、目的を持って取り組んできました。それは今も変わらず。               

Ｋくんの現在の目標は、小さなマスにはみ出さずに文字を書くことです。

今はリズム造形に取り組み始めた頃からお気に入りの〇や十字を２Bの鉛筆で1.5㎝×１㎝のマスに描いています。

そんなＫくんが先日の授業でこのサイズのマスに名前をはみ出さずにとても上手に書くことが出来ました。

「もうできるからいいかな」ではなく、本人が楽しんでいるものに意味を見出し、発展する授業ができたら、と思います。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

子どもが好んで繰り返し行うことことには、今その子どもが必要としている学習要素がたくさん含まれています。

子どもにとってはその課題がまだまだ新鮮であるからこそ、興味を持続させることができるのです。時には、子どもの方が今必要なものを知っている、と言えることもあります。

そこに講師が気づいて、子どもの興味を上手に学習に取り組んでいくことができれば、それはすばらしいことです。

Ｋくんがマスに名前をはみ出さずにとても上手に書くことが出来たのも、そんな心掛けの成果と言えますね。

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3101.～時にはオーバーステップも～

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 ～今日のＥlephasブログ：「T君、パソコン入力に挑戦！」（３月18日）～

おはようございます、越谷教室の森田です。

先日T君が初めてパソコンの入力に挑戦しました。

さー、いざチャレンジ！！

まず講師がT君の手を持って、ゆっくりと１から一緒に入力しました。

なんとT君、初めてとは思えない力加減でポン！ポン！と上手に最初は６まで、

２度目は10まで入力できました！

あまりにもT君が上手に出来たので、翌週チャレンジしてみようと用意していたお名前の入力にも挑戦しました。

そして、「一緒にやってみよう！」と手を添えるとT君が講師の手を振り払うようなしぐさをしたので、一人でやってみたいのだとわかりました。

そして…T君、講師の誘導でゆっくりとお名前を入力することが出来ました！！

毎週、毎週、必ずお名前の書字の練習を続けていた成果で、T君は自分の名前の文字の認識もだんだんと出来る様になってきていたのです。

本当に、毎授業の勉強の結果がもたらした素晴らしい成果です！

T君、これからも一緒に頑張りましょうね。

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 ◇ワンポイント・メッセージ◇

T君の達成感は、どれほどだったことでしょう。

時には、オーバーステップで。

成長の階段は、いつも同じ高さであるとは限りません。

スモールステップもあれば、プラトーも、そして時にはオーバーステップもあり得るのです。

T君、このワンステップでこれまでとは違うものが見えてきたのではないでしょうか。

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3095.～声を出すこと～

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 ～今日のＥlephasブログ：「瞳、キラキラ」（３月11日）～

おはようございます。西国分寺教室の原です。

Ａちゃんの授業は　しっかりとごあいさつすることから始まります。

歌や音読も大好きで、大きな声で、表現力も素晴らしいです。

リクエストに応えて、講師も一緒に歌って踊っています。

もちろん　気分が下がってしまうこともあります。

そんな時は「Ａちゃんが工作した動物が応援しているよ」等の声かけをします。

想像力豊かなＡちゃんは　すぐに気持ちを切り替えて鉛筆を持ち直します。

真っ直ぐに見つめるキラキラな瞳のＡちゃんを応援しています。

発達支援教室Elephas（エレファース）

 ◇ワンポイント・メッセージ◇

音読する、歌う。声を出すことの楽しさをAちゃんは心得ているようですね。

人が文字を音声に変換するという機能は、相当な高度な機能であり、その速度は０．０何秒かという文献をかつて読んだことがあります。音読は、認知機能、変換機能、呼吸を含め発声機能、多種の機能の総合的かつ効果的トレーニングです。歌はそれにメロディーを伴い、記憶を連鎖的に再生させます。

多種の機能のトレーニングが楽しく自然に行われているAちゃん、すばらしいですね。

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