2869.Ｅlephas サタデーブログ　～「6月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

さて６月第４週のＥ・Ｂlogは、「毎日コツコツ」（６月20日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

R君の言葉をもう一度ここで引いてみましょう。

「宿題って、まとめてやるものではない！と言うことです。勉強自体がそうですが、コツコツ続けて毎日やることが大切なんだ！って気が付きました。」

Ｒ君は、言葉を獲得しましたね。そこが、すばらしいところです。外からの言葉ではなく、内からの、自身の言葉なのです。言われて行うのではなく、自ら律して行う、…すがすがしい気持ちで積極的に学習に取り組むことができますね。何より、気持ちの充実の表れです。

これから先もこの言葉を自らのものとして、歩みを進めていってくださいね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2868.～思いやる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「心の成長」（６月22日）～

おはようございます。津田沼教室の堀です。

小学４年生Ｒくんは、授業が終わると次に待っている高校生のお姉さんと会うのを楽しみにしています。とても可愛がってくれるのでまるで姉弟のように仲良しです。その日も、Rくんは授業が終わると急いで部屋を出て行きました。が、すぐにまた真剣な顔で部屋に戻って来ました。

「なんだか、お姉さんに無視されたみたい…。僕を全く見てもくれない。」と、かなりショックを受けた様子でした。「何か僕に怒っているのかな？」とても悲しそうにしていました。でも少しすると、大きく深呼吸して「先生、お姉さんにこのことは何も聞かないで。たぶん僕に気がつかなかっただけかもしれないから。」そう言って寂しそうにしながらも、お姉さんに声をかけずに静かに帰って行きました。

 そのあと、その高校生の生徒さんは学校の出来事が原因で元気がなかっただけだったとわかるのですが、Ｒくんにそれを伝えるべきか少し悩み、Ｒくんが自分で乗り越えていく心の様子を見守りたいと思い、その日はそのままそっとしておきました。

何より、この短い時間のＲくんの心の動きを見ていて、とても感動していました。ある出来事から主観的に感じたことを客観的に捉え直して、自分で心を落ち着かせることが出来たということ。また相手のことも思いやり、そっとしておくということ。素晴らしいなぁと思います。人はこんな風に他人との関わりで成長していくものなのだなぁと、小さい頃から知っているＲくんの成長を感じ嬉しく思いました。後で真相が分かった時のＲくんのホッとした様子、かわいらしかったです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

ひとつのドラマですね。

自分の中に心があるように、ひと（他者）の中にも心がある、…当たり前のようでありながら、具体的な場になると、自分の心の論理でひと（他者）の心も解釈してしまいがちです。

でもＲくん、自分の心の論理で押し切ることなく、ひと（他者）の心を想像し、思いやることができたのですね。すばらしいことですね。Ｒくんの心の土壌のやわらかさを感じます。きっとＲくんも、そんな思いやりの中で育てられたのでしょう。

寂しいという気持ち、またほっとしたという気持ち、いろいろな気持ちを経験することで、心はもっともっと柔軟に成長していくことでしょう。

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2867.～発見～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「こうか…、もっとやりたい！」（６月21日）～

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

たし算の学習に取り組んでいるＳくん。ブロックを使ってもう一度基礎から確認をすると、「たし算をやりたい」とSくんからの希望がありました。自らたし算をやりたいと申し出があったのは初めてでした。

 すると10までのたし算から、「もっとやりたい」と繰り上がりのあるたし算までやってしまいました。しかも、ただブロックを横に並べるのではなく、色を足す方・足される方にわけ、10のかたまりとして配置し、自ら答えを導き出しました。

数が大きくなっていくと指やドットの計算では正解がなかなか導きだせずにいたのですが、この時間でＳくん自身が「今やっているたし算はこういうことか」、と再確認できたようでした。「こうか」と嬉しそうに呟き、「もっとやりたい」とやる気を見せたＳくん。

こんなＳくんを引き出せる授業作りをもっとしていきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓくん、すばらしい発見ですね。まさに、数との出会い。数はただ、連なって横に並んでいるだけのものではないのです。

ヘレンケラーの“ＷＡＴＥＲ”の出来事は有名ですが、だれにも大小の差はあれ、「わかった！」という大きな喜びの体験はあるものです。

Ｓくんにとって、数は生きたものとなりましたね。

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2866.～頭、気持ち、行動～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「毎日コツコツ」（６月20日：２）～

こんにちは。越谷教室の森田です。

いつも前向きで何事にも一生懸命取り組んでいるＲ君は、「たくさん宿題を出して大丈夫です。ぼく、最近気が付いたことがあるのです。」と、話をしてくれました。

さっそく、「どんなことに気が付いたのかな？」と聞いてみると
「宿題って、まとめてやるものではない！と言うことです。勉強自体がそうですが、コツコツ続けて毎日やることが大切なんだ！って気が付きました。だから特に休み中は毎日コツコツ宿題をやるので、たくさん出しても大丈夫です！」。

その目は本当にキラキラしていて、まっすぐに前を見ていました！そして、もちろん、Ｒ君は宿題を毎日コツコツやって、英語がメキメキ上達しています。

講師自身も、毎日何事にもコツコツ取り組んでいかなくては、とＲ君からの言葉で、忘れていた大切なことを思い出すことができました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｒ君の気付き、すばらしいですね。

ひと（他者）から言われると煩わしく感じられることも、自らの気付きであれば、それを積極的に自身のルールとすることができますね。そして、それを既に実践しているＲ君は本当にすばらしい、その成果として英語がメキメキ上達しているとは。

頭で理解し、気持ちは充実していても、行動を伴わすことはなかなか難しいのが常です。まずはＲ君のように、まっすぐ前を見て目をキラキラさせてみましょう。形から入るのも、一つです。

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2865.～必要なものを～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「存分に楽しんで」（６月20日）～

おはようございます。越谷教室の遠藤です。

6月、梅雨。今月、教室のディスプレイは「あじさい」と「かえる」です。社会人のKさんは毎月のディスプレイをよく見ていて、些細な変化にも気付き、反応してくれます。

授業が始まると同時に、「あじさい、かえる、かたつむりを描きたい」、とのこと。その日の授業も、季節の絵を存分に楽しんで描きました。３枚共、Kさんから進んで水色の縦線で雨を降らせ、生き生きとした絵に仕上がりました。

Kさんの季節を感じ取る力には、毎度感心させられます。描きあがった絵を床に並べ、満足気な様子のKさん。たくさんの絵をKさんと一緒に眺めていると、講師も心に余裕が生まれ、幸せな気持ちになります。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Kさん、“存分に楽しんでいる”とのこと、何よりですね。絵画教室でもない以上、教科学習を行わないと何だか不十分なように感じがちですが、その生徒さんに最も必要なものを提供できてこそ、個別指導の教室としてのあるべき形です。

「たくさんの絵をKさんと一緒に眺めていると、講師も心に余裕が生まれ、幸せな気持ちになります」、講師自身のこの感性を大切にしていきましょう。やがて、Kさんに必要なもの、可能性にも自然に広がりが出てくることでしょう。

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2864.～もう一つの成果～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「受付に挑戦！」（６月19日）～

おはようございます、越谷教室の西です。

Ｍさんは今回Elephas第５回絵画展の受付に挑戦されました。

数週間前からその日の予定を確認し、来て下さる方に大きな声で挨拶をしましょうと話していました。立ち上がって、練習も。

常日頃から身だしなみや、時間を守ることは、問題なく出来ているＭさんですが、改めて時間、場所、服装、忘れものをしない点などを確認しておき当日を迎えました。

受付に立ったＭさん、来場者のお顔を見て、少々恥ずかしそうではありましたが「どうぞ、ごゆっくりとご覧ください」としっかり声を出していました。その声は、少し離れた所にも聞こえるくらいでした。

翌週Elephasにいらした時の、Ｍさんの感想は「緊張した、2時間やった。」との言葉でした。講師の「しっかりと受付の任務が出来ましたね」「またお仕事お願いしますね」の言葉に、嬉しそうに「はい」とうなずきました。

将来仕事をするようになった時、受け身にならず、積極的な態度で指示についての質問等、大きな声で聞けるように授業の中でも練習していきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Mさんの課題は、大きな声でしっかりと発音することでした。それを、一歩、否、十数歩目標に近づけることができた絵画展は、Mさんにとってもう一つの大きな成果でした。

絵画展という適度な緊張の中、来場の方々もやさしく応えてくださいます。もう一人の生徒さんとの協働、声の重なり、そんな相互作用から自然に発声が促されたようです。仕事を終えた帰りがけの挨拶も、これまでになく大きな声でしっかりとできました。

その日得た自信をしっかりと気持ちの中で燃やし続けてくださいね。

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2859.～自信をもって～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「ぼく、ひとりで描いたんだ」（６月11日）

おはようございます。西国分寺教室の原です。

 教室に通い始めて３か月、1年生のＳくん。スタート時はとても緊張し、不安そうな表情でした。

 絵を描くことに対して「ぼく、できない」と言っていましたが丁度、エレファース絵画展の作品制作の時期でしたので挑戦してみることにしました。

海の生き物「かに」を自ら選び、歌唱造形の歌に合わせてゆっくり描いていくと

「むずかしそうだったのに描けた！」とびっくりです。色も３色混ぜて深みのある赤を作り興味津々。

 ひと月かけて仕上がる頃には「ぼく、ひとりで描いたんだ」と自信をつけ、大満足の笑顔でした。学校の図工の時間も楽しみにするようになり、たくさん褒められているそうです。

 Ｓくん、これからも一緒に笑顔で学んでいきましょうね。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「誰でも描ける、歌唱造形法」、まさにSくんに自信をもっていただけて何よりです。

歌唱造形法を含む「造形リトミック」は、「100万人に一人の天才画家を育てるための教育法ではなく、残りの99万9900余人を落とさないための教育法である」。これは、創始者玉野良雄の言葉です。Elephasのホームページでも紹介させていただいています。

ひとり一人のお子さんが、「ぼく、できない」と収束してしまうことなく、伸びやかに自信をもって成長していってほしいのです。

そんな願いを初代から引き継いで、今日のElephasは在ります。

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2857.～気持ちを表す～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「」（６月８日）

おはようございます。相模原教室の吉野です。
Ｈ講師から引き継いだばかりのＳくんの授業の時でした。

中盤に差し掛かった頃、意を決したように講師の耳元に小さな声でこう言いました。
「Ｈ先生に絵のプレゼントをしたい。」

画用紙と色鉛筆を用意しました。そこに描かれたのは可愛らしいネズミやカエル。

忍者の格好をしたのもいました。細かいところまで丁寧に描けていて感心しました。
くるくると丸めてシールを貼ってあげるとＳくんはにっこり笑いました。
育まれてきたＨ講師とＳくんのつながりを感じました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Sくんには、やさしい気持ちが育っていますね。

しかもその気持ちを表現する手段を持っていることは、すばらしいことです。

子どもが”先生“と良い関係であること、それは学習の成果と大きく関連しています。

Elephasの講師との関係においてももちろん然りですが、学校の先生との関連においても同様です。

ご家庭では、学校の先生のことを楽しく話題にされると良いですね。

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2856.～心から楽しむ～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「線の形態、見事に表現！」（６月７日）

おはようございます。西国分寺教室の佐藤です。

小学２年生のＴくんは、リズム造形が大好きです。

この半年間、講師と一緒にいろいろな線を練習し、一人で描けることも増えてきました。

Ｔくんの最近のお気に入りは、とんがった山の形とふんわりしたやわらかい線です。

とんがった線の時は「ん！ん！ん！ん！」と元気良く言いながら、イスの上で背中を

伸ばしたり縮めたりします。握ったクレヨンにも力が入り、勢いのある線を描けるようになりました。

やわらかい線の時は、少し高い声でやさしく節をつけながら「ん～～ん、ん～～ん」と言い、

首を左から右へとゆっくり動かします。点と点をむすんで、クレヨンですうっと

弧を描くことが上手になりました。

Ｔくんはまだ言葉を話すことはありませんが、このように身体の動きと声の高さや言い方で、線の形態を見事に表現してしまいます。

その豊かな表現力やリズム感に、講師は毎週驚かされ、Ｔくんの中に未知なる力が

たくさん秘められていることを感じるのです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

日常の出来事を興味深く見ていると、すばらしいことがたくさん見つかります。

「ケースに学ぶ」、Elephasでは生徒さんや親御さまから連日すばらしいメッセージをいただいています。それをお伝えさせていただいているのが、このブログです。

きょうのTくんもすばらしいですね。

線とリズムと音声と動き、リズム造形を心から楽しんでいるようですね。

コミュニケーションのベースはこのあたりにあります。

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2855.～見守る～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「５か月で、上手に名前が」（６月６日）

おはようございます。西国分寺教室の今村です。

「Ａくんね。エレファース、楽しく来てるの。」幼稚園年中のＡくんが、授業中に講師にそう言ってきました。

通い始めて４か月の時です。

 体験授業の日、入り口から「こわい」「こわい」と言い続け、ブースに入っても椅子に座ることが出来ず、「お母さんのお膝に座ってみようか」と声をかけても難しく、ずっと机の横に立ったままでした。

講師の手が触れることも嫌がり、渡されるものを受け取ることも出来なかったのです。

 絵も講師が描いて見せるのを少し離れて見ていました。そんな様子でも、お母様はにっこり穏やか。

（泣かないだけでも凄いのだとか…）講師が促すのに任せ、優しく見守ってくださいました。

 結局、体験授業は全て見ていた状態のＡくんでしたが、３回目の授業からは「いまむらせんせい、こんにちは」と笑顔で挨拶。お母様に「待っててね」と声をかけて自分からブースに入ります。春期講習では週に４回、５０分間の授業も物足りないくらいの勢いでした。

毎回、２０分以上リズム造形に取り組み、クレヨンを紙の上で引きずるような弱々しい状態だったところから５か月で名前が上手に書けるまでに成長しています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「・・・そんな様子でも、お母様はにっこり穏やか」、この対応、実にすばらしいですね。

「講師が促すのに任せ、優しく見守ってくださいました」、講師への信頼は自身のお子さんへの信頼にもつながります。

体験授業では一見、Aくん自らの積極的な参加はなかったものの、耳を澄まし目を凝らし、Aくんとしては大いに参加していたのでしょう。

帰り道もきっと親子にこやかに、歩を進ませたことでしょう。

穏やかに見守られてこそ、確実に成長するものです。

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