2796.～予告で安心～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
   日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「きゃ・きゅ・きょは？」（３月29日）～

おはようございます。西国分寺教室の佐藤（安）です。

先月、Ｉちゃんに初めて新しい拗音のプリントを見せた時のことです。
「きゃ・きゅ・きょのお勉強しよう！」と声掛けをして、
「きゃべつ・きゅうり・きょうりゅう」と読んでみると、
「ふーん。つまんないよ。」という表情のIちゃん。

「なぞって書いてみない？」と声をかけましたが、首を横に振って
全く興味のない様子でしたので、プリントをすぐに引っ込めました。

ところが、その次の週のことです。
Ｉちゃんがブースに入る前に、「今日は何やるの？」と聞いてきましたので、
「いろいろなことをやるよ」と答えると、「きゃ・きゅ・きょは？」と
返ってきました。

先週と違う様子に驚いてしまいました。
見せるだけの学習でも、インプットされていたのですね。

その日も、見るだけで書こうとはしなかったＩちゃんでしたが、
今月に入ると拗音のプリントが一番楽しみな様子で、なぞって学習しています。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

誰でも、初めてのことには尻込みしてしまうことがありますね。

子どもの中には、新しいおもちゃではすぐには遊べない子どももいます。
お友達が遊んでいるのをそって見ていて、誰もいない時に自分も遊んでみるのです。

Ｉちゃんもそんな用心深いタイプなのかもしれません。
講師としては、無理に進めなかったところが良かったですね。

急がば回れ。その方が却って、子どもは課題に対して好印象を持ちます。
第１回目が、良い予告編になりましね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

全く興味のない様子でしたので、プリントをすぐに引っ込めました。

ところが、その次の週のことです。
Ｉちゃんがブースに入る前に、「今日は何やるの？」と聞いてきましたので、
「いろいろなことをやるよ」と答えると、「きゃ・きゅ・きょは？」と
返ってきました。

先週と違う様子に驚いてしまいました。
見せるだけの学習でも、インプットされていたのですね。

その日も、見るだけで書こうとはしなかったＩちゃんでしたが、
今月に入ると拗音のプリントが一番楽しみな様子で、なぞって学習しています。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2793.～心が育てば～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
   日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「お気に入りファイル」（３月26日）～

おはようございます。西国分寺教室の今村です。

ひらがなの読みが進んできたＡちゃん。
今まで持ち帰って大事にとっておいたひらがなワークの本文のみを
お父さまがＡ４のビニールポケットのファイル１冊に入れてくださったそうです。

ファイルをめくると今までに取り組んだ懐かしい様々なお話が並ぶその１冊を
Ａちゃんは最高に気に入ってどこに行くときも持ち歩き、
ご親戚やお友達の前で得意げに読んで聞かせているとのことです。

学校にも持って行くそうで、
「これをランドセルに入れるのはなかなか大変なんです」とお母さま。
Ａちゃんにそこまで喜ばれ、お父さまはとっても嬉しいご様子とのこと。

音読の練習ばっちりのＡちゃん、今月は「くまさん」のお話を楽しく読んでいます。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

子どもの学びはご家庭が育む、
その素晴らしい一例ですね。

しかも厳しく教え込むではなく、微笑ましく、包み込むような育みです。
年少の子どもは特に、楽しくなければなかなか学習に取り組みません。
取り組んだとしてもイヤイヤ行うのであれば、習得までには至りにくいものです。

Ａちゃんは学習への心が育まれ、その中で読む力は自ずと上達していっているようですね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2792.Ｅlephas サタデーブログ　～「３月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

３月第４週のＥ・Ｂlogは、「漢字が好きになってきたよ」（３月21日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

「私、エレファースに来て、少しだけ漢字が好きになってきたよ」、
以前は、家では泣きながら宿題をしています、というＲちゃんのお話でした。

学校の学習や宿題でご本人やご家族が悩んだり、苦痛になっているなんて、
とってももったいないいことです。

学習って、そもそもそんなものではないはずですね。
嬉々として課題に取り組む幼児やＥlephasにきて初めて学習を経験したという年長の生徒さんには、
常々学習の原点を見る思いがします。

教科学習に追われることなく、追い詰めることなく、学習を進めていきましょう。
子ども自身が、学習の主体になれますように。
Ｒちゃんのような言葉がひとり一人のものとなりますように。

さっと楽しく学習して、仲良く桜見にでも出かけましょう。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2774.Ｅlephas サタデーブログ　～「２月第５週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

国旗に詳しいＫ君から、時には講師の方が逆に教えてもらう、という微笑ましい内容でしたが、このブログの冒頭の穏やかな会話が良かったですね。

「先生、オリンピック始まりましたね。」
「うん、始まったね。Ｋ君は何の競技が一番楽しみなの？」
「選手入場です！」

時宜を得た、スムーズな会話の始まり。
そのきっかけは、Ｋ君の方からです。

Ｋ君は、社会人です。
小学生の頃からのＫ君を知っている者としては、
この成長ぶりに嬉しい驚きを持ちます。

言葉の獲得はもとより、心も穏やかに成長されたのですね。
そもそも穏やかなご家庭、本来のＫくんらしさが自然態として表れてきたようです。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2773.～喜びと新鮮さ～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「継続は力なり」（３月２日）～

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

「ママがいないと疲れるからいてほしい」
　お母さまが風邪で、お父さまと来室した時、授業中に発せられたつぶやきです。

「ママが車を壊すんじゃないかと焦った」
「えっ、駐車場で車停めるときぶつかりそうになったの？」
「うん」

「おなかすいた？」「ハンバーガー食べてきたから大丈夫」

「お昼何食べたの？」「………」
「ハンバーグかな？」「………」
「餃子かな？」「ピンポーン」

Ｋくんのつぶやきや講師との会話をさかのぼってみました。
最初は質問への答えが、無言のこともありました。
それが、会話になり、今では講師が促さなくても気持ちを表現したり、
実際にあったことを話したりするようになりました。

家では、味の異なる２種類のビスケットを仲間分けしたそうです。
「初めて見ました。」とお母さまが笑顔でお話ししてくださいました。
半年近く、弁別の学習を繰り返してきました。

「継続は力なり」です。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｋくんの表現力、大きな成長が見られます。
Ｋくんの中に既にたくさんあった言葉が、時を待っていたかのように出てきた、
そんな感じを受けます。

入会されて、半年余り。教室への安心感と、講師との信頼感によって、
言葉が引き出されたようです。

教室で学習したことがご家庭で自然に般化されているのも、すばらしいことです。
今のＫくんには、学習することへの喜びと新鮮さがいっぱい。

これが、学習の原点ですね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2772.～機能、up！～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「生徒さん、一本！」（３月１日）～

おはようございます。武蔵境教室の髙松です。

計算が得意なＹ君。
足し算、引き算はお手のもの！
九九を順調に覚え、わり算、あまりのあるわり算
かけ算とわり算の筆算も一通りマスターしました。

さらにもう一段階レベルアップを目指し、２桁×２桁のかけ算に取り組み始めました。
答えを書く位やかけ算、足し算に気をつけながら、
少しずつ一人でもできるようになってきています。

集中して解き終わった後は、復習の３桁×１桁。
少し前までは繰り上がりの数を足すことが難しかった単元です。

すると「これ簡単だね！！先生うまいね！」とＹ君。
「先生うまい」？
何のことだろうと尋ねてみると、プリントを出す順番がうまいということでした。

難しい単元からちょっと難しかった単元に戻ることにより、
自信がついたＹ君の表情を見ることができ、
また意外なところでほめられてうれしかった一瞬でした。Ｙ君、ありがとう！

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

「先生、プリントを出す順番がうまい！」だなんて、生徒さんに一本とられましたね。

Ｙ君の、集中力、持続力、意欲、明るさ、快活さ、

本当に、良く育たれました。

それにしても、Ｙ君の計算能力はすばらしい！！

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2756.Ｅlephas サタデーブログ　～「２月第２週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

２月第２週のＥ・Ｂlogは、「チャレンジする勇気」（２月６日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

年少さんの時に入会されたＥくんは、今春小学校入学とのこと。
この２～３年の間、造形リトミックを楽しみ、就学準備を積み重ねてこられたＥくん、
就学前のこの時期には学習態勢が整い、チャレンジする力が育ってきたようですね。

とても良いペースです。

「ぼくね、絶対頑張るから」、と根気強く学習に取り組めたとき、
お母さまは授業後、Ｅくんを大変嬉しそうに抱きしめてあげられる、とのこと。
すばらしい対応ですね。

日頃、ご家庭から得られる安心感と肯定感は、お子さんにとって何よりの支えです。
この基本的信頼感は人間性の基本となって、これからの成長をも支えていくものとなります。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2754.～「空気」って？～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「漢検に挑戦！」（２月８日）～

おはようございます。荻窪教室の丸山です。

４年生のＴくんの授業はいつも、漢字テスト対策から始まります。
どんなコンデションの時も、漢字の練習をすることでいつもの調子が出てきます。

担任の先生からのお勧めもあり、近く漢字検定にチャレンジすることになりました。
初めてチャレンジです。まず問題番号の下の、問題文を読むところからのスタートです。
そして、書き順の学習、画数の学習。

あとの課題は音訓。「空気」の読み方を「そら」と書いていたＴくんですが、
ビニール袋に空気をつめて「空気ボール」を作ってからは「くうき」を読めるようになりました。

「生けばな」「見ぶつ」「もうどう犬」「村ちょう」・・・、
画像を見ただけではピンときていないものもありますが、
漢字検定対策を通して語彙も増えそうです。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

漢検チャレンジ、目標を持つことはイイことですね。
それにしても「空気」、私たちは「空気」という見えないものをどうやって認識するように
なったのでしょう。

「空気」って何？と考え込んでしまいますね。
調べると、「いろいろな気体の分子や原子からなるもの」と云えるそうです。

見えないもの、触れないものですから、空気を認識していない生徒さんも少なくないことでしょう。
絵カードにするのも、ムズカシイですね。
さすれば、「空気ボール」はイイかもしれませんね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2753.～自立的学習へ～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「電気が光ったみたい！」（２月６日）～

おはようございます。津田沼教室の千山です。

その日は６年生のＫ君と、図形の面積を求める問題に取り組みました。
長方形、三角形、円など、個々の公式はよく覚えていて
単純な形であれば、難なく求めることができます。

けれども、その時の問題は、扇形と三角形が組み合わさって１つの図形になっていました。
どうしたらいいか、Ｋ君は戸惑って手が止まってしまいました。

そこで、折り紙を使って切ったり折ったり・・・。
言葉で説明しても分からなかったことが、見ることで理解できたようでした。

「正解できたね」と言って、赤で丸をつけると、
「頭の上で、電気が光ったみたいだった」と言ってくれて、嬉しくなりました。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

「頭の上で、電気が光ったみたいだった」、とはすばらしい表現ですね。
「分かった！」という実感は、Ｋ君にとって忘れられないものとなったことでしょう。

「分かった！」という経験があればこそ、分からないときに質問することもできます。
また、理解や記憶が不十分なところは繰り返し学習するなど、
やがて自ら学習を調整することができるようになります。

頭の中の曖昧さに整理がつくことによって、何をどのように学習したら良いかが、
少しずつ体得できてくるのです。
それができてこそ、自習は自立的なものとなります。

中学進学を前に、Ｋ君、とても良い状況ですね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール　

2749.～挑戦する力～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「初めての書初め」（２月２日）～

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

小学校３年生のＲちゃん、
学校ではじめての書き初めに取り組みました。

そこで、教室でも練習してみることに。
絵を描くことが大好きなＲちゃんは毛筆用の筆には抵抗がない様子。
ただ、いつもの絵筆とは太さも使い勝手も違います。
それに長い半紙や、つけすぎるとにじんでしまう墨汁。書くのは絵ではなく、文字。

書字の姿勢も学校では床でとのことなので、教室でも机を動かして練習をしました。
最初は力加減がわからずに半紙が破れてしまう、
長い半紙の中に小さくなる文字。

普段から書字のスピードが速く、さっさっ、となりがちなので、
トメ・はねが上手くいかない、など大変そうでしたが、
粘り強く我慢強い性格のＲちゃんは嫌がらずに何枚も取り組みました。

Ｒちゃんの周りには何枚もの作品が広がり、「できた！！」と声をあげていました。
お母さまもよく頑張ったとＲちゃんを褒めて下さいました。

一人で書けるようになった文字、大きな半紙に大きく立派に書けました。
今から来年の書初めが楽しみです。

発達支援教室Elephas（エレファース）http://www.zoukei-rythmique.jp</a>

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｒちゃん、初めての書初めに臆することなく頑張れたとは、すばらしいですね。
実に、力強い。
その意気込みがあれば、これからも益々いろいろなことに挑戦していけますね。

「Ｒちゃんの周りには何枚もの作品が広がり」、とのこと。
半紙の波の中で、奮闘しているＲちゃんの姿が浮かんできます。

どんな作品に仕上がったのでしょう。
初めての書初めは、宝物ですね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
>>お問い合せメール