2741.～描画プロセスを言葉に～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「絵を描くのが大好きです！」（１月24日）～

おはようございます。東中野教室の新野です。

Ｈちゃんは絵を描くのが大好きです。
学習のときはあまり口数の多くないＨちゃんですが、
絵を描き始めると途端に表情が明るくなり、目を輝かせて話し始めます。

「先生！ここは丸くしようよ！」
「ここは水色で塗ったらいいんじゃない？」
「かわいくなりそうだね～～」

本当に楽しそうで、見ているこちらまで嬉しくなります。
学校では、絵を描くクラブに入っているそうで、
「こちらの教室に通うようになって、とても絵が好きになったのですよ。」とお母さま。

絵を描くことと同じくらい、字を書くことや数字を数えることに楽しんで、
出来た喜びや達成感を感じてもらえるよう、日々工夫と努力を重ねています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「・・・ふだんはあまり口数の多くないＨちゃんですが、
絵を描き始めると途端に表情が明るくなり、目を輝かせて話し始めます」、とのこと。

絵を描くことが言葉を引き出しているとはすばらしいことです。
そもそも子どもの絵は、子どものお話しそのものです。
経験したこと、見たこと、聞いたこと、想像したこと、
それら頭の中の言葉が形となって絵として表されます。

Ｈちゃんは、描くプロセスも言葉にして表しているようですね。
この”描くプロセス”とは、造形リトミックで最も大切にしているものです。

Ｈちゃんのこの楽しそうな発話、私たち講師も学ぶところがありますね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2733.～手応えを～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「ハチマキで、気合！」（１月15日）～

おはようございます。西国分寺教室の佐藤（裕）です。

もう３学期、生徒さんたちは今の学年のまとめに入る時期になりました。
１年は早いですね。

６年生のＹくんは、１か月ほど前のある日、教室に入ると荷物の中から
タオルを１本、取り出しました。真っ白のタオルをどうするのかと見ていたら、
Ｙくん、「このタオルを頭に巻いて、気合いを入れる！」と真顔で言うではありませんか。

そしてタオルを額に押し当て頭の後ろでしばり、ハチマキにしたのです。
驚いた講師でしたがＹくんは気合い十分！やる気満々！
ハチマキ効果でその日はいつもよりもっと真剣に課題に取り組むことができたのでした。

後でお母様に伺ったら「自分でタオルを用意したのですよ」とのこと。更に驚きました。
誰かに言われたわけではなく、自発的に気合いを入れて授業に臨んだＹくんを、
とても頼もしく感じました。

Ｙくんは、それからいつも授業ではタオルハチマキをしています。自覚することは
本当に大切ですね、４月からは中学生ですものね。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙくん、頑張っていますね。
どんなきっかけがあったのでしょう。

頑張っている受験生か、アスリートの姿でも見たのでしょうか。
しかしそこは尋ねずに、Ｙくんの頑張りを見守りましょう。

この気合が、無理なく長く続きますように。
そのためには、この時に、Ｙくん自身に手応えの感じられる成果が得られますように
私たちも気合を入れて、授業の質を一層高めていきましょう。

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2731.～社会へと～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「僕が働いたお金で」（１月12日）～

おはようございます。西国分寺教室の野澤です。

・・・「その時は僕が働いたお金で映画を観に行く」。

Ｔ君は小学１年生の時からエレファースに通い、現在は高校３年生です。
来年春からの就労に向けて、実生活に基づいた授業内容を中心に行っています。
その日の授業は「映画の料金」でした。

子供料金、大人料金の他に中高生、大学生と様々な料金があります。
「Ｔ君はいくら払うのかな？」と言う質問に、
「僕は高校生だから〇〇円」と答えました。
「では卒業するといくら払うのかな？」と言うと、ちゃんと大人料金を答えました

そしてその後に言った言葉です、
「その時は僕が働いたお金で映画を観に行く」。
Ｔ君が発したその言葉に講師は静かな感動を覚えました。

そしてＴ君の未来での自立を感じました。
卒業してもＴ君の成長を見守っていきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔ君、３か月後には、もう社会人ですね。
小１だったＴちゃんが・・・。
　
長い年月が流れましたが、あっという間であったようにも感じます。
Ｅlephas 絵画展では、「ひまわりと電車」のすばらしい作品を出品をされた上に、
当日は受付ボランティアとしても活躍しました。

さわやかな姿で通学する姿も、時折街で見かけます。

「働いて収入を得る」、という意識もしっかりと育っているようですね。
今年は、飛躍の年。Ｔ君の新たなスタートを共に応援していきましょう。

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2730.～デザインを楽しむ～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「市松模様」（１月11日）～

おはようございます。所沢教室の増原です。

２色の折り紙を12等分して貼り合わせ、市松模様を作りました。

講師が見本を作るそばからすぐに配列を理解して作り終える生徒さん。
「赤　緑　赤　緑…」と声掛けが必要な生徒さん。

取り組みは様々ですが、それぞれに合ったサポートをすることで、楽しみながら
作品を完成する。―これができるのも個別指導の良いところです。

慣れてきたら、さらに小さな折り紙で配列を考え作品として仕上げたり、
順列を変化させ模様をつくっていくのも楽しいかなと思いを巡らせています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

市松模様も、ひとつのデザインですね。
「何かデザインしよう」となると、何からどう始めたら良いのか戸惑いますが、
基本の形があれば、デザインは如何様にも発展させることができます。

１枚１枚貼り整えることによって、目の前に面が規則的に広がり、独特の味わいを醸し出すことに生徒さんはきっと驚きの目を見張ったことでしょう。

とても美的要素の高い作業ですね。

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2727.～創り出す～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「作業に集中」（１月８日）～

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

Ｍ君は創造造形が大好きで、毎回楽しそうに取り組んでいます。
以前はある程度のところまで講師が下準備をしたり、手を添えたりしていました。
でも最近は講師のお手伝いは最小限。

Ｍ君はほとんどひとりで細かい作業も集中してきれいに仕上げることが
出来るようになりました。

これまでも作品が出来上がった時は嬉しそうにしていましたが、
自分で作るようになってからの笑顔は今までと比べ物にならないくらい輝いています。
これからも楽しく作品を作っていきましょう。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

生徒さんの成長は、本当に嬉しいものです。

細かい作業ができるようになったことはもちろん、
「…自分で作るようになってからの笑顔は今までと比べ物にならないくらい輝いています」
とあるように、作品に意味を見出し喜びを感じられることに、一層の嬉しさを感じます。

一つひとつの作業に取り組んでいるときの様子は、どんなでしょう。
創り出す、ということ。そこに一生懸命に取り組めることはすばらしいことですね。

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2725.～機能を育てる～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「自身で、描けた！」（１月５日）～

あけましておめでとうございます。所沢教室の吉住です。
本年もよろしくお願いいたします。

いつも集中して一生懸命に取り組むＫ君ですが、絵を描く時、どこから描き始めるか、
線をどこまで伸ばすべきかについて、ためらいがあります。

「描くところに印をつけて下さい」とＫ君から毎回要望があり、目安となるところに
講師が点を打っていきます。同時に「自分で描いてごらん。Ｋ君なら出来ると思うよ」と
声掛けもしてきました。

先日、歌唱造形の音楽を聞きながら、絵を描き始めた時のことです。
スタートの点だけ講師が付けましたが「ここで止めて」と数度画面を停止しながら、
自分自身で描き上げました。

講師の付ける点を頼らずに描けたこと。
要所要所で見計らって画像を停止したこと、
即ち、ここまでなら描けると予想をつけられるということ。

Ｋ君の成長を見ることが出来た嬉しい出来事でした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

真っ白な画用紙に、最初の一筆を入れること、勇気がいりますね。
どこからでも自由に落書きをするのとは、ちょっと勝手が違います。

絵画も落書きのように気楽に描いて良いのですが、失敗しないようにという気持ちが一層緊張を高めます。その上に、紙面での空間のコントロール。位置の関係や全体と部分の関係、大きさや長さ、…。

講師の打つ点は、心休まる道しるべです。
道しるべを頼りに数えきれないほど繰り返し辿ることによって、Ｋ君は自分自身で少しずつ辿ることができてきたのですね。機能の獲得です。

「いつも集中して一生懸命に取り組むＫ君」、だからこその成果ですね。
すばらしいことです。

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2718.～受験を通して～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「Ｓさん、合格おめでとう！！」（12月28日）～

おはようございます。相模原教室の安倍です。

都立就業技術科の受験。
Ｓさんは、中学１年生から３年間、この日のために一生懸命学習を積み重ねてきました。

11月25日の試験終了後、「50パーセントです」との自己報告。
緊張でプリントを持つ手がぶるぶる震え、面接では面接担当者から「緊張してますか？」と
３回も聞かれたそうです。「緊張をほぐすために、今日は何をしましたか」の質問に
「手のひらに人という字を書いて、たくさん食べました」と答え、大爆笑されたと話してくれました。

結果発表はまず一人で見て、合格していたらお母さんにも見てもらうと決めていました。
結果は合格！！本当におめでとう。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

合格、クリスマス、そしてもうじきお正月、と
Ｓさん、楽しいこと続きですね。

合格されて迎えるお正月は、また格別でしょう。
この３年間の努力の賜物ですね。

ペーパー試験、面接試験、合格発表、一つひとつ、Ｓさんの気持ちがよく分かります。
震えも緊張も、試験にかけるＳさんの思いの表れです。

学力の上でも心情の上でも、大きく成長された貴重な３年間でしたね。

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2717.～着実に準備を～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「たくさんの成長」（12月27日）～

おはようございます。相模原教室の北村です。

長く担当している生徒さんの以前を思い出し、とても成長している姿に、
驚いたり感心したりしています。

Ｋくんは、ひらがなが書けなくて思い通りにいかないと涙を
浮かべることがありました。
でも、今では文字はすらすら書けますし、たし算ひき算も得意です。
涙を浮かべることもなくなりました。

講師の指示にも「わかったよ」としっかり応じることが出来ます。
今年一年も、たくさん成長してたくさん自信がつきました。

春から小学１年生。胸を張って迎えられます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｋくんは、年長クラスの生徒さんです。
アルファベットなど、早い時期から興味を示しています。

知識欲が旺盛な分、思うようにできないことには悔しい思いも強いようですね。
でもこの一年、そこをうまく乗り切ってきたとのこと、何よりです。

早くから、就学の準備を進められて良かったですね。
はじめはうまくできなくても、頑張っていたらいつかできる、と幼児ながらも体得できたことでしょう。就学まで、あと３か月。穏やかに、しかも着実に準備を進めていきましょう。

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2715.～言葉を通して～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「想像する力」（12月25日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

Ｓさんは算数、国語、造形、どれも一生懸命取り組んでいます。
今、国語で『様子をあらわす言葉』について勉強しています。
Ｓさんはとてもたくさんの言葉を知っています。

『あったらいいなと思うもの』もとても細かく書けました。
あったらいいものの色、大きさ、理由を書きました。
Ｓさんはきっとたくさん本を読んでいて、頭の中で想像している世界がいっぱいあるのだとわかりました。

きらきらした目で楽しそうに話してくれるＳさんを見て、講師も心温まる思いがしました。
たくさんたくさん書けたので、お母さまにも読んで頂けるようにお願いしました。

Ｓさんの想像力は算数にも活きています。いつも頭の中で数がイメージできています。

Ｓさんが持っている想像の世界を大事にしながら授業をしています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓさんが、「あったらいいな」と思うものって、何でしょう。

きらきらした目で楽しそうに話してくれる、というＳさん。
講師と楽しい良い時間が流れているようですね。

イメージしたものを言葉にし、それを伝え、受けとめてもらえることで、
イメージの世界はますます豊かに広がっていくことでしょう。

絵本の読み聞かせもそうですが、言葉によって気持ちを通わせる穏やかな時間、
大切なひと時ですね。

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2708.Ｅlephas サタデーブログ　～「12月第３週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

12月第３週のＥ・Ｂlog「Ｔさんの志望理由」（12月11日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

都立職業学科に合格されたＴさんの志望理由についての記述をもう一度、
ここに引用してみましょう。

…彼女には90歳になるお婆ちゃんがいて、彼女をとても愛していらっしゃるそうです。
そんな優しいお婆ちゃんに「いつまでも元気でいてもらいたい」という思いと、志望校の体験で見た専門的な授業や設備の　強い印象から彼女は志望校で専門の勉強をして、将来、福祉の道へ進むことを決めました…

すばらしいですね。
愛されるということは、大きな力を生みます。
この志望理由には、優しさと同時に確固とした意志、判断、決断が見られます。

また、そこに至るまでの日々の努力。
受験の追い込み直前までは、部活動にも精を出していたそうです。

受験の総仕上げのセミナーの終了時には、
「ありがとうございました」と講師の方に振り返ってお礼を言って帰られたのがとても印象的でした。
しかも中学生らしく、さりげなくさわやかに。

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