2074.～２語の背景には～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「意思を伝える」（12月８日）
・・・社会人のＯさん。「ぼくは、○○○さんとたんぽぽに行くよ。エレファースを来週、お休みするよ」という内容を、
　　　「○○○　たんぽぽ」とＰＣ入力で伝えてくれました・・・。

意思が伝わるということは、発信者にとっても受信者にとっても、とても嬉しいものです。
発信した側はさらに伝えようと意欲が湧くでしょうし、受ける側もさらに想像を働かせて
理解しようと努めます。

Ｏさん、２語でそれだけのことを伝えるとは、実に端的ですね。
受信者が、「たんぽぽ」が宿泊場所であることを知っていれば、それで十分伝わります。

２語で伝えられることも、ひとつの能力です。しかも、
Ｏさんの中には、その背景に実にたくさんの認識があることが分かります。

誰と行くのか、そのお名前、またその行き先、それらをはじめ行き方、そこでの活動内容、いつ行くのか、
全体の中での予定、教室の時間帯との重なり、それを伝えねばならないということ・・・、
より詳しく上げて行ったら際限がありません。

Ｏさんは、それだけ多くのことを認識するだけの力と思い、気持ちを持っているのだと、
こちらがしっかりと認識することが肝要です。
さらに、こちらが思っている以上のものを持っている可能性もあります。

２語がやがて、増える可能性もあります。
しかしそれよりも、”伝えたい””知りたい”という双方の気持ちと
Ｏさんに対するこちらの認識をいっそう豊かにしていくことを大切したいと思います。

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2048.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第１週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

11月第５週のＥ・Ｂlogは、「びみょうな表現」(11月６日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

幼児との言葉のやり取りが、あらためて言葉の意味や使い方について「あれっ」と、
ふり返るきっかけになることがあります。

きのうのＥlephas ブログでの、「さっき」という言葉。こんな文章がありました、

　　　別の日、午前中に雨が降った日がありました。
　　　「さっき、雨が降ってたね。」
　　　「さっき、降ってないよ」、意見が合いません。
　　　講師の「さっき」は数時間の意味でしたが、
　　　Ｙくんの「さっき」は数分前のことのようでした。

「さっき」とは、「先」が促音弁化した言葉とのこと。
どんな場面で使うでしょう。

「さっき、食べたばかりです」
「さっき、電話がありました」
「さっき、荷物が届きました」

私にとって「さっき」は、数分から数十分前、せいぜい１時間以内の出来事について使う感があります。

心理的時間という言葉もあるように、人によってまた状況によって時の長さの感覚は異なります。
それに加えて、言葉のニュアンスの解釈も異なりますから、
「さっき」ということば、その捉え方は、なかなか微妙です。

時に言葉に敏感になるのも、面白いですね。

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2013.～教室から日常へ～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『すべて丸』（９月28日）
・・・満月、月見団子、ぶどう。クレヨンで描いたり、はさみで切ったり、紙や粘土をを丸めたり、
　　　すべてて違いますが　すべて丸です・・・。

お月見やぶどうは、秋のテーマです。
このひと月、絵や工作、お話でたくさん取り組むことにより、
”まる”を何かい耳にし、目にし、手に触れ、口にされたことでしょう。

たくさんの”まる”の経験。この意味では、教室での時間は日常とは異なる特別な時間です。
日常でこんなに”まる”を経験することは、稀ですね。

では今度は、教室で経験した”まる”を日常に結び付けてあげてください。
きのうは十五夜、そして今晩が満月だそうです。

お月さま手近に触れられない”まる”ですが、それも”まる”。
童謡に「ぼーん（盆）のような月が」という詞がありますが、日頃触れられるものに重ねてみると、
そのまるさが身近に感じられますね。
天体の図鑑が身近であれば、同じ月を見ていても”球”に感じられるかもしれません。

”まる”、不思議な、美しい形ですね。

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2012.Ｅlephas サタデーブログ　～「９月第４週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

９月第４週のＥ・Ｂlogは、「何事もなかったように」(９月23日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

今週前半は、シルバーウィークでした。中２日をはさみ、また今日、明日と連休ですね。
心身共に、寛いでいらっしゃいますか。

連休明けの街頭インタビューで、
「また学校や仕事が始まると思うと、恐ろしいです・・・」という声がありましたが、
こう言い切ってしまうと、本当に恐ろしい（！？）日々になってしまうかもしれません。

「忙しい、忙しい」という日常が始まることは、事実でしょう。
でも、そう言い切ってしまうと、その言葉によっていっそう日常を多忙のものとしてしまいます。

「タイヘン」「ムズカシイ」「ツライ」「ツカレタ」に加えて、「イソガシイ」という言葉も発しないことを、
私としてはお勧めします。ことの最中に発する言葉は、マイナスの気持ちを強め、事態を深刻化してしまうことがあるからです。
「イソガシイ、イソガシイ」とリズムを取りながら、仕事に励むのなら別ですが。

できれば、それらの言葉を発するのは何かをやり終えた時、またはひと段落した時にしましょう。
一日の終わりの時もいいですね。そこで発する言葉は、満足と感謝の気持ちの言葉に変わります。
しかもそれらは過去形で語られ、時には共感性とねぎらいを伴います。

気持ちのどこかにゆとりをもって、坦々と、楽しくはげみましょう。

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2011.～感性を磨いて～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『自分の言葉で』（９月24日）
・・・高校３年生のＨさんは、学生最後の夏の思い出を自分の言葉で記録しました。
　　　おばあちゃんの家、飛行機、ホテルから見た景色、温泉、台風の影響で飛行場のロビーで待っていたこと、等々・・・。

次々に、たくさん出てきましたね。
短くてもいいので、たくさん書いて、たくさん話して。

言葉にすることは、自身との対話であり、他者との会話です。
また周囲とのコミュニケーションです。

周囲の出来事が情報として入ってきてこそ、記述や語りは生れます。

全てコミュニケーション。感性をより柔軟に、磨いておきましょう。
そして楽しく、生き生きと。

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1962.～自己意識・他者意識～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『お洒落が大好き』（７月30日）
・・・Ｅさんは、小学３年生。学校やご家庭でも植物に興味を持ち、最近は花の絵を描くことに凝っています・・・。

植物、お花の絵、お洒落。Ｅさんの中で、それらはつながっているようですね。
かわいらしいものやきれいなものに惹かれ、美的感覚の芽が育ち始めているのでしょう。

Ｅさんは、どんなお洒落を楽しんでいますか。
お洒落には、そこにまつわるいろいろな要素があります。
色合わせや、形のバランス、時や場をわきまえる・・・。

大人の目からすると、「えっ」と思うようなことも時にはあるかもしれませんが、
「いいな」と思えるときに、やさしく評価してあげましょう。
そして、楽しくお洒落のセンスをみがいていきましょう。

お洒落は、ポジティブに生活するひとつの姿であり、他者への意識の表れであり、
自己とのまた他者とのコミュニケーションそのものです。

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1939.～共同作業から～
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～Ｅlephasブログ『苦手意識が自信へ』（７月３日）
・・・入会当初は工作や絵が苦手だった生徒さんも、授業を進めていくうちに、
　　　表現することの喜びや自信を得、表情も豊かになってきています・・・。

表現することは、形にすることです。
絵も工作も、何もないところから何かを創りだすことには、誰しも一種のためらいを覚えます。
まっ白な画用紙への最初の一筆、まずどこに降り立ったらよいのか、そんなためらいです。

しかし、そのはじめのところをうまく導入してあげると、線は流れ出します。
多少意と異なるところがあっても、描き進めていくと形ができてきます。
そこに、各部分を加えていくと、面白みが出てきます。
さらに、詳細を加えていくと、味が出てきて、・・・やがてひとつの作品となります。

作品は、独立した存在です。
飽きずに眺め、手元に置いておきたいような愛着を感じる対象となります。

そんなプロセスを生徒さんと一緒に体験したり、サポートすることは
講師にとってとても楽しいことであり、密度の高いコミュニケーションです。

本当のコミュニケーションは、生活や創造、このような共同作業から生まれるものなのでしょう。

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1935.～言葉遊び～
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～Ｅlephasブログ『Ｈちゃん、お話を作る』（６月29日）
・・・Ｈちゃんは、最近、自分でお話を作るようになりました。Ｈちゃんの感性が活かされたお話、
　　　とても楽しみです。先日は、少し不思議なお話になりました・・・。

不思議なお話とは、

　「どんなおと？」

　　つくえから　うみの　おと
　　ちゃぽん
　　どあから　しゃわーの　おと
　　じゃーじゃー
　　いすから　たたく　おと
　　とんとんとん
　　まうすから　おとが　する
　　かちかちかち

これはもう、詩ですね。それにしても、
つくえ、どあ、いす、まうす、
そしてそれに伴う擬音がよく次々にリズミカルに出てくるものですね。
こんな言葉遊びを、大いに楽しみましょう。

たしかＨちゃんは、先日の絵画展に「Ｈちゃんとまぐろ」を出品されたのでしたね。
葛西臨海水族園でマグロが大量に死んでしまったという出来事が心に残っていて描いた作品、とのことです。
赤い浮き輪に入ったＨちゃんが、１匹のマグロと泳いでいる絵です。

Ｈちゃん、このマグロは何て言っているのでしょう？

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1932.～コミュニケーション～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『声を出せば出すほど』（６月25日）
・・・Ｆ君は今、声を出すことを、とても楽しんでいます。
　　　声を出せば出すほど、音の区別が出来てきています・・・。

五十音、数唱、動物の鳴きまね、
指や手を動かしながら、発声、発語を楽しんでいるとのことです。

声を出せば出すほど音の区別が、・・・まさにその通りですね。
私たちも、構音を獲得する前から盛んに発声し、発声することを楽しみ、
その様子をほめられ、喜ばれ、
それが嬉しくて、いっそう盛んに発声することによって少しずつ構音を整えてきたのです。

この時期は、発語に向けての発声のトレーニング期であり、コミュニケーションの意欲と喜びの芽が
育つ時期です。

「講師もお母さまも、思わず拍手をしてしまう場面が何度もあります」、すばらしいですね。
と言っても、成果がすばらしいのではなく、この三者の構成するコミュニケーションの空間がすばらしいのです。

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1931.～表現の工夫～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『Ｔ君の出品作』（６月24日）
・・・Ｔ君はサファリパークの絵を出展することにしました。ハサミが得意なので、
　　　背景は先に描き、白のワゴン車ときりんの絵は貼り絵にしました・・・。

工夫して制作に取り組まれましたね。

こうすれば、重なりをうまく表現することができます。
例えば、木の前に車があると木の幹は見えません。
見えないところは描かない、というのは意外に難しいものです。
しかし、予め描いておいた背景の上に車を貼ることで、
それがいとも簡単にできます。

木とキリンにおいては、意図せずとも
木の生えている地面とキリンの立つ地面との間に距離感が生じたので、
何とも立体的に見えます。

とても良い作品になりましたね。

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