2237.～絵に見る言葉の成長～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「ひらがな～読解学習へ」（６月13日）
・・・Ｈさんとはひらがなの学習を続けてきましたが、今月から文章ワークにも取り組んでいます。
　　　ワークに関連させて、Ｈさん自身についての言葉でのやりとりも楽しんでいます・・・。

ひらがなから単語、文へと、一歩ずつ理解が進んでいきます。
それは表出言語として現れる前に、理解言語においてもその道筋をたどります。

昨２日間に亘って開催させていただきましたＥlephas絵画展での生徒さん方の作品にも
その道筋が見て取れます。

単語がひとつ堂々と表現されている作品。
複数の単語が並んだ作品。自ずとカテゴリー化もなされています。
（カードでのカテゴリー分けでは戸惑ってしまっても、概念としては形成されていることが分かります。）
「これは○○で、□□が～しているんだよ」と文になっている作品。
さらに、天候や背景、季節、空気、情緒、などが加えられていきます、…となると文章となり、ストーリーとなっていきます。

文字と言葉、絵と言葉、面白いですね。
Ｈさんは、どんな絵を描かれるのでしょう。

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2236.～第３回Ｅlephas絵画展～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

おはようございます。

昨日から、Ｅlephas絵画展を武蔵野プレイス１Ｆギャラリーにて開催させていただいております。
開場と同時に次々とお客さまがおいで下さり、予想以上の盛会に心より感謝申し上げます。

外からもご覧いただける絵にひかれて、
トコトコと入ってこられる小さなお客さまがたくさんだったこともとても微笑ましくうれしいことでした。

１枚１枚の作品の前で、
「しんかんせん」、「きりん」、「ぞう」、「いちご」、「（ケーキの絵に）お誕生日」、「これもお誕生日」・・・と、
まるで絵本のページを１枚ずつ開いていくかのように興味深そうに絵を楽しんでくださいました。
会場全体に広がる、大きな大きな絵本です。

「これは、だれがかいたの？」「このスイカのまるは、どうやってかいたの？」、
興味は次々と広がっていくようです。

小さなお子さまからご高齢の大先輩方まで、また発達にハンディをもつ方々への教育や
絵画活動にご関心のおありの方々、本日もたくさんの皆さまのご来場をお待ちいたします。

◇◇◇２日目：本日６月12日（日）　10:00～18:00
　　　　　於：武蔵野プレイス１Ｆギャラリー（ＪＲ中央線武蔵境駅南口徒歩１分）◇◇◇

発達支援教室Ｅlephas・造形リトミック研究所
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2231.～制作のプロセスで～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「柔軟な発想で」（６月７日）
・・・絵画展の季節。小学６年生のＹくんは、今回も、構図、配色、全て自分で考え、
　　　とてもユニークで大胆な作品を完成させました・・・。

「海は青、岩はこげ茶、空は水色、太陽は赤、でなくてはならない…わけではないのですよね」、
そうですね、ではＹくんはどんな彩色をしたのでしょう。
絵画展が、楽しみです。

そもそも持っているユニークで大胆な発想に加え、”描くことによって”新しい発想が生まれてきます。
そこに形や色、またそれらの共鳴する面白さがあります。

画用紙工作でも同様です。
折ったり曲げたり、切ったり貼ったりするプロセスで、思いがけない形態や味が作り出されていくものです。

七夕を前に、伝統的折り紙細工に触れてみました。
素晴らしいですね。
平面が立体となり、紙が布のようになり、連続模様となり、拡大縮小が自由にでき、
折り紙の色と白の対照も涼を醸し出します。
きっと手を動かしているうちに、素晴らしい作品となって生まれ出たのでしょう。
一つ形ができると、つづいてそのバリエーションが生まれ出でます。

いよいよ今週末から、Ｅlephas絵画展です。
生徒さんの取り組みの成果と絵画の妙をお楽しみください。

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2227.～絵画、感性を養う～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「東照宮を見てみたい！」（６月２日）
・・・６月の絵画展に向けて、教室は作品作りの熱気につつまれました。写真を参考に「日光東照宮」を描いていたＴくん。
　　　「あーあ。画用紙と画板もって、東照宮に行って描きたいなぁ。」講師も全く同じことを考えていました・・・。

Ｔくんと講師、２人でもう東照宮の世界に入り込んでいたのですね。
そこまで感性を伴って制作に取り組めるとは、素晴らしいことです。

　食べ物を描いているとおなかが空いてくる、、
　かわいい動物を描いているとその感触やしぐさがよみがえってくる、
　お花を描いているとその花のある風景の風が感じられる、
　人、やさしさや楽しさ、会話や家の中の様子が浮かんでくる、
　建物、時代を感じ土地を感じ、出かけてみたくなる、

そんな感性を伴って制作していると、描き方にも塗り方にも変化が表れてきます。
また、講師との共感性も高まります。
感じる力は、ものや人とのコミュニケーションの基礎的力です。
絵画制作を通して、知らず知らずにコミュニケーション力も養われているのですね。

６月11日（土）・12日（日）　10:00～18:00
於：武蔵野プレイス（ＪＲ中央線武蔵境駅南口徒歩１分）

ご来場をお待ちしております。

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2226.～いよいよ絵画展～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「絵画展、ぜひご来場ください」（６月１日）
・・・気持ちや思いのたけをのせ表現した、素晴らしい作品が揃いました。
　　　去年よりも成長された証が絵に表れています。ぜひ、ご来場ください・・・。

昨日が作品制作の締切日。１時間の授業時間の多くを費やして、仕上げに取り組みました。
ことに細部を描き込む段では、細心の注意を要します。
筆の先を整え、筆を垂直に立てて、息を止めて…、と。

しかし不思議なことに、描き進めていくと筆はどんどん滑らかになり、
緊張感も解けてリズミカルに動いていきます。
花芯の輪郭、葉脈、雨粒…。歯ぎしりのある生徒さんの、その音さえ止まっています。

そして、最後が目。慎重に、慎重に描きこみます、
・・・そして全体を見渡して、一息ついて、出来上がり！

６月11日（土）・12日（日）　10:00～18:00
於：武蔵野プレイス１Ｆギャラリー（ＪＲ中央線武蔵境駅南口徒歩１分）

ご来場をお待ちしております。

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2225.～さまざまな感性が～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「絵画展、作品制作」（５月31日）
・・・教科学習中心の生徒さん達も勉強の傍ら作品制作に励んでいます。遠近、彩色に工夫も窺え、
　　　色々な知恵や経験、勉強してきたことが少しずつ花開いていることを感じます・・・。

絵には、本当にその生徒さんらしさが表れますね。
言葉への反応、線や形の妙、Ｙくんのように遠近や影への興味・・・。

・”お父さん””お母さん”、”家族の名前”に歓声をあげながら顔の描画に取り組む生徒さん
・６月開催の絵画展と聞いて、６月ー梅雨前線ー雲ー雨ーカタツムリーアジサイーカエルと
　連想をつなげながら次々と描き込む生徒さん
・２匹の猫を飼っている生徒さんは、さすがに目や毛並みの表現に独特な感性が伴われます。
・視知覚に問題がありながらも、参考までに開いた画像の遠くに見える高速道路に並ぶ極々小の街路灯に着目し、
　是非それが描きたいと取り組む生徒さん、・・・興味のあるものには視知覚力はグンと高まります

１枚の絵には、ひとり一人のさまざまな感性が込められます。
「生徒さん達の生き生きとした絵をたくさん見られる絵画展」、本当に楽しみですね。

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2222.～心で描く～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

おはようございます。

今週は１日早く、５月第４週のＥ・Ｂlog：「先生の顔をかいてあげる」(５月23日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

小学２年生のＲくんから、新しい担当講師へのシャレたプレゼントでした。

先生の顔、お父さんやお母さんの顔、また自身の顔も
たとえ幼児画であってもご本人に似てくるところがとても不思議です。

写生のように似させて描こうと意識しない分、一層似てくるようです。
”心で描く”とでも言うのでしょうか。

心と手の動きが連動して、まるで一つになっているようです。
そこに対象に対する気持ちも投入できているのが、一層の驚きです。

Ｒくんはさすがに小学２年生、初めての講師に対しても
さらに細かい観察が加えられたようです。
描画を通して、講師との出会いが少しずつ深まっていったことと思います。

完成した作品だけでなく、描いているプロセス自体が面白いですね。
そのあたりも、絵画の魅力です。。

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2134.～鬼のイメージは？～　　
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～Ｅlephasブログ「節分前の、ある日の授業」（２月15日）
・・・小学２年生のＳくん、歌唱造形で『おに』を描き、青鬼のお面も制作。出来映えに満足し、
　　「ぼくが、鬼になるんだ」とご家庭での豆まきについて楽しそうに話してくれました・・・。

Ｓくんの青鬼で、ご家庭ではきっと和やかな豆まきとなったことでしょう。

節分の時期には生徒さんそれぞれ、とてもユニークな表情の鬼の絵やお面を制作します。
しかし中には、「オニはこわいから描かない」という生徒さんもいらっしゃいます。
自ら鬼の役を買って出るＳくんは、鬼についてどんなイメージを持っているのでしょう。

またそもそも、私たちの鬼のイメージはどんなふうに形成されてきたのでしょう。
『桃太郎』のお話のように、鬼は退治する対象であることもあれば、
『泣いた赤鬼』のお話のように、私たちと同じような心、
つまり寂しさや優しさ、人を求める心を持つやさしい鬼であることもあります。

生徒さんの鬼にも、いろいろな心が表れます。
できれば来年は、鬼との対比で『福』の造形にも取り組んでみましょうか・・・。

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2094.～紙の不思議～
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～Ｅlephasブログ「サンタからプレゼント」（12月31日）
・・・クリスマス前のことです。その日は教科学習だけで工作をお休みするつもりだったところ、
　　　「先生、サンタクロースは作らないんですか？」と、Ｎさんが涙目になっているではありませんか・・・。

講師～、「どんなに忙しくても生徒さんが楽しみにしていることを忘れないで」と
Ｎさんの作ったサンタから大切なプレゼントをいただきました、とのこと。

子どもにとって工作は宝ものであり、ときにそれは生きものでもあります。
たった一つのサンタの工作からも、クリスマスの夜のファンタジーが広がります。

１～２枚の画用紙が、何かになり、心が動き出して、そこからまた何かが始まる。
紙の不思議ですね。

笑顔で抱えて持ちり、名前をつけたり、飾ったり、遊んだり、お話ししたり。
その感性や想像力、子どもの力を私たちも持ち続けたいものです。

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2076.～表現の面白み～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「工作で大笑い」（12月10日）
・・・来年の干支にちなんで『サル』の造形をしました。絵も工作も生徒さん一人一人の個性が表れます。
　　　その出来具合を生徒さんと一緒に共有できるのも楽しい時間です・・・。

工作のプロセス、とても面白い記述でした。そのまま引用してみます、

「Ｎくんの作ったサルは親子が手をつないだ愛情あふれる作品でした。
　作っている途中、サルの体が思ったよりも太くなってしまったのを見て
　”うちの母ちゃん、こんなにデブじゃないな～”と言ってハサミを入れて修正しました。
　ところが、切りすぎて驚く程スリムになったのをみて”これじゃ、ライザップだな～”の一言に
　２人で大笑いしました」。

そうなのです。工作って、おおよそのイメージを持って始めますが、操作していると思いがけない形や表情が現れてくるのです。
そこが楽しいところです。

さらにそれが共同作業であるのなら、２人が感じたままを味わうことができます。
それぞれ感じ方が異なることもあれば、大笑いしたＮくん達のように共感できることもあるでしょう。

Ｓくんのメガネザルは、完成度の高い作品だったそうです。
よろしかったらどうぞ、Ｅlephasブログでお読みください。

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