5238.~静かな空気の中で~

5238.~静かな空気の中で~【受験・進学】

 

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室Elephas(エレファース)・朗豊ゼミナール・オンライン個別学習塾積塾・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 

今日のElephasブログ:「ひたむきに」(2月7日)

おはようございます。Elephas武蔵境教室の西岡です。

ある受験生の生徒さんが算数の問題を解き始めると、静かな空間に鉛筆のカリカリという音が響きます。

小論文に取り組む生徒さんは、

「自分の型が決まっているから、気持ちが少し楽です」

「たくさん練習したから、書いたことを思い出すようにします」

と、自分に言い聞かせているかのようです。

英語長文の追い込み中の生徒さんは、しばしば、

「うーん」と声を漏らしながら、熟考して過去問を解き進めています。

皆さん、ひたむきに受験と向き合ってきました。

お一人おひとりのがんばる姿を、心にしっかり残しておきたいと思います。

受験まであと少し。・・・講師も気を引き締めて授業を行っていきます。

 

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

中学受験、高校受験、大学受験。それぞれの目標に向かって、これまで努力を積み重ねてこられました。受験の日が近づくと不安も募ることと思いますが、お一人おひとりの自信が静かな空気の中で、それぞれ仕上げの営みをなさっているようですね。すばらしい空間であり、時間です。みなさんに良い結果が訪れますように。

 

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5237.~面接練習 ON LINE~

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今日のElephasブログ:「伝える・伝わる」(2月6日)

おはようございます。Elephas武蔵境教室の伊藤です。

「こんにちは~」、

Aさんの明るく元気な声につづいて、

Aさんの笑顔がパソコンの画面に大きく映りました。

画面越しに、Aさんの目がまっすぐ講師を見ていることがわかりました。

今日の授業も、そして受験も大丈夫だろう、と講師は思いました。

Aさんはオンラインで受験をします。

その面接対策のため、ふだんの担当ではない講師と初めての授業をすることになりました。

対面での面接とは異なり、オンラインでは面接会場での入退室の所作がありません。

もちろん、自宅から面接会場に向かうあいだに気持ちを整え、切り替えていくこともできません。

画面をクリックした瞬間から面接がはじまります。

「よろしくお願いします」、Aさんが深くお辞儀をしました。

授業がはじまって、まだ1分も経っていません。

けれども講師には、Aさん自身がしっかりと伝わっていました。

 

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

明るく元気な挨拶、笑顔、視線、丁寧なお辞儀。授業が始まって1分も経たないうちに、「講師には、Aさん自身がしっかりと伝わっていました」とのこと。今こうしてブログを読んでいるこちらにも、しっかりと伝わってきました。・・・そしてAさん、志望校に合格、おめでとうございます。

 

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5236.~SEOLEOコンサート~

5236.~SEOLEOコンサート~

 

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今日のElephasブログ:「ご両親とコンサート」(2月5日)

おはようございます。Elephas武蔵境教室の小泉です。

SEOLEOのニューイヤーコンサートにRくんがご両親といらっしゃいました。

お父様によると、「音楽も楽器も大好きなので楽しんでいました」、

「ピアノ、マリンバを見て喜んでいました」とのことでした。

年賀状でピアノやドラムを楽しそうに演奏しているRくんの写真を拝見していたので、

コンサートはよい機会だったと思います。

教室では時々、PC入力で作文を書いています。

コンサートのことも書きました。

数行の作文ですが、楽しく取り組んでいます。

ご家庭では音声入力でPC操作をなさっているそうです。

音声で知っている場所のストリートビューを出してご両親を驚かせたり、ドラムも初めてなのに上手にたたいたり。

まだまだRくんには驚かされそうで、とても楽しみです。

 

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

1月上旬に行われたSEOLEOコンサート、400名近い皆さまがお出でくださいました。ソプラノ、チェロ、ピアノ、今年はそこにマリンバなどのパーカッションも加わりました。またプログラムは生徒さん方におなじみの曲と親御様方にも楽しんで頂ける曲で構成され、新春にふさわしく希望に満ちたすばらしい音楽会となりました。Rくんも当日楽しんでくださったとのこと、何よりです。ご自身も日頃から楽器に触れていらっしゃるのですね、すばらしい!

 

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5212.~アプリから文章題へ〜

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今日のElephasブログ:「大好き、買い物学習」(1月7日)

新年おめでとうございます。武蔵小金井教室の大木です。

Aくんはお買い物の学習が大好き。

国語と算数の学習をして、造形リトミックの課題が終わったら、学習アプリでお買い物を楽しんでいます。

たまに他の課題に時間がかかった時など、大好きなお買い物ができない日もあります。

そんな時、以前のAくんは「いやだー!ぜったいお買い物やりたいー」となかなか切り替えができませんでした。

でも最近は、「また来週お買い物やるからいい」とすぐに帰り支度をするように。

「来週も、再来週も、一年後もお買い物やりたい」。

Aくんの言葉と心の成長を感じる瞬間でした。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aくん、大好きな課題があるのは良いことですね。授業で、アプリも上手く活用できていますね。Aくんは実のところ、お買い物課題が好きなのか、アプリが好きなのか。どちらでも良いのですが、この大好きな気持ちを大いに活用しましょう。アプリで行ったことをそのまま机上で具体物を使って行い、そのままプリントでも行ってみましょう。一つの好きなことは、いろいろな形に変容させることが可能です。“文章題が苦手です”という声が多い中、文章題習得への近道ともなり得ます。

 

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5211.~式を立てるだけ〜

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「発達の特性を活かし 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)、朗豊ゼミナール、オンライン学習塾積塾

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今日のElephasブログ:「暗算大好き」(1月6日)

新年おめでとうございます。国立北口教室の早川です。

小学5年生のHくんは算数が得意で、電卓印がついている問題でも暗算で計算しようとします。

「電卓を使っていいんだよ。筆算でもいいんだよ」と促しますが、どうしても暗算にこだわり、時間がかかります。

でも、出てきた答えは合っているので感心して、思わず「すごい」と声を出してしまいます。

Hくんは発語することや表情を変えることはほとんどないのですが、授業が終わって見送りのために玄関を出る時には、

いつも先に出てドアをあけて待っていてくれます。その行動で、今日の勉強も満足できたのだと感じとることができます。

これからも安心して問題に取り組めるように心がけていきたいと思います。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Hくん、がんばっていますね。HくんにはHくんのやり方があるのですね。ここで講師として確認すべきことは、Hくんにとって、筆算にやりにくさがないか、電卓の使用にやりにくさがないか、ということです。機能的な困難が無ければ、OKです。もうひとつ大切なのは、単元の本来の課題の理解ができているか、ということです。時に計算に終始して、課題の理解ができていないことがあります。その確認のためには、式を立てさせるところまでを複数の問題で行わせてみましょう、「今日は式を立てるだけでイイですよ。Hくんの考え方を先生がみたいので」と。

 

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5210.~新年を迎えて〜

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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新年おめでとうございます。

SEOLEOの玉野です。

年頭にあたり、今年もひとり一人の生徒さんがそれぞれの道において成長され、自身の目標に限りなく近づくことができますように、

私共ひとり一人の講師が真剣に誠実にそのサポートを行えますように、と気持ちを新たにしております。

昨年はSEOLEO創業50周年を迎え、正に今年は51年目です。

また新たな気持ちで一歩を踏み出します。

創業者玉野良雄の理念とこの50年間に亘る療育実践の積み重ねはSEOLEOのかけがえのない財産です。

それらを未来に繋げられるものとして形を整え、SEOLEO内では元より、より広く社会に貢献できますよう、

今年は具体的に歩を進めて行きたいと思います。

本年もどうぞよろしくお願いいたします。

 

 

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5209.~チャレンジする力〜

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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今日のElephasブログ:「課題にチャレンジ!」(12月29日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の鵜澤です。

「継続は力なり」を実践しているSさん。社会人になられてからも長く教室に通い、学習を続けていらっしゃいます。

Sさんは、ひとつの教材を粘り強く何度も学習するのが大好きです。

しかし、新しい学びも大切と考え、いつもとは違う教材プリントや学習アプリを用意してみました。

Sさんがスムーズに取り組めるだろうかと心配しましたが、杞憂に終わりました。

やや緊張しながらも、Sさんは丁寧にしっかり学習できました。

新しい課題にもチャレンジできる、…Sさんと再確認できた1日となりました。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sさんは、小学校低学年の頃から通われている生徒さんです。ルーティン通りにプログラムが進むと安心される傾向がありましたが、変化にも対応できるようになられたのですね。状況(課題)の判断力(できそう、or否?)、自身の力への信頼(私ならできる!)、安心感(難しいところはサポートしてもらえる)、これらの3つの要素を長きに亘る学びを通して体得されたのでしょう。すばらしいことです。この態勢は、教室での課題だけではなく、日常での課題についても通じるものです。

 

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5208.~問題を楽しむ〜

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今日のElephasブログ:「解きたくて解きたくて…」(12月27日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の八箇です。

Mくんからは、問題を解きたくて解きたくて仕方がないという雰囲気をいつも感じています。

プリントを渡し、Mくんが解き終わるとそれを講師が受け取り丸付けをします、

全ての問題に丸が付くと次のプリントを渡します、

こんな流れで授業が進んでいきます。

丸付けをしている間、Mくんの視線は時々次のプリントに移っています。

次はどんな問題にチャレンジできるのだろかとウキウキしているようです。

丸付けが終わり、「全問正解、素晴らしい」と言って次のプリントを手渡すと、

「はい」と返事をするや否や、ニコニコしながら問題を解いていきます。

Mくんにとっては、問題を解くというよりは、なぞなぞやクイズを解く、あるいはゲームをクリアする、

そんな感覚なのかもしれませんね。

Mくん、これからも一緒に勉強をがんばっていきましょう。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

「解きたくて解きたくて…」なんて、Mくん、すばらしいですね。なぞなぞやクイズ、ゲーム感覚、それでいいのです!みなさんが、そんな風に問題を楽しめるといいですね。

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5207.~国立南口教室 1月オープン〜

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今日のElephasブログ:「」(12月26日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の今村です。

JR中央線国立駅南口にエレファース国立南口教室が12月15日にプレオープンいたしました。

同じ駅の北口と南口に教室を構えることができましたのは、

国立北口教室にご信頼をくださり、お通いいただいている国立北口教室の生徒さん、親御様のお蔭です。

心より感謝いたしております。

2018年4月に開設した国立北口教室が、市の教育相談の場で、

「エレファースに通い始めたのは良い選択でしたね」、

「エレファース国立北口教室に連絡してみるのもいいですよ」と言っていただけるまでになりました。

今年の夏には中学校の先生から、「夏休みの宿題の指導をお願いします」とご連絡を頂くこともございました。

お問い合わせの際に「友人から国立北口教室はスケジュールがいっぱいだと聞きましたが、入れますか?」と尋ねられたこともございます。

新設した国立南口教室が、北口教室同様に活気に溢れ、生徒さん方のお役に立てる教室に育ち、

地域の皆様からも信頼していただけるよう尽力して参ります。

2026年1月より正式オープンする国立南口教室をよろしくお願い申し上げます。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

国立北口教室、南口教室、両教室共に教室長は熱意あふれるベテラン講師今村です。ツインタワーのように仲良く、協力して、しかも実力発揮の充実した教室へと発展しますように。どうぞ、皆さま、ご期待ください。

 

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5206.~経験を言葉に〜

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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今日のElephasブログ:「文章表現」(12月25日)

おはようございます。積塾塾長の佐藤です。

文章表現の学習では、読み手が読んで分かる表現に到達させるまでには理想的には半年かけます。

一文の文字数を多すぎないように切らせ、ねじれを直し、読んでいて違和感のない表現になるよう添削します。

そのつぎの過程は、主張内容を支える根拠にその子どもの頑張った経験、つらかった経験、夢中になっている経験を使います。そこから何を得、発見したのかを書かせます。

最終的には、社会に訴える独創的なアイデア、提案を出させます。

だれも思いつかなかったこと、こちらがあっと驚くようなこと、その子どもらしさにあふれた、比較不可能な唯一無二の提案を書くように求めます。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

12月18日・19日に行った『都立:課題文・作文/面接対策講習』では、まさに上記が実践されました。「長文読解」、「課題文の読み込みから作文へ」。作文では、自己の経験を取り上げて振り返り、努力したことや、苦労したこと、失敗したことなどを記し、その後にその経験から得たことを指定された言葉を用いて表現していきます。参加生徒は、その作業に黙々と取り組みました。文の組み立て、漢字、表現の統一など課題はまだありますが、書くパワーは確実に向上しました。入試に向け、ここから個々の課題を埋めて仕上げていきます。

 

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