2693.～意識が高まる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
   日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「次のステップのために」（11月29日）～
　　　

おはようございます。荻窪教室の丸山です。

先日、都立特別支援学校就業技術科の入試が行われました。
「この時期が一番緊張したんだよなあ。」
就業技術科２年生の生徒さんが懐かしそうに言っていました。

今年の直前講習修了後、「楽しかった！」と笑顔だった生徒さんたちの顔が浮かびます。
真摯に学びながら、自分に自信をもった表情です。いたずらに鼓舞するのではなく、
力を見定めつつ導くこちらも、真剣勝負でした。

結果発表を待ちながら、教室ではそれぞれの生徒さんが次のステップの準備をしています。また来年度に向け、中２の方はもちろん、小学生の方も取り組実を始めています。
「楽しい。」「これならできる。」を積み重ね、
直前には「自分でもほれぼれするくらいかっこいい受験生」になれますように。

来年度の準備はすでに始まっています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

試験が終わってひと段落、と思いきや、すでに次の準備を進めている生徒さん方、
また次年度の試験を目指す生徒さん方。目標に向かって意欲的な姿はいつ見ても清々しいものです。

でも、一休みも大切です。
一呼吸おいて、また新たにスタートしましょう。

皆さん、これまでの頑張りで、一回りも二回りも大きく成長されましたね。
頑張った経験は薄れることなく、今後の様々な場面での頑張りにつながっていきます。

頑張れる自分、努力できる自分。受験を通して、自己意識がグンと高まったことでしょう。

 造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2691.～日々積み重ね～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

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　 ～今日のＥlephasブログ：「高校生活、充実しています」（11月27日）～
　　　

おはようございます。西国分寺教室の髙松です。

今年高校に進学し、保育・福祉・心理コースで学んでいるＹ君。
充実した高校生活を送っています。

２学期に入ってからは、職場体験が始まりました。
ほぼ毎週保育園に実習に行き、園児と遊んだり、おもちゃを修理したりしているそうです。

学校の授業では、定期テストだけでなく検定試験も次々と予定されています。
英語検定、漢字検定、そして手話検定も。
高校から始めた手話ですが、お話の様子からとても意欲的に取り組んでいることがよくわかります。

中学校時代は、欠席もやや多かったそうですが、
「高校入ってからまだ３日くらいしか休んでない。」とポーカーフェイスながらも、
その表情の奥には自信とうれしさが見えます。

受験シーズン真っ最中の今。
受験生の皆さんがＹ君に続いて希望の進路に進めますように。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙ君、充実していますね。
水を得た魚、といったところでしょうか。

義務教育である中学までとは異なり、高校からは、グンと選択肢が広がります。

いよいよ高校、という時に気持ちも基礎学力も整えられていますように。
無理なく学習を積み重ね、体も気持ちもトレーニングを。

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2690.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

11月第４週のＥ・Ｂlog「興味は広がる」（11月21日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

「好きな事からの興味の広がり、いろいろな発展や可能性を感じます」、とありました。
造形リトミック・メソッドが培おうとしている大切な目的のひとつです。

描くことを通して、ものを見る目を育てる。
対象を分析し、構成し、認識との違いを修正し、さらにそのものの特徴や性質や本質を知る。
まさに、「探求」です。

絵を学ぶすべての人が画家になるわけではありません。
むしろ、そうでない人の方が大多数です。

幼児・児童期に造形リトミックを通して身につけさせたいのは、どの分野においても求められる、「探究する力」です。

大好きな乗り物から、地図や都道府県へ。探求の小さな一歩でも、それを大切に育てることによって、やがて本物の探求へと成長していきます。

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2689.～こらえる～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「自分で考え、正解に」（11月24日）～
　　　

おはようございます。津田沼教室の千山です。

秋も深まるその日、Ｔくんと「紅葉の木」の工作をしました。
Ｔくんは、幼稚園の年長さんです。
上手に画用紙の木と折り紙の葉っぱを切り抜くことができました。
土台の木に円を描くように葉っぱを貼っていきます。立体的に組み立てて、完成しました。

最後にＴくんに、葉っぱは何枚あるかと尋ねました。
最初、適当なところから数え始めました。「1、2、3、4、5」
ところが、ぐるりと貼ってある葉っぱのどこまで数えればいいのかわからなくなってしまったようです。困ったように手が止まりました。

「さあ、どうするかな?」と見ていると、
少し考え、今度は、てっぺんの葉っぱから数え始めて「９枚」と答えました。
正解です。
困った時も、助言を求めず自分で考えて正解にたどり着いたＴくんに成長を感じました。
これからも、「できる」ことが増えていくのを見守っていきたいです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｔくん、まだ年長さんなのによく頑張りました

・分からないとあきらめる
・失敗すると癇癪を起す
・苦手なことは避ける

こんな段階を超えることができてきたようですね。
何か問題が生じたとき、「う～ん」と堪えて考えたり工夫したりする力。
これを「耐性」と云っています。

Ｔくん、すばらしいですね。

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2688.～手応えを得る～
知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

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　 ～今日のＥlephasブログ：「国語の時間が楽しみ」（11月23日）～
　　　

おはようございます。津田沼教室の酒巻です。

小５の国語の読解問題は、結構長い文章を読まないと始まらないものが多いあります。
Ｎくんは読解の記述、文章を要約する問題は尻込みをしてしまう傾向がありました。
そんなＮくんですが「一番大事な部分に波線を入れてみて」と言うとポイントを絞ることができます。

その後で大事な部分をつないで文章にし、書こうとすると難しい様子です。
そこで、まずは大事な部分を言葉でつないで言えるように練習してから
書いてみるようにしてみました。

すると驚くほどペンが動くようになり、正しい文章になっていきました。
最後に模範解答(文章)とＮくんの回答を読み比べてもらいましたが、
Ｎくん自身も満足した様子です。

「また先に口で言ってから書くね！」と意欲的になり、
Ｎくんとの国語の時間が楽しみになりました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｎくん、国語の読解・記述問題のコツがつかめたようですね。

「できた」という実感を得ることのできたＮくんは、ますます国語の学習が加速されますね。

ほんとうに、楽しみです。

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2687.～ほんとうに大切なものは～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「ただ真っ直ぐにお母さん大好き」（11月22日）～
　　　

おはようございます。津田沼教室の堀です。

年長のＲくん、就学先を決める時期になり、少しでも言葉や数の学習を…と
焦る気持ちになりますが、なかなか態勢が整いません。離席も多く、絵の具も机や椅子に塗ってしまい、毎回何が起きるのか予想がつきません。
今日は汚してもいいように机いっぱいに大きな画用紙を広げ、好きなだけ絵の具を塗れるように…と考えていた日の授業でした。Ｒくんが教室に入ると珍しく最初から絵の具に興味を示しました。

「絵を描く？」「じゃあ、好きな色の画用紙を選んで描こう。」
Ｒくんはピンクを選びました。
「Ｒくんの好きなものを描こう！クルマ？きょうりゅう？」
するとそのまま繰り返して答え「クルマ。きょうりゅう。」と言いました。

Ｒくんは自分の言いたいことは上手に言えるようになってきましたが、まだ質問に答えることは無く、おうむ返しのようになります。ところが、突然ボソっと『おかあさん』と言ったのです。

そこで歌唱造形のお母さんの曲をかけると「おかあさん…」と言いながら絵の具を塗り始めました。それはいろいろな色を塗っていっただけの絵なのですが、時折音楽に耳を傾け「お母さん」と言いながら描きました。その様子をしっかり観察しながら
いろんな色を混ぜたり、水で伸ばしたり、和紙に色を映し取ったりといろんなことをしました。なんと、一度も離席することなく、スムーズに授業を終了することが出来たのです。

お母さんをイメージした絵は、ピンクの画用紙に綺麗な混色で出来上がりました。お母さんが本当に大好きなんだなぁと涙が出そうになりました。こんなに頑張ったよって大好きなお母さんに褒めてもらいたいんだなぁと。
そんな可愛いお子さんたちはみんな、ただ真っ直ぐにお母さんを大好きなのですね。
どうぞどうかいつでもたっぷり抱きしめてあげて、お子さんからの愛情もたっぷり受け取ってください。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「お母さんが大好き、ただ真っ直ぐにお母さんを大好き」、
ということをＲくん自ら彩色によって表現し、確認し、・・・良かったですね。

就学という新たなスタートに向けて、とても大切な心の１枚となりましたね。

子育てにおいて、本当に何が大切か、すばらしいメッセージの１枚です。

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2686.～探求する～
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おはようございます。津田沼教室の織戸です。

小学校２年生のＳくん、最近のブームは地図です。
乗り物が大好きで、エレファースの歌をよく見て、聞き、たくさんの乗り物の絵を描きました。

今のもっぱらの興味は地図、特に都道府県にあります。
電車の行先や路線を追っているうちに、地図と行先が気になりだしたようです。
小学校２年生になったＳくんは、都道府県名を漢字で書けるようになりたいそうです。
漢字の書字にも頑張っています。

そんなＳくん、エレファースでの国語の課題であった葉っぱに取り組んだ際に
もみじをみて、「広島だね」と言いました。
学習で用いた地図に記載されていた県のシンボルまでも憶えていたようです。
Ｓくんの学習意欲に脱帽・・と共に
好きな事からの興味の広がり、いろいろな発展や可能性を感じます。

今後のＳくんの世界がどんなものやことで溢れるのかが楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

乗り物大好き⇒乗り物の絵⇒乗り物も歌⇒乗り物の絵画制作⇒行き先⇒地図⇒都道府県
⇒都道府県の漢字表記⇒都道府県のシンボル、
?「線路はつづくよ」ではありませんが、興味はどんどん広がっていますね。

学習内容を記憶したり、学習作業を行うだけでなく、「探求活動」の域を楽しんでいるＳくん。今、学習が楽しくて仕方がないのでしょう。

「探求活動」は、造形リトミック・メソッドが目的としていることのひとつです。
でも親御さんには、「そんなことより、算数を、国語を」という思いもおありかも知れません。

しかし、ここで焦らないことです。
探求活動における、集中力、持続力、見る力、描く力、書く力、好奇心、疑問、感じる力、
考える力、調べる力、推測する力、これらは全て教科の学習につながるものです。
否、それ以上のものです。

さらに、探究活動に没頭することは、日常の些細なことによる気持ちの波も沈めてくれます。お子さんの探究活動を肯定的に見守ってあげましょう。

探究活動中のＳくんの脳は、きっと大活躍中です。

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2685.～備えあれば～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「電車が遅延したときは…！？」（11月20日）～

おはようございます、越谷教室の西です。

Ｋさんは移行型の事業所から一般企業に就労され、９月から新しい職場で頑張っています毎日、楽しく出勤されているそうです。

しかし通勤のルートが変わり、ラッシュや電車の遅延等の通勤中のトラブルが起きた時、
どのようにすれば良いか気にされていました。

そこで、教室ではトラブルの状況をいくつか想定し、練習することになりました。
まず、Ｋさんがホームにいて電車が遅れている時、直ぐに会社に電話で遅れる事を伝える。

しかしＫさんが電車の内にいる時に、電車が止まり会社に遅れそうな時、Ｋさんは、
「電車の中だから会社に携帯電話で話をする事が出来ない」、と困り顔になりました。
そうかぁ～、Ｋさんは車中のマナーがしっかり身についていて、常にマナーを守り通勤されていたのです。

そこで、乗っている電車が停止してしまった時は、特別な緊急事態だから、電車の中からでも会社に連絡をしても良いのだと説明をしますと、納得できました。

次の授業で、「通勤中、会社に連絡する練習をしますよ」と言いますと「もう大丈夫です」と、自信に満ちた顔でにこやかに答えてくださいました。

そのような授業を繰り返していたところ、先日台風21号が丁度通勤時間を直撃した時、
Ｋさんは会社に電車の運行状況を伝え、さらに振替運行の指示に沿って、通常とは違うルートで無事に会社に到着されたそうです。

日常起きがちな不安材料も、一緒に考え練習すれば笑顔で出社できるなと、実感出来た出来事でした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「日常起きがちな不安材料も、一緒に考え練習すれば笑顔で…」、その通りですね。
日常生活、学校や職場の問題も含め、すべてが、問題解決の対象です。

困った、不安だ、どうしよう、ということは、一つひとつ分析して、問題を解決していきましょう。

これこそ、日常における創造です。

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2684.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第３週のＥ・Ｂlog」～
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11月第３週のＥ・Ｂlogは「Ｓくんの夢は？」（11月14日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

「将来の夢ができたんだよね！」というＳくんのお話でした。
今よりも少し先を見つめるまなざしが、いいですね。

学業だけでなく、友達関係も、先生との関係も、兄弟家族との関係も、
すべて、小さなことに反応するのではなく、大らかに、大きく、少し先を見つめる。
しかも、夢に向かって胸を膨らませて。

その夢を実現するするために、具体的に計画を練っていきましょう。
夢への一つ一つのプロセスを目標に、一歩一歩進めていきましょう。

Ｓくん、この春小学校卒業ですね。
中学校生活に夢を重ねていきましょう。

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2683.～促す～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「変化に対応できる力が」（11月17日）～
　　　

おはようございます。越谷教室の遠藤です。

越谷教室に長く通っていらっしゃる社会人のＳ君。
以前は、決まった流れの授業でないと戸惑いがありましたが、
徐々に変化に対応できる力がついてきました。

今回はパソコン入力での適応力を見せてくれました。
Ｓ君は、昔から慣れ親しんだMacでのパソコン入力を行っており、
以前、講師がＷindowsでの入力を促すも、Ｓ君はＭacを希望していました。
自宅や仕事場ではＷindowsのパソコンを置いているようなので、
慣れていって欲しいという思いもあり、
授業でＷindowsを使い、画像を一緒に見たり、講師が入力したりと、
触れる機会を増やしていきました。

再度「Ｗindowsで入力してみる？」と促してみると、「Ｗindowsでやる！」とＳ君。
無理なく促し続けていて良かった、と嬉しくなる瞬間でした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「促す」、たいせつなアプローチ法のひとつですね。
無理に強いるのではなく、促し続けていく。

促す側には根気を要しますが、まさに「あきらめず、あせらず」。

Ｓ君、今やＭacとＷindowsの両刀使いですね。すばらしい！！

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