2749.～挑戦する力～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「初めての書初め」（２月２日）～

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

小学校３年生のＲちゃん、
学校ではじめての書き初めに取り組みました。

そこで、教室でも練習してみることに。
絵を描くことが大好きなＲちゃんは毛筆用の筆には抵抗がない様子。
ただ、いつもの絵筆とは太さも使い勝手も違います。
それに長い半紙や、つけすぎるとにじんでしまう墨汁。書くのは絵ではなく、文字。

書字の姿勢も学校では床でとのことなので、教室でも机を動かして練習をしました。
最初は力加減がわからずに半紙が破れてしまう、
長い半紙の中に小さくなる文字。

普段から書字のスピードが速く、さっさっ、となりがちなので、
トメ・はねが上手くいかない、など大変そうでしたが、
粘り強く我慢強い性格のＲちゃんは嫌がらずに何枚も取り組みました。

Ｒちゃんの周りには何枚もの作品が広がり、「できた！！」と声をあげていました。
お母さまもよく頑張ったとＲちゃんを褒めて下さいました。

一人で書けるようになった文字、大きな半紙に大きく立派に書けました。
今から来年の書初めが楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｒちゃん、初めての書初めに臆することなく頑張れたとは、すばらしいですね。
実に、力強い。
その意気込みがあれば、これからも益々いろいろなことに挑戦していけますね。

「Ｒちゃんの周りには何枚もの作品が広がり」、とのこと。
半紙の波の中で、奮闘しているＲちゃんの姿が浮かんできます。

どんな作品に仕上がったのでしょう。
初めての書初めは、宝物ですね。

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公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2748.～暮らし、豊かに（２）～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

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　 ～今日のＥlephasブログ：「日本の伝統を」（２月１日）～

おはようございます。越谷教室の遠藤です。

食べ物が大好きな小学６年生のＡ君。年末におせちの工作を行いました。
最初に食べ物の名前を学習。

「数の子」「昆布巻き」「田作り」…日頃、聞き慣れない食べ物ばかりのようでしたが、
「これは何て言うんだっけ？」「あ！これはかまぼこだよね！」と興味津々！

Ａ君のイメージする「おせち」には、お肉、花形のにんじん、海老も入っていたようで、
それらも追加し、豪華なおせちに仕上がりました。

年明け、Ａ君に「お正月におせち食べたかな？」と聞くと
「食べた！お雑煮も食べたよ！おせちは、これとこれは入ってたけど、これは入ってなかったー」と細かに覚えていて、講師に教えてくれました。

お正月に家族揃って日本の伝統に触れ、素敵ですね。
生徒様の生活がより豊かに、より楽しくなるように、
これからも日本の伝統を一緒に学習していきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ａ君、お正月にはお節やお雑煮、日本の伝統的なお正月を体験できたようですね。
毎年同じことが繰り返される中で、Ａ君にも日本の伝統が沁み込んでいきます。

1月からちょうどひと月が経ち、今日から２月です。もうじき節分ですね。
Ａ君、鬼は描きましたか？
豆まきも、楽しんでくださいね。

また一つ、日本の伝統がＡ君の中に沁みこんでいきます。

※そんな穏やかな越谷教室、昨日は埼玉県立職業学科に全員合格。社員研修の最中に朗報が届き、大きな喜びが沸き上がりました。

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2747.～暮らし、豊かに～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

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　 ～今日のＥlephasブログ：「四季を楽しむ」（１月31日）～

おはようございます、越谷教室の西です。

Ｋさんは常に、絵を描くことに集中したエネルギーを発揮することが出来ます。
それも四季に関した絵を楽しみにし、季節ごとの絵をＰＣより選んで、描くのです。

その中でも一番好きなものが、今月の課題になっている「鬼」です。
数か月前から「鬼を描きたい」と、気持ちを伝えていましたが、
「年が明けたら描きましょう」と、心待ちにしていました。

そして今、やっと待っていた「節分」の「鬼」を満面の嬉しさでもって、
音楽を楽しみ、描くことを楽しんでいらっしゃいます。

好きなことがあり、それを楽しみ、描く時まで待てること等、
Ｋさんの心の豊かさを感じながら、一緒に「節分」の行事を楽しんでいます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

”好きなことがある”って、すばらしいですね。
四季を楽しむ、テーマを楽しむ、歌を楽しむ、描くことを楽しむ、
そして待つことを楽しむ。

Ｋさんの気落ちの動きが、伝わってきます。

待つことのできる生活は、なんと贅沢なことでしょう。心の贅沢ですね。

ついこの間も、アドベントのカレンダーに印をつけながらクリスマスを待ちました。
??「もう　い～くつ　寝ると・・・」と歌いながらお正月を待ちました。
唱歌「春よ来い」「早春賦」は春を待ち、「夏は来ぬ」は夏を待つ歌です。

季節の巡りを楽しみに待ちながら営む暮らし、・・・本当に心豊かですね。

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2746.～受験真っ只中～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「受験が楽しみ！！」（１月30日）～

おはようございます。越谷教室の田中です。

１月・２月は受験シーズンの到来ですね。
中学３年生のEさんは、入塾当初は自信が少し足りませんでしたが、
越谷教室での授業でグングン自信を身につけ、
過去問も満点に近い点数となりました。

「受験が楽しみ！！」という発言も飛び出すほどです。
この気持ちを胸に、一緒に合格に向けて頑張りましょうね！Ｅさん！

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◇ワンポイント・メッセージ◇

そう、受験シーズン真っ只中ですね。
もうすでに合格を決めている生徒さんもいれば、結果を待つ生徒さんも。
また２月初頭の受験、２月末の受験に備え、最終チェックの生徒さんも、もうひと頑張りの生徒さんも・・・、さまざまです。

心理的プレッシャーと50年ぶりと云われる雪と寒さと、インフルエンザの猛威の中、
ひとり一人が頑張りを発揮しています。

そのお一人、「受験が楽しみ！！」とは、実に力強いですね。
皆に、元気と勇気を与えてくれます。
頼もしい！！

こうして生徒さん方は、本人と周りの皆の力で精神的にも体力的も鍛えられていきます。

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2745.～実践の力～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「昼食代、硬貨を使って」（１月29日）～

おはようございます。越谷教室の御供です。

社会人のＴさんは、毎日の昼食代の記録をつけていて、教室で一週間分の集計をします。
自分のお財布から、まずぴったりの硬貨を出します。
次に何百円で買えるのか。
また、何百何十円で買えるのかも考え、実際に出していきます。

643円ならばひとつ十円玉を足して650円ということですね。
随分と慣れてきていた先日、昼食代が670円でした。
いつもの要領でひとつ十円玉を足して680円・・・？、
いったん出した10円玉をつまんだまま出したり引っこめたり。

一の位が０の時のお金の出し方に、実際の硬貨を使うことで気づいていきました。

レシートを台紙に貼るときは、
笑顔と食べたお弁当だったりおにぎりだったりのお味の感想つきです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｔさん、毎日昼食代を実際に支払っているとのこと、頑張っていますね。
お金の学習は、実践が一番です。

実践へと到達させるためには、買い物をする時のコミュニケーションに
過度の不安を持つことのないように、少しずつ実践へと導くことです。

初めは自動販売機からでも、ＯＫです。
その後、お店でペットボトルの飲み物一本からでも。

まずは、失敗や困りごとがなるべくないように、設定してあげることが大切です。

机上での算数とは異なり、数の大小、金額の感覚（多い・少ない）（安い・高い）、
お金の価値等、生きた数が身につきます。

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2744.Ｅlephas サタデーブログ　～「１月第４週のＥ・Ｂlog」～
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１月第４週のＥ・Ｂlogは、「・・・ちょっとした変化が」（１月23日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

子どもの「ちょっとした変化」を見逃さないこと、これはとても大切なことです。
変化とは、これまでとの違いであったり、それは成長であったり。

また、親御さんや講師、周囲の者にとって”意外”と感じられる反応や、言葉や行動であったり、・・・。
子どもを見ていると、「あっ、この子はこんな風に思うんだ」「この子はこんな考え方や感じ方をするんだ」
「へぇ、この子はこんな行動をとれるんだ」などさまざまに、これまで捉えていた様相とは異なる様相を目の当たりにすることがあります。

そこに敏感に気づくことによって、私たちは子どもの異なる在り様（よう）に気づくことができます。
そのことによって私たちは、子どもの在り様を決めつけることなく、子どもをその実体により近く知ることができます。

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2743.～日々の心がけ～
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「足し算の精神で」（１月26日）～

年度末が近づき、年初に掲げた講師自身の課題を振り返ってみました。
今年度の課題は”＋（プラス）足し算”です。今よりもう少し努力をすること。

忘れている時もありましたが、
気が付いた時は「足し算、足し算」と言いながら頑張ったつもりです。

講師と比べ生徒さん達には、本当に”足し算”の成果が見られました。

・日々努力したことで、枠からはみ出ていた字が枠内に入り、
　丁寧な文字を書くことができるようになりました。

・自分の意見や感想も、苦手だった作文も何枚も書けるようになりました。
・分数の足し算引き算も正確にできるようになりました。
・お金の用意も、講師の指示どおりにできるようになりました。

生徒さん方の成長を見ることができ、とても幸せです。
これからも”足し算”を忘れずにいこうと改めて思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「足し算、足し算」、良い心がけですね。
良いことは、学びましょう。

言葉は、大切です。行動を律してくれます。
他から言われるのではなく、自ら律する。

生徒さんにも、教えてあげたいですね。
これも、魔法の言葉です。気持ちよく、頑張りましょう。

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2742.～伝える～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「ワーク、大好き！」（１月25日）～

おはようございます。国立教室の原です。

毎月、テーマ毎のワークをたくさんの生徒さんと行っています。
このワーク、みんな大好きです。何度も読んで、ワークをしています。

テキストを笑顔で読み、言われる前からトレースを始めます。
ひらがな書き、漢字やカタカナ書き。

先月、冬至のお話を読んで「だから、こんなに寒い時に一年が始まるんだ！」と驚いた顔も
印象的でした。日の出や日の入りのグラフも、時刻を読み取り定規で線を引くなど
学習どころ満載でした。二つのグラフを上下に並べて、昼間と夜の長さを比べると
「すごい！こんなに違うんだね！」と、目で見てまた納得。

でも、もう立春も間近。今は、節分のワークに取り組んでいます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

テキスト＆ワークを通して、生徒さんは新しい言葉や知識を得ていきます。
たとえば今月の「やいかがし」。
多くの生徒さんは『節分』のテキストで初めて知ったのではないでしょうか。

「やいかがし」は、ヒイラギの小枝にイワシの頭をつけたものです。鬼を寄せ付けないように、
これを家々の門口につける習慣があるのです。
お若い親御さんの中には、「へー、知らなかった」という方もいます。

初めて知ったことは、「お家でもお話ししてね」と言い添えます。
少し時間を経て、異なる場所で、また今度は自分の言葉で伝えることによって、
新しい知識は一層しっかりと記憶に残ります。

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2741.～描画プロセスを言葉に～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「絵を描くのが大好きです！」（１月24日）～

おはようございます。東中野教室の新野です。

Ｈちゃんは絵を描くのが大好きです。
学習のときはあまり口数の多くないＨちゃんですが、
絵を描き始めると途端に表情が明るくなり、目を輝かせて話し始めます。

「先生！ここは丸くしようよ！」
「ここは水色で塗ったらいいんじゃない？」
「かわいくなりそうだね～～」

本当に楽しそうで、見ているこちらまで嬉しくなります。
学校では、絵を描くクラブに入っているそうで、
「こちらの教室に通うようになって、とても絵が好きになったのですよ。」とお母さま。

絵を描くことと同じくらい、字を書くことや数字を数えることに楽しんで、
出来た喜びや達成感を感じてもらえるよう、日々工夫と努力を重ねています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「・・・ふだんはあまり口数の多くないＨちゃんですが、
絵を描き始めると途端に表情が明るくなり、目を輝かせて話し始めます」、とのこと。

絵を描くことが言葉を引き出しているとはすばらしいことです。
そもそも子どもの絵は、子どものお話しそのものです。
経験したこと、見たこと、聞いたこと、想像したこと、
それら頭の中の言葉が形となって絵として表されます。

Ｈちゃんは、描くプロセスも言葉にして表しているようですね。
この”描くプロセス”とは、造形リトミックで最も大切にしているものです。

Ｈちゃんのこの楽しそうな発話、私たち講師も学ぶところがありますね。

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2740.ずれに注目～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「・・・ちょっとした変化が」（１月23日）～

おはようございます。東中野教室の川上です。

Ｏくんは動物が大好きな心の優しい小学生の男の子。　
でも、いざ好きな動物の絵を描こうとするとちょっとうまくいかない様子。　

まず歌唱造形の歌を聴いて描くように講師が促してみるのですが、
どうしても図鑑やインターネット上の写真から描いてみたいようなのです。　
ところが、同じ時間帯に隣のブースで授業を受けているＮくんから授業の前後に「僕のお兄ちゃん」と慕われるようになってから、ちょっとした変化が。

　隣からかすかに「トナカイ」の歌唱造形の歌が聞こえてきたので、
「Ｎくんトナカイを描いてるね～！」と何気なく講師が言ってみたところ、
「僕もやってみようかな」と言い出し、なんと一人で歌唱造形の画面を見ながら
スラスラと上手にトナカイを描きはじめたのです。　

あまりの出来栄えに講師は思わず感動。Ｏくん自身もびっくりするやら、嬉しいやら。
でもどこか誇らしげな顔。　
これからも、「一人で上手にできた！」という達成感が増えていくことを願うばかりです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

う～ん、Ｏくんの心理、簡単には読み解けません。
歌唱造形からではなく、図鑑や写真を参考に描きたいという気持ちまでは分かります。

でもその先が・・・。
しかし、ここが大切です。
講師は生徒さんのすべてを把握しているわけではありません。
何故だろう、どんな心理なのだろうと分析してみることが大切です。

Ｏくん自身と、Ｏくんに対する私たち講師の認識との間に”ずれ”が生じたのです。
「ずれによる創造」ということを学生時代に学びました。
この”ずれ”こだわり注目することで、Ｏ君に対する認識はまた一つ深まることでしょう。

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