2262.～理想を、現実に～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「実習を終えて」（７月13日）
・・・６月の実習を終えた高２、高３の生徒さん方、一回り二回りもたくましくなったように
　　　感じます。「こんにちは！」「ありがとうございました！」「さようなら！」、
　　　Ｅlephasでもいつも以上に気持ちの良い挨拶をしてくれます・・・。

きっと充実した実習だったのでしょう。
実習疲れどころか、いっそう勢いが増しているとは大きな成果ですね。

頑張るべき場があり、期待通りの、もしくは期待以上の取り組みができることは
素晴らしいことです。

何か目標に向かって進むときの、状況や環境から迫ってくる厳しさ、
そのただ中では苦しくとも、それを越えた時の清々しさ、
そういった充実感を一人でも多くの生徒さんに味わっていただきたいと思います。

幼児期から児童期に育まれた十分な安心感や信頼感を礎に、
頑張れる、踏ん張れる、耐えることのできる、中学生や高校生へと成長していけることは、
理想的です。

この理想が、ひとりひとりの生徒さんにとって現実となることを心より願っています。

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2261.～プログラムと努力で～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「先生、小数、９０点！」（７月12日）
・・・初めての時、「算数…、自信ないな」と小声で言っていた小学５年生のＹさん。
　　　そこで進んでは戻りながら、Ｙさんがしっかり理解できるまで学習していったところ、
　　　ついには、算数の一番上のクラスに上がることができました・・・。

緻密なプログラムとＹさんの努力、素晴らしい成果ですね。
「Ｙさんは毎回の授業にとてもよく集中し、宿題も頑張り、努力を続けてきました」とのことです。

Ｙさんは当初より、学習態勢は整い、気持ちも充実していたようです。
ならば適切なプログラムに従って、学習を積み重ねていくのみです。

算数の成果が確認できましたので、少しずつ他教科にも力を入れていかれると良いですね。
これからの進路の可能性は大きく広がっていきます。
ただしあせらず、着実に。

「算数の勉強、楽しい？」「うん。楽しい！」、
今のＹさんのこの元気な頷きが損なわれないよう、これがいちばん大切です。

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2258.～成長を縦軸で見る～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「主語が三単現だから」（７月８日）
・・・中学生のＴ君。「どうして has to なの？」の講師の質問に、「主語が三人称単数で、現在形だからです。」と、
すかさず答えたのです。きちんと理解して説明できたことに、嬉しさが込み上げてきました・・・。

Ｔ君、目を見張るような成長ですね。概念的な言語もしっかりと獲得されました。
小学生の頃は大好きな図鑑見たさに、さっと席を立っては講師用の書棚に向かって図鑑に手を
伸ばしたりということもありました。今のこの集中力、本当に信じられないような成長ですね。

お子さんが今現在、かつて小学生の頃のＴ君のようである方も、
どうぞご心配なく。
きっと、今のＴ君のように成長されます。

あせらず、しかし目標に向かってあきらめずに、一日一日を積み上げていきましょう。

親御さん、教室の講師の皆さん、そしてご本人のＴくん、がんばってここまでたどり着きました。
まだまだ、これから先が楽しみですね。

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2256.～音楽の力を～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「音楽は不思議」（７月６日）
・・・初回の授業。入室の際、表情が硬かったＳくん（小１）。人見知りがあるとのことで
　　　やや心配していましたが、音楽は不思議です。共に声を合わせているうちに緊張を解し、講師と打ち解けることが・・・。

別室で待っていらっしゃるお母さまに聞こえるほど、元気な声で歌えたそうです。
初めての曲だったのに、すぐに音楽に乗れたのですね。
体験授業で耳にしたメロディを覚えていたのかもしれません。

Ｅlephasには、音楽がいっぱいです。
音楽は気持ちをほぐし、心を動かし、元気を与えてくれます。
聞くことに、自らが歌うことも加われば、その力は一層増します。

小学校の音楽の先生が、転校してきたお友達にまずみんなの前で歌を披露させていらしたことを
思い出しました。高いハードルのようですが、ピアノも歌もとてもお上手な先生で、
高そうなハードルをすっと取り除いてしまうような優しさもお持ちでした。
今思えば、きっと歌った転校生には自信がつき、在校生もがんばった転校生を心から受け入れることができたのでしょう。

音楽を心から楽しみ、その力を心から信頼してふんだんに活用していきましょう。

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2255.～プログラム表の効～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「見通しを立てる」（７月５日）
・・・その日の授業のプログラムをわかりやすく示して貼っています。そのことで、自分がどこまでできたかという確認ができ、
　　　「あと少し！頑張ろう！」という前向きな気持ちにもつながっていくようです・・・。

誰にとっても、どんな場面でも「見通しが持てる」ことは、とても大切ですね。
見通しが立たなくては、事に望んでもその対応策は皆無で、ただただ従うことしかできません。

レストランや病院の待ち時間、治療時間、ＡＴＭの列待ち、電車の復旧、…、
状況が分かるかどうかでその間の気持ちの持ちようや有効活用法などが大きく変わってきます。
「どのくらいだろう」「いつ終わるんだろう」と思っていることほど、不安なことはありません。

授業プログラムも同様ですね。
自分が分かっているとついつい相手には伝えずに事を進めてしまいがちですが、
それは相手をただただ従属させることになってしまいます。

相手にも段どり、つまり見通しを伝えることで、相手をも主役にすることができます。
そうすることで、相手の意識も働き始めるのです。積極性が、ぐっと増します。

年中クラスのＥくんもそのことで、安心して授業にのぞみ、集中して楽しく学習できました、
とのこと。小さな子どもでもそうなのです。
立派な１人のお相手として、授業の主役にしてあげることですね。

授業も共同作業です。

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2254.～がんばる力～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「もうひとつの角度から」（７月３日）
・・・Ｔくん、保育園の年長さんです。パトカーの絵に挑戦しましたが、なかなか思うように描けずに何枚も描き直し続け、
　　　苦しそうでした。講師はＴくんの苦しみを和らげてあげたいと思いましたが、お母さまは「すごい、頑張ったねー」と
　　　おっしゃいました・・・。

講師は、自身は別の角度を見落としていたなと思いました、とのことです。
お母さまの言葉があって、初めてそう気づきますね。

そうですね、Ｔくんは納得のいく完成までしっかりと取り組むことができたのですから。
かわいそうだから適当なところで切り上げさせてあげようというのは、
Ｔくんに対する過小評価かも知れません。

Ｔくんとお母さまから学ぶことができました。

それにしても、幼児期からこんな耐性が備わっているとは、素晴らしいですね。

完成したとき、Ｔくんはどんなお顔だったのでしょう。

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2253.Ｅlephas サタデーブログ　～「６月第５週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

６月第５週のＥ・Ｂlogは、「継続は力なり！」(６月27日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

中学入学時から毎日日記を書き続けている、中２のＨ君。
日記帳が４冊目になりました、とのことでした。

毎日続けていることの重みを感じます。
また同時に、その充実した日々に素晴らしさを感じます。

できることを毎日坦々と続けること、
それこそが、”あまやかさない”こと。
Ｅlephas の教育理念、『３つの愛（あい）』の中のひとつです。

親御さん、また講師が教育を行う上での理念ですが、
Ｈ君にとっては、すでに自らを”あまやかさない”ことができてきているようですね。

日記を続けることが外からの力によってプレッシャーとならないように、
これまで通り坦々と続けられることを願い、
これ以上は言葉にせずに、そっと応援していたいと思います。

造形リトミック研究所
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2252.～家庭の力～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「父の日も終えて」（７月１日）
・・・小学４年生のＳくん、小学２年生のＲちゃん。お２人とも昨年のプレゼント制作と比べ、集中力や文字力に大きな成長が見られ
　　　とてもうれしく感じます。一生懸命な制作の過程を親御さんにお伝えすることも講師の重要な役割だと考えています・・・。

お父さまにもプレゼントがお渡しできて良かったです。
母の日からほぼひと月、「お待たせしました」といった気持ちです。
その間「父の日はどんなプレゼントかな」と心待ちにして下さっていたお父さまもいらっしゃることでしょう。

プレゼントの原形は講師が試作しておきますが、それが生徒さんの手で作られ、
メッセージやさらに工夫が加えられることにって、本当に個性ある温かいプレゼントとなります。

鋏の入れ方、折り方、文字、添えられた絵、講師にはまねのできないものです。

講師はプレゼントに一年間の成長を見、ご家族への生徒さんの気持ちを感じます。
プレゼントを渡すと生徒さんと受けとって喜ばれる親御さまからは、
まさに”親子””家族”を垣間見させていただくことができます。

ほんの数分ですが、本当に心温まるひとときです。
ご家族あってのお子さんの成長です。
憩い、くつろぎ、新しい元気を得る、そんなご家庭であることを心から願っています。

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2251.～漢字あそびを～　　
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「季節の漢字を」（６月30日）
・・・小学６年生のＭちゃん、漢字の学習にとても熱心です。プリントを仕上げると、すぐ講師に渡し、丸つけも真剣に目で追います。
　　　覚えたたくさんの漢字、段々とそれが言葉に変わっていけば…と思っています・・・。

季節の漢字は、生活感があり体験にフィットするので体得しやすいのですね。
この梅雨の時期の漢字・・・、真っ先に浮かぶのは、「雨」。
他には？

まずそんな言葉遊びから初めても、良いですね。

学年の順よりも、また単元で使われる漢字よりも、ぐっとイメージしやすいですね。
成り立ちを考えて学習すれば、記憶に残ります。それを誰かに伝えれば、さらにしっかりと定着します。

「雨」はやはり、天からザーザーと降ってくる様子を表した象形文字だそうです。
また虫ではないのに虫偏を描く「蛙」は、姿かたちを表した象形文字と鳴き声を表す形成文字とを
合わせたものだそうです。

後者はちょっと難しい説明ですが、「蛙」という漢字も見ていると
どんどんカエルに見えてくるから不思議です。

ほんのいくつかの文字からでも、漢字を好きになるきっかけが得られると漢字を楽しめるようになりますね。

これから来る夏休み、漢字テストに追われない漢字学習を楽しみましょう。
漢字で遊んでみましょう。

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2250.～さらに、成長～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「あきらめない」（６月29日）
・・・社会人のＳ君。プリントアウトした後に誤字や脱字やサイズミスに気づくと、
　　　Ｓ君は最初から全部打ち直しをしていました。その作業が講師にはとても気がかりだったのですが、
　　　ある時Ｓ君は印刷後に脱字に気づくと、「鉛筆で書く！」と提案・・・。

Ｓ君、大きな成長ですね。
１文字でも誤りがあったら全てやり直し、これは「１か０か」の対応ですね。

そのＳ君が、部分修正すればよいことに自ら気づいたのですから、大きな成長です。
しかも、活字を鉛筆の手書き文字で修正したのでもＯＫとは、大変寛容です。

小学生の時からのＳくんを知っている者としては微笑ましくもあり、くすっと笑ってしまいます。

その柔らかさが備われば、日常生活も社会人生活ももっともっとスムーズになることが
増えることでしょう。幼児期から学校を卒業するまで受けてきた教育は、
すべてこれからの長い人生をより良く生きるためのものです。

まさに、これから！
Ｓ君は、これからもっともっと成長されることでしょう。

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