2276.～気持ちが動き、流れ出す～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「目と目を合わせて」（７月29日）
・・・今年３月に入会された４年生の女の子、Ｋさん。とても恥かしがりやさんで、
　　　なかなか目と目が合いません。ところが、パソコンで??「こんにちは」を見ながら歌ったとき、
　　　講師の目をしっかり見つめながら、お辞儀ができました・・・。

歌と映像がなぜ、目と目を合わすことにつながったのでしょうか？
シンプルですが明るく楽しい印象的な曲とにっこりとした映像が、
気持ちを溶かし、柔らかく自然態にしたのかも、しれません。

Ｋさんは、苗字。お名前で呼ぶと、Ｗちゃん。
繊細な気持ちと感性を持つＷちゃんにとっては、お名前の呼び方だけでも、
講師との関係性が変わる可能性があります。

お名前で呼ばれると、おのずと親しみが生まれます。
逆に、苗字で呼ばれるとスッと大人になったような気持ちで、背筋が伸びることもあります。
その意味で、中学生位になって少し意識が変わるといいなと思う生徒さんには、
敢て苗字で呼ぶことに変えることもあります。

ご家庭での親子関係に変化をもたらせたい時にも、
愛称ではなくお名前を文字通りに呼ぶことをお勧めすることがあります。

呼称ひとつで、意識と関係性は変わるのです。

Ｋさん（Ｗちゃん）も、??「こんにちは」で変化が見られたのをきっかけに、
より気持が自然に動き出し、流れだすといいですね。

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2275.～講師も生徒さんも共に～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「七夕の魔法に」（７月28日）
・・・今年の七夕、生徒さんも講師も、短冊に願いごとを書いて教室の笹に吊るしました。
担当の講師の願い事を見つけると生徒さん方は大喜び。短冊を読んだり、書いたり、願いごとの文を作ったり、…。
その時点でもう、講師たちの願いごとは叶っていました・・・。

生徒さん方が、うきうきと進んで文字を読んだり、書いたり、文を作ったり、
これは講師にとって大きな喜びですね。

勉強だからと読んだり書いたりするのではなく、楽しい必要性によって文字を使う。
本来あるべき形ですね。

生徒さん方がそんなに喜び、力も発揮できたとは、本当に”七夕の魔法”。
行事の持つ大きな力です。
行事とは、そもそも共同体において、その共同性を回復し確認する場です。
大人も子どもも、講師も生徒さんも…。

教室がひとつになった七夕、素晴らしいこころみでしたね。

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2274.～意欲と手ごたえを～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「初めての授業」（７月27日）
・・・７月に入会された小１のＯくん。少し恥ずかしがり屋とお母さまから伺っていましたが、
　　　やはり入室の際は、少し表情が硬く。でも授業の終わりには、「次は国語の教科書をやりたいな。」と
　　　自分の気持ちをしっかり伝えられました・・・。

小学校の初めての夏休みですね。

恥ずかしがり屋は、慣れれば問題ありません。
学習嫌いになられる前に、Ｅlephasに来られたことが何よりです。
Ｅlephasへ、ようこそ。

夏休み前の良い時にお出でになりましたね。
夏休みを有効に過ごしましょう。

まずは、「次は～やりたいな」と学習の楽しさを体験授業と初回の授業から得られたようですから、
次は、”わかった”という手ごたえが得られるように学習を進めましょう。

今、Ｏくんは１年生。
算数の基礎は、基本的にはじっくりと２年間かけて積み上げていきましょう。
２年生の学習は、基本的には１年生の学習と概念的には重なります。
大きな違いは掛け算と単位の学習が加わることです。
数や量で遊び、３年生までにしっかりと数感覚を育てていきましょう。

国語は、一つのお話が長くなったり、文字が小さくなったり、カタカナ、漢字、さまざまな表記が
加わったりと、１年生の後半から大きく変化していきますが、お話を楽しむつもりで進めていきましょう。
書くこと、読解力は後からついてきます。嫌いにならずに、続けてさえいればです。

学習の入口に立ったばかりの子ども、
その学習に対する興味や純粋さを大切に育ててあげましょう。

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2272.～漢字と数学～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「夏の克服課題、クリア１！」（７月25日）
・・・中学２年生のＹ君。目標の一つは、連立方程式の「代入法」。Ｙ君の表情の「？」が「！？」
　　　に変わり、そして３回目の授業で「ぴかっと光る電球マーク」に変わりました。Ｙ君、完全理解！
　　　２人で、嬉しさのあまりハイタッチしました・・・。

スタートしたばかりの夏休み、一つ目の課題をもうクリアしたとは素晴らしい出だしです。
さい先イイですね。

課題は「加減法」でなく、「代入法」。
「理解の最後の決め手は、”代わりに入れる”の言葉がけでした」、とのこと。

Ｙ君にとって、”加減”の意味は把握しやすかったのに対し、
”代入”はピントきていなかったのですね。

「なんだ、そういうことか！」と分かったときに、
まるで回路をつないで電流が流れたかのように、完全理解。

熟語の意味の理解って本当に大切ですね！
算数・数学における国語力、漢字力の重要性は重々承知していますが、
まさにこういうことなのですね。

数学には数学独自の熟語が出てきます。
正負の数、同符号、異符号に始まり、三角形の合同条件に至っては「三辺相当」「二辺挟角」
「一辺両角」と漢字を理解していないとまるで呪文のようです。

まずは、漢字の意味から。
”分かっているだろう”ではなく、生徒さんが本当に理解しているかどうか、
その見極めが必要ですね。

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2271.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第４週のＥ・Ｂlogは、「１時間、あっという間だね」(７月21日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

「３歳未満の方は入場できません」
　さて、３歳の子は入場できるのでしょうか、できないのでしょうか？

「未満」の学習のひとコマでした。

これだけで、「未満」の理解がぐっと高まります。
覚え方や理解の仕方の工夫、これはヒットですね。

私自身、
「音楽の音の字をオンと読むのが音読み」と小学生の頃に教わったことが今でも頭に残っていて、
音・訓を生徒さんと学習するとき必ずこのフレーズが頭をよぎります。

講師としては、こんなヒットをたくさん生みだしたいものです。

わかる授業だから、「１時間、あっという間」なのですね！

さあ、生徒さんはクイズのようにこの問題をみんなに出してあげましょう。
遊びながら、みんなで「未満」を習得しましょう！

造形リトミック研究所
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2267.～受験勉強だって楽しめる～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「夢を原動力に」（７月19日）
・・・中３のＭさんは、職業学科の受験に向けてがんばっています。でも、がんばっているというより、
　　　楽しんでいるといった方がぴったりくる感じです。Ｍさんの夢は、花屋で働くこと。
　　　「先生、お花屋さんにカフェとかあったらいいと思わない？おしゃれなカフェ」・・・。

　　　　　
Ｍさんはきっと日々おしゃれなイメージで、生活を楽しんでいるのでしょう。
会話も発想も、とても楽しく明るく、弾んでいますね。

受験勉強を楽しんでいる様子は、素晴らしいですね。
幼児期に見られる、学習に対する新鮮な気持ちと学習を楽しむ力をずっと持ち続けているようです。

無理なく、坦々と。
周りまで、軽ろやかに、楽しくなってきます。

「お花のこととか、たくさん勉強して、
　お客さんにいろいろ教えてあげられるようになりたい。」

Ｍさんの夢が叶いますように。

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2265.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第３週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第３週のＥ・Ｂlogは、「さかなで、”っ”？！」(７月14日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

このタイトル、みなさん覚えていらっしゃいますか？
面白かったですね。

誰かに伝えたくなって、
「きょうのＥlephasブログ読んだ？」と思わず話題にしてしまいます。
すると促されて読んだ相手からも「読んだ、読んだ」、とまた話題になります。

また、キーボードで”っ”を入力するたびに思い出します。
また復習です。

何度復習したことでしょう。
復習を重ねるたびに記憶は一層定着して、この言葉が頭から離れなくなります。

ここにひとつの学習理論があります。
同じことなら、楽しくユーモラスに。
自ら言葉にし、人に伝え、繰り返し話題にし、指を動かし、…記憶に定着させましょう。

造形リトミック研究所
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2263.～発見！～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「さかなで、”っ”？！」（７月14日）
・・・ローマ字に初挑戦しているＭ君。ローマ字表を見ながらパソコン入力で毎週練習をしてきました。
　　　ある日急に、「さかなで、”っ”？！」というようになりました。どういうことかと尋ねてみると、・・・。

　　　　　…小さい「っ」を表記するには、「X・T・U」、
　　　　　　つまりキーボードにひらがな表記されている「さ・か・な」と打てば、
　　　　　　小さい「っ」になる、ということに気がついたのです…

おもしろい！！

小さな気づき、工夫は、学習意欲の表れです。
年代を語呂合わせで覚えたり、元素記号を言葉とリズムで覚えたり、
私たちもどなたかの伝統的な工夫に助けられてきました。

でもＭ君のは、自らの工夫と発見。オリジナルです、素晴らしいですね。
しかも、ユーモラス。ユーモアは、コミュニケーションを円滑にし、自身も周りも気持ちが和みます。

「さかなで、”っ”？！」、口をついて出てくるようになりました。
さっそく誰かに教えてあげたくなりますね。

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2262.～理想を、現実に～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「実習を終えて」（７月13日）
・・・６月の実習を終えた高２、高３の生徒さん方、一回り二回りもたくましくなったように
　　　感じます。「こんにちは！」「ありがとうございました！」「さようなら！」、
　　　Ｅlephasでもいつも以上に気持ちの良い挨拶をしてくれます・・・。

きっと充実した実習だったのでしょう。
実習疲れどころか、いっそう勢いが増しているとは大きな成果ですね。

頑張るべき場があり、期待通りの、もしくは期待以上の取り組みができることは
素晴らしいことです。

何か目標に向かって進むときの、状況や環境から迫ってくる厳しさ、
そのただ中では苦しくとも、それを越えた時の清々しさ、
そういった充実感を一人でも多くの生徒さんに味わっていただきたいと思います。

幼児期から児童期に育まれた十分な安心感や信頼感を礎に、
頑張れる、踏ん張れる、耐えることのできる、中学生や高校生へと成長していけることは、
理想的です。

この理想が、ひとりひとりの生徒さんにとって現実となることを心より願っています。

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2261.～プログラムと努力で～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「先生、小数、９０点！」（７月12日）
・・・初めての時、「算数…、自信ないな」と小声で言っていた小学５年生のＹさん。
　　　そこで進んでは戻りながら、Ｙさんがしっかり理解できるまで学習していったところ、
　　　ついには、算数の一番上のクラスに上がることができました・・・。

緻密なプログラムとＹさんの努力、素晴らしい成果ですね。
「Ｙさんは毎回の授業にとてもよく集中し、宿題も頑張り、努力を続けてきました」とのことです。

Ｙさんは当初より、学習態勢は整い、気持ちも充実していたようです。
ならば適切なプログラムに従って、学習を積み重ねていくのみです。

算数の成果が確認できましたので、少しずつ他教科にも力を入れていかれると良いですね。
これからの進路の可能性は大きく広がっていきます。
ただしあせらず、着実に。

「算数の勉強、楽しい？」「うん。楽しい！」、
今のＹさんのこの元気な頷きが損なわれないよう、これがいちばん大切です。

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