4814．～柔軟に～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「うごきの言葉」（９月18日）

おはようございます。Ｅlephas 津田沼教室の千山です。

Y君と、うごきを表す言葉について学習しています。

教室のパソコンでは、「ごはんを食べる」という文とそれを表す絵を見ることができます。

最初は、絵を見ながら文を声を出して読みます。

「ジュースを飲む」「お皿をさげる」など様々あります。

一通り読んだ後，絵だけを見て何をしているか答えてもらいます。

初めてやった時は、分かっていることでも答えを見たがっていました。

少し慣れると覚えて自分で答えるようになりました。

最近では、「ダンスをする」「なわとびをする」「けんかをする」というところを、

「ダンスをおどる」「なわとびをとぶ」「けんかをしてはいけません」などと，自分で考えて答えます。

Y君の成長を感じ、とても嬉しく思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Y君、「匠シリーズ」で言葉の学習を地道に積み重ねてこられたようですね。初めは、「分かっていることでも答えを見たがっていました」とのことですが、答えを見たがったら見せてあげましょう。そんな対応が安心感を生み、却って次の段階へとスムーズに進ませることができます。今では、「自分で考えて答え出します」とのこと。講師の柔軟な対応が功を奏しましたね。

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4780．～宿題、無理なく計画的に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏休みの宿題」（８月９日）

おはようございます。Ｅlephas 相模原教室の小口です。

夏休み、猛暑の中も、通常授業に、講習にと、教科の予習や振り返り、受験対策・・・、

様々な目標や目的で通われている生徒さん方。

小学生の生徒さん方の授業では、夏休みの宿題（ワーク）を行うこともあり、

現学年の１学期の振り返りやそれ以前の全学年の振り返りをいっしょに行います。

内容や順番、社会、理科、英語の教科が含まれるものなど、

ワークに多少の違いはあるものの、振り返りの授業には有効です。

毎年、描画の宿題がある学校では、話し合いながらテーマを決めて描いていきます。

生徒さん方は、いっしょに行うこと、進めることで、とても安心されます。

また終了するととても安堵の表情をされます。

決められた期間の中で学校に提出しなければならないことに負荷を感じているのが、よく分かります。

自分ではどのようにしたらよいのか分からない宿題に対して、

少しでも手助けとなり、宿題嫌いにならないよう進めていきたいと思っております。

◇ワンポイント・メッセージ◇

夏休みも間もなく、後半に。そうなると、宿題の仕上がりが気になってきますね。でも、講師と計画的に進められているＥlephasの生徒さん方にはそんな心配はありませんね。宿題は、貯めると負担、順調に進めて行けば却って気持ちのイイものです。学校の課題は全員を対象とするものですから、無理のないように。Ｅlephasでは課題ごとにサポートの仕方を調整して対応していきます。

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4770．～誠実であること～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ジンとくるような言葉が…」（７月29日）

おはようございます。Ｅlephas国立北口教室の今村です。

授業の終わりに10分弱の時間で「リクエストコーナー」を設けて、好きな絵を描いたり作りたいものを講師と知恵を出し合って工作したりしている小学２年生のＴくん。

教室に着くと今日のリクエストを真っ先に伝えて来るので、

この時間がその前の学習の時間を支えていると思い、大事にしてきました。

しかし、このところ、

「明日、漢字のまとめテストがある」とか、

「来週、算数のテストがある」と授業前に伺うと、10分間のリクエストコーナーの時間も学習に当てたくなり、

「ごめんね！今日のリクエストコーナーの時間５分になりそう」とか

「リクエストコーナーの時間が取れないかも…」となる日がありました。

そう言われても態度を変えずに集中して学習を取組み続けているＴくんに、

「リクエストコーナーを楽しみにしてその前の勉強を我慢してがんばっているのにごめんね」と思わず謝ったところ、

「全然我慢していないよ。我慢だと思ったことない。勉強、嫌じゃないから…」とジンとくるような言葉が返って来ました。

年長クラスの時から担当し、この先長く続く勉強が嫌いにならないようにすることは、講師としても責任重大です。

その点において大成功だと嬉しくなりました。

この先も今の気持ちが続くように、Ｔくんとの信頼関係を大事にしてきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

今日のTくんは、土曜日のブログに登場したYくんのちょうど1学年上です。さすがに１年先へと成長されて、学習が自身のためのものとなってきているようですね。授業最後の“リクエストコーナー”を楽しみに、いわばそのために学習していたようなTくんが、学習の本来の目的を自身の中に持てるようになったことは、すばらしい成長です。講師がTくんのリクエストにきちんと応えてきてあげたことも、この変化を促す力になったとも云えます。誠実に対応することは信頼感を育てます。Tくんも、Yくんも、今後がとても楽しみです。

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4766．～知る～

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 ～今日のＥlephasブログ：「芽生えたやる気」（７月24日）

おはようございます。Ｅlephas津田沼教室の有藤です。

６年生のYさん。

お喋りが好きな明るい女の子です。

来室したそばから話を始めます。

学校の話，友達の話，お家での話…

早口であったり、楽しそうであったり、時には眠くてカタコトであったり、といろいろです。

講師は、Yさんの近況や今日の気分が分かります。

今日はテンション高いな、今日は嫌々ムードだな、等。

そこで、授業を進める際に

「凄いねー」とこちらもテンションアップで話したり、ゆっくり落ちついて話したりします。

そんなYさんは、６年生になって、少し気持ちに変化が表れました。

前向きになったのです。

最上級生としての自覚でしょうか?

とても素晴らしいことです。

勉強して解けると嬉しい、分かると楽しい。

そして、一人で解けた時の「やったー」の喜びをたくさん味わってほしいです。

芽生えたやる気が萎まないように、夏期講習を楽しく頑張りましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

講師が生徒さんのことを良く知ること、とても大切です。”より良い成果を”と思うと、講師としても積極的に“知りたく”なります。生徒さんに対して、大いに関心を持つこと。他人ごとでは、よい授業はできません、ね。

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4765．～色、視覚的サポート～

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 ～今日のＥlephasブログ：「赤と青を合わせると緑だね」（７月23日）

おはようございます。Ｅlephas津田沼教室の千山です。

D君と足し算の学習をしています。

プリントの左側に羊が３匹，右側に１匹描いてあります。

その下に、??＋??=??と書いてあります。

D君は最初、左の羊を数えて左の??に３と右の羊を数えて右の??に１と書きました。

なので、真ん中の??には何と書けばいいかわからなくて困ってしまいました。

そこで、左の羊を赤で囲み左の??も赤で縁取りました。

右の羊は青で囲み真ん中の??を青で縁取ります。

そして、赤と青の外側から全部の羊を緑で囲み、右の??を緑で縁取りました。

赤の数は赤い??に、青の数は青い??にというだけでなく、

「赤と青を合わせると緑だね」とか、

「緑の羊、全部で何匹かな」など足し算を意識して声かけをしました。

繰り返すうちに、色で囲まなくても足し算の式を完成させることができるようになりました。

これからもっともっと足し算の練習をして、計算力をつけていって欲しいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

視覚的なサポートで理解を促した好例ですね。特に色には、情報を与える大きな効果があります。羊に限らず、足す対象が何に変わろうとも、「赤＋青＝緑」のスタイルが定着したようですね。今では、色のサポートなしでもたし算OKとのこと、すばらしいですね。足し算を楽しんでください！

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4760．～次第に柔らかさを～

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 ～今日のＥlephasブログ：「間違えてもイイっ！」（７月17日）

おはようございます。Ｅlephas越谷教室の御供です。

学校の夏休み前、一足先に夏期講習が始まっています。

この夏、分数の計算を仕上げる予定のＭさんは、

「間違えてもイイって先生がいったから、わたし、やれるよ」と笑顔でやる気を見せてくれました。

講師は、もちろん間違えさせるつもりはありません。

間違えさせない運びをするつもりです。

間違えることを恐れて講師の顔をみながらドキドキしながら問題を解くのではなく、

この夏、Ｍさんが自信をつけてくれることも目標の一つにしています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

間違えることに大きな恐怖を持ったり、間違えることを極端に嫌ったり、間違えることを許せなかったり、というケースをたまに見かけます。これまでの経験によるものもあれば、そのような気質を生来的に持っているのではと思われるところもあります。何れにしても、この恐怖感や嫌悪感、完璧志向を少しでも緩和できるように講師は意図的に働きかけます。このMさんの例もその一つです。Mさん、安心したようですね。他のケースでは、間違えやすい問題を与えないように配慮したり、間違えそうになる前に何気なくそっとヒントを与えたり、逆に講師が間違える場面を示したり・・・。そのような対応を心掛けていると、生徒さんも次第に気持ちに柔らかさを得てこられます。

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4754．～特性を活かす～

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 ～今日のＥlephasブログ：「可愛いヤモリだからね…」（７月10日）

おはようございます。Ｅlephas武蔵境教室の丸山です。

Hくんは生き物が大好きな男の子です。

担当当初はヤモリの餌や睡眠など、講師も知らなかった生態について話題にしていました。

「先生知りたい？」とこちらの興味を確認しながら、説明してくれます。

割り算も、「15匹のハニーワーム（ヤモリの餌になる虫）を3匹のヤモリに分ける」などの文章題にしたところ、

イメージもばっちりできて、立式も解答もOK。

「可愛いヤモリだからね、考えると楽しくなるんだ」とのこと。

算数の問題を楽しく感じているようです。

「今度は僕の飼っているカエルのことを教えてあげるね。ヨモギまんじゅうと、メロンシロップっていうんだ。きれいな緑なんだよ」

今度はカエルの問題を作って、掛け算と割り算の立式に取り組みたいと思います。

カエルが主役の物語の読解もいいかもしれません。

講師もヤモリやカエルが好きになってきました。

楽しみながら、学習計画を立てています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

好きなこと、楽しいことには、集中できる、この特徴を大いに活かした指導ですね。「可愛いヤモリだからね、考えると楽しくなるんだ」、気持ちが動けば、思考も働く。すばらしい連鎖ですね。この調子で、楽しく学習を進めていきましょう。「ヨモギまんじゅうと、メロンシロップっていうんだ…」、発想もユニーク、穏やかなやさしさも感じられます。

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4728．～宿題、習慣づくりから～

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 ～今日のＥlephasブログ：「宿題スタート！」（６月10日）

おはようございます。Ｅlephas西国分寺教室の髙須です。

通い始めて１年半ほど経つＳちゃん、ご家庭の事情もあり、これまでほぼ宿題を出していませんでした。

小学５年生になった今、そろそろ宿題を出してもいいのではないかと、

５月の連休明けから１枚だけ出すことにしました。

割り算のプリントです。

お迎えにいらした親御さまに、授業で行った計算の仕方をお伝えし、「この方法ならできますよ」と明言して、お出ししました。

プリントは、設問数を少なくし、九九表を見ながらでもＯＫということにして宿題スタートです。

初回、全問とまでいかずとも宿題に着手できました。

「Ｓちゃん、偉い！」

２回目以降、全問解いています。

Ｓちゃんに

「宿題できた！やれたね。がんばりました！」と声をかけると、はにかみながら笑みを返してきました。

この調子を保持して、エレファースでの学習をより確かなものにしてほしいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

宿題の取り組み、良い循環が始まりそうですね。「わり算：設問数を少なくし、九九表を見ながらでもＯＫ」、そこが良かったですね。しばらくはこのスタイルで。宿題への取り組みが無理なく定着出来たら、少しずつ量を増やして行きましょう。または、科目をもう一つ加えましょう。内容は、はじめの通り「この方法ならできますよ」というもので。宿題は内容の理解よりも、まずは取り組む習慣の形成を優先しましょう。

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4720．～単位を体得～

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 ～今日のＥlephasブログ：「先生を測る！」（５月31日）

おはようございます。Ｅlephas東中野教室の安齋です。

小３のMくんは、好奇心旺盛で物知り屋さんです。

「いろいろな物を測って順位をつけてみよう」という「長さ」の授業を行いました。

実際に測る為に、１７cm定規・３０cmものさし・巻き尺を用意しました。

単行本や鉛筆、机など、自らそれにあった用具を使って測り、調査用紙に記入していきます。

自分で実際に測り、目でみてサイズ感を確かめる。実物で測り方も覚えていく。

目盛りの読み方も回数を重ねていくうちに正しく読めるようになってきました。

具体的な物を使っての繰り返しは大事です。

途中で「先生、測れないものでも書いていい」と聞かれ、

「OK」と答え用紙を見ると「エッフェルとう ３３０m」と書かれていました。

「大きすぎちゃうけど１位！」と。さすが雑学王。

最後に「先生を測る！」と言って巻き尺で肩幅を測ってくれました。

笑いながら「２９cm！」

「おいおい、そんなに細いのかい？」

Mくんは実際の長さはわかっていて、講師を気遣ってくれたのですね。

◇ワンポイント・メッセージ

実に楽しそう！　講師とのこんなやり取りで、測ることが大好きになってしまったのでは。“楽しさ”　“面白さ”は、理解度をグンと増してくれます。「おもしろい面白い」「たのしい楽しい」と吸収されたことは、定着も高まることでしょう。いろいろなものの長さを測ることをたくさん行ってみましょう。長さをはじめ、単位の感覚は日常的に使ってこそ、体得されます。

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4710．～気遣う、そのひと言で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「自分にも優しくしようね」（５月20日）

おはようございます。Ｅlephas武蔵境教室の萩谷です。

５月も半ばを過ぎ、暑さを感じる日もあります。

そしてこの時期は、「五月病」という言葉がよく聞かれます。

新年度が始まり、環境の大きな変化があり、さらに最近の激しい気象現象など、生徒さんを取り巻く状況は、とても過酷であると感じます。

そのような中で、生徒さんは、懸命に新しい環境に対応しています。

「もう、受験生だから」、

「新しいクラス、お友だちと離れちゃった」、

「高学年だからさ、新入生を見てあげないとね」など、生徒さんのさまざまな思いを聞くことがあります。

講師は、その言葉の中に、生徒さんのつらい気持ちがないか、いつも気にしています。

また、講師から、

「そうなの、でもね、もうすごく頑張っているから、自分にも優しくしようね」。

「体調はどう？」と、生徒さんの様子を確認する言葉がけをします。

さあ、心身ともに健やかに、新生活を過ごしていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

気遣うこと、それは優しさです。他者にも、自身にも。「体調はどう？」、このひと言が知らない間にも緊張している心をスッと和らげてくれますね。武蔵境教室の前回のブログと呼応しますね。教室の講師の中での以心伝心、共通の思いと配慮が感じられます。

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