4535．～学習態勢万全～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「益々伸びていきそうです！」（10月28日）

おはようございます。所沢教室の吉住です。

中学２年生のＫさんの数学を担当しています。

日頃から学習意欲が高く、真面目に取り組む生徒さんです。

いつも定期テスト前にはテスト範囲を一緒に見直し、間違えやすい箇所、再度取り組むと良い問題などをアドバイスしています。

先日の中間テスト前のことです。

学校の先生から、今後は高校受験を視野に入れ、テストの難易度を上げるとの説明があったそうです。

その後、Ｋさんはテスト範囲に該当する学校のワークを自主的に一通り解き直し、

「わからないところをメモしてきたので教えて下さい」と準備をしてきました。

自ら取り組み、不明な点が明確になっていることで、限られた時間を有効に使うことができました。

学習への取り組み方が、より能動的になったＫさん。

益々伸びていきそうです！

◇ワンポイント・メッセージ◇

すばらしい学習態勢であり、テスト対応です！驚くばかり、申し分ありません。あとは、成果を確認しましょう。これだけの真摯な態度と努力。報われますように、形になりますように。

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4534．～造形リトミックで機能トレーニング～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ハロウィンの準備を」（10月27日）

おはようございます。所沢教室の増原です。

10月の最終日はハロウィン。

今では日本にもすっかり定着しました。

Ｄ君は細長く切った色画用紙で輪を作り、大きなカボチャを作りました。

ホチキスで止める作業がとても楽しかったようで、

「ホチキス片付けます」と言っても、しばらくホチキスを握りしめていました。

普段は教科学習中心のHちゃん。

今回は大好きな猫のパーツもあるハロウィンのかわいいステージアートです。

ハサミも上手なので授業では説明通りにステージの部分を作り、パーツはお家で貼ってもらうことにしました。

T君はハロウィンについてまとめた文章を入力、印刷し、スケッチブックに描いた絵の裏に貼りました。

動画を見ながら一人で描いたカボチャは縦長で縦線がたくさんあるスイカのようなカボチャでした。

“横長のまる”　“縦線の数”　“リズム造形のふんわり”、気を付けるポイントを伝えながら描くと今度は大成功。

ハロウィンのカボチャも動画をよく見て、顔のパーツを避けながら縦線を描くことができました。

各々に合った取り組み方で、ハロウィンの準備を楽しんでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

ハロウィンの創造造形をそれぞれに楽しまれたようですね、何よりです。お楽しみの中に講師はそれぞれの機能的課題を設定していきます。生徒さんは行事などテーマに関連する造形活動を通して、しかもそれを楽しみながら、それぞれの課題をトレーニングしていきます。それが造形リトミックです。

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4533．～言葉を感じる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ニュアンスの違いで」（10月26日）

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

「エレファースの先生たちは　調べてみようって言うよね」、

入会して2カ月の時、中学2年のＹ君がポツリと呟きました。

どういうことなのか詳しく聞いてみると、今までは「調べてみたら」と言われていたとのこと。

そう言われると「後でいいや」と思ってしまいそのままになりがちだったそうです。

その後すぐに夏期講習が始まり　課題の一つとして調べ学習に取り組みました。

「○○のことを知りたかった」「△△ってどんなこと?」

疑問が解決する度に見せてくれたとても嬉しそうな表情。講師も始終笑顔でした。

そんな充実した夏期講習を経て、学習に対して以前に増して前向きに取り組んでいるＹ君です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「調べてみよう」「調べてみたら」、Y君は言葉の微妙な違いに敏感ですね。すばらしい感性です。確かに、前者には共感性や共同性が感じられ心が動きますが、後者は他人ごとのようで放り出されたような感さえ受けますね。心の動いたY君、夏期講習で充実した『調べ学習』ができたのは何よりでした。

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4532．～進路を拓く～

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 ～今日のＥlephasブログ：「専門学校合格！」（10月25日）

おはようございます。西国分寺教室の山下です。

入会されてあしかけ７年になりますでしょうか、Ｋ君が無事に進路を決めて更に先へ歩んでいくことになりました。

入院することもあったりした小学生時代を経て見事、志望校の私立中に合格・進学、そして別教室で3年間がんばって、高校進学後に西国分寺教室に復帰、あっという間の3年間でしたね。

いろいろとあった小学校時代、生き生きとしていた中学校時代、進路を模索するものの定まったら一気に切り開いていった高校時代。

得意だった算数をきっかけに少しずつ苦手だった国語を伸ばしていった小学校時代、希望の学校に進んで学習面・体育面・その他で大きく花開いていった中学校時代、更に大人びていった高校生時代。

志望校合格、漢検合格、英検合格、Ｐ検合格、ビジネスマナー検定合格、そして得意なサッカーを将来に生かすことを見据えて社会福祉のジャンルに更なる進路を定めたＫ君。

時に笑い、時に歌い、時に真面目に相談し、一緒に勉強してきましたね。

君の将来に実り多からんことを！　おめでとう、Ｋ君！

◇ワンポイント・メッセージ◇

K君、おめでとうございます。まさにこの一言ですね。Elephasでの7年間、それぞれの出来事や課題をK君らしくしっかりと経てこられましたね。講師との相性もピッタリ、講師の存在がこれまでの支えとなれていたとしたら何よりです。これからの歩みが、本当に楽しみです！

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4531．～動きが言葉を～

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 ～今日のＥlephasブログ：「歌えた！」（10月24日）

おはようございます。西国分寺教室の髙須です。

Ｎちゃんは、年長さんの女の子。ご入会されて５か月が過ぎました。

物の名称をよく知っていて、マッチングカードにも難なく答えています。

ですが、授業の始まりと締めくくりに歌う歌唱言語法の♪『こんにちは』と♪『また来週』では、

なかなか声を出すことがありませんでした。

講師は、毎回、身振り手振りを交えて、Ｎちゃんの小さなお顔を覗き込むようにして歌いました。

あるときから、講師と一緒にお辞儀をしたり、“ばいばい”と手を振ったりするようになり、

その後しばらくして、「こんにちは」と「さようなら」のフレーズだけ一緒に歌うようになりました。

教室に入って椅子にすわりながら「こんにちは・・歌う？」と問いかけてくる日もありました。

そして、つい先日、『また来週』を始めから終わりまで通して歌うことができました。

歌いきった直後のＮちゃんの口元が、ふっと笑ったように講師には見えました。

「すごい！Ｎちゃん、一緒に歌えたね！」講師も笑顔で返します。

そうです　Ｎちゃん、また来週　です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「Ｎちゃんの口元がふっと笑ったように」、・・・どんなにかかわいらしかったことでしょう。Nちゃんのうれしさと満足感、やりましたね！講師が毎回身振りを交えて歌いかけたこと、すばらしいアプローチでした。まさに造形リトミックの理論の一つ、『動きが言葉を引き出す』、の応用です。「Ｎちゃんの小さなお顔を覗き込むようにして」、という視線の投げかけも大切です。視線、動き、言葉、音楽、これらが溶けあうような総合的な働きの成果ですね。

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4530．～焦らず着実に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「PC入力」（10月23日）

おはようございます。西国分寺教室の横山です。

Ｗ君は、企業就労に向けた対策で、ワープロ入力の特訓に挑んでいます。

毎週の授業で10分間の文章入力を行い、打ち込めた文字数の増加を目指して頑張っています。

ここまで順調に文字数を増やしてきましたが、先日の授業では前週の文字数に及ばない結果となりました。

それを見たＷ君は、少し残念そうな表情をしていました。

今回、文字数が改善に至らなかったのは、変換の難しい漢字があり、その文字入力に時間を要したことが原因でした。

Ｗ君はその漢字を変換するために、考えられるいろいろな読み方を試みながら、多少時間は掛かりましたが、正しい漢字の変換に成功しました。

自分の持てる力の全てを出し切り、簡単に諦めないという姿勢は、一時的に不本意な結果があったとしても、いずれＷ君の自信につながることでしょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

W君、“特訓”に挑戦し続ける意欲、また、数字に敏感であるのはすばらしいことですね。周りから言われるだけでは継続的に努力することはできません、自身の意欲あってこそです。また、成果を気に掛けることも実力向上のためには不可欠です。数値が下がって残念に思う気持ち、それが次への集中力を増します。基礎力を更に充実させながら、就労という大きな目標に焦らず着実に歩を進めていきましょう。

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4529．～メロディに乗って～

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 ～今日のＥlephasブログ：「家族が、大好き」（10月21日）

おはようございます。西国分寺教室の小川です。

Ｍさんとは、

リズム造形、文字（本人の名前や家族の名前等）のマッチング、歌唱造形、創造造形、お手玉やビーズを使った作業（巧緻性向上）を組み合わせた授業に取り組んでいます。

前任の講師から、

「Ｍさんは、家族のことが大好き」という情報を得て、初回の授業で少しでもＭさんの気持ちを和やかにできたらと思い、文字のマッチングを実施する際に、造形リトミックメソッドの歌唱言語法♪「家族なかよし」を一緒に聴き、講師が歌いながら、

「Ｍさんの家族は、パパ・ママ・お兄さん、そしてＭさんの4人だよね。みんな大好きなんだよね！」と声をかけると、

少し声を発して、表情が柔らかくなりました。

授業後に付き添いのヘルパーの方に授業の様子をお伝えすると、

「うれしい時には声を発したりしますよ」ということをお聞きし、

Ｍさんとコミュニケーションがとれた感じがして、うれしく思ったことを覚えています。

現在でも授業の導入部分では、同様の歌唱言語プログラムに取り組んでいます。

特に「お兄さん」という言葉に対して、とてもうれしそうな表情を見せる姿を微笑ましく感じます。

講師はこれからも「家族が大好きなＭさん」と楽しく授業を進めていきます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

♪「家族、仲良しだと　たのしいな～」、と幼少期より馴染みのある玉野メロディに乗って歌います。パパ、ママ、兄弟、のお名前（呼び名））を順に歌っていくと、笑顔がどんどん広がっていきます。お名前を耳にすると、お家での様子や感触、空気が感じられてくるのでしょう、声を立てて喜ばれます。本当に、すばらしいご家族なのです。と同時に音楽には、気持ちに触れ、さらに気持ちを豊かに流れ出させる効果があります。

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4528．～言葉の反復、それもメッセージ！～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ドラえもんは、たぬきじゃない?」（10月20日）

おはようございます。津田沼教室の有藤です。

お喋りでとても明るいJくん。

必ず、今お気に入りの話があります。

教室に入ってくるなり、その話を始めます。

今回は、『ドラえもんは、たぬきじゃない?』が気に入ってる様子です。

講師は、『たぬきではありません。猫型ロボットです』と短くはっきりと答えます。

次の週も同じ話をして尋ねます。

そして、次のお気に入りの話に変わっていきます。

Jくんの中で何かが満たされたのでしょう。

心が満たされると落ちつきます。

その繰り返しで、Ｊくんが落ちついて授業を受ける時間を延ばしていければ良いと思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

質問や陳述など、同じ文言の繰り返しが多く見られるのは、発達障害を有する生徒さんの特徴のひとつです。繰り返しているそのことに本当に関心がある、納得できるまで話題にしたい、聞きたい、という場合もあれば、それとはまったく脈絡のない不安や苛立ちなどの気持ちの揺れで、いつも決まった無関係の言葉が口をついで出る、という場合もあります。Jくんは、前者のようです。繰り返しの期間が短いですね。反復の言葉が次、次…と変わっていくようでしたら、日付を添えてそれらを記録しておくと良いですね。Ｊくんの思考や思いを知るヒントとなる可能性があります。

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4527．～造形リトミックで学習力を～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「歌唱造形から、漢字学習へ」（10月19日）

おはようございます。津田沼教室の千山です。

Yくんは歌唱造形が大好きです。

特に動物が好きで、ライオンを繰り返し描いていた時期もありました。

今では、ぶどうの粒の数もお手本通りに描くことができます。

最近、そこで培った力が、漢字を練習する時にとても役立っていると感じます。

難しい漢字を書く時に、お手本を見ながら横棒が2本なのか３本なのか、縦棒は突き出るのか出ないのかなど、

正確に書くことができています。

楽しく学習しながら、ふと、Ｙくんの成長を感じで嬉しく思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

造形リトミックの中の『歌唱造形』は、歌いながら絵を描くことによって認知能力と巧緻性を育てる教育プログラムです。多くの生徒さんには、”お気に入りの絵“があります。”はじめて絵が描けた！“という嬉しさからその絵がお気に入りになる生徒さんもいれば、乗り物、動物、食べ物など、自身の大好きなものを描き続ける生徒さんもいます。高い動機づけと繰り返しによって、認知機能と巧緻性機能が培われていきます。今回のYくんはその力が漢字学習に生かされているケースですね。造形リトミックで育った生徒さん方は文字学習のみならず、持続力や集中力、感性、言語力、思考力、探索力にも成果が現れます。Ｙくん、「今では、ぶどうの粒の数もお手本通りに描くことができる」とは、すごいですね！

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4526．～動機づけ、興味のあることから～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「インペリアルマンモス」（10月18日）

おはようございます。津田沼教室の織戸です。

図鑑が大好きなJくんは教材として図鑑を使用することがよくあります。

今は恐竜図鑑がお気に入りで、授業時に好きな恐竜を一つピックアップします。

恐竜の名前や解説文を一緒に読み、かみ砕いて説明をします。

今では、カタカナを読み、パソコンで名前を入力することができるようになってきました。

特徴などもよくとらえています。

毎年出品している世界児童画展に、今年はインペリアルマンモスを描きました。

Jくんがお気に入りの図鑑から選んだ、横向きではなく正面からからみたインペリアルマンモスの親子です。

いつもより大きな画用紙に、立派な脚と牙、毛並みもダイナミックに描きました。

「夜だね、氷の上を歩いているよ」とJくん。

背景もばっちりです。

とても素敵な作品になりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

興味のあることから学習に導入する、Elephasでの手法の一つです。本人の「見たい」「知りたい」という強い思いが学習への高い動機づけとなります。そこには、見る、聞く、読む、書く、考える、表現するという学習の基本要素がふんだんに盛り込まれています。そこで培われる機能を更に基礎から保障していくのが造形リトミックです。Jくんも幼児期から造形リトミックで育った生徒さんのお一人です。四つ切画用紙に描かれた『インペリアルマンモスの親子』、どんな作品でしょう？いつか観せてくださいね。

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