4644．～就学準備～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「４月から小学生！」（３月４日）

おはようございます。相模原教室の須藤です。

Ｓちゃんは年長クラスです。

就学前の準備で数やひらがなの学習を進めてきました。

ひらがなは、名前を読むことから始めました。

今では50音すべてが読めるようになりました。

書ける字も増えてきました。

なぞりでは、はみだすことなく、丁寧に正しい書き順で書けるようになり、

「きれいに書けた！」とうれしそうな表情を見せてくれます。

歌唱造形では、歌を聴きながらすらすらと描けるようになり、お話も交えて楽しそうに取り組んでいます。

入会当初は、恥ずかしさと緊張から、お母さまの後ろに隠れてしまっていたこともありましたが、

だんだんと慣れてくるにつれ表情も明るくなりました。

４月から小学生！ 学校に早く慣れ楽しい小学校生活が送れるよう応援していきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

３月、春になり、“４月から小学生！”、こんな言葉が現実味を帯びてきました。Ｓちゃんも、“うれしい表情”　“明るい表情”　と気持ちも安定しているようですね。安心して入学式を迎えられるように、学校の楽しいお話をたくさんしてあげてましょう。「～できないと、学校行けないよ」だけは、禁句ですね。

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4643．～反応を見ながら～

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 ～今日のＥlephasブログ：「分かりやすく伝えるには？」（３月２日）

おはようございます。相模原教室の北村です。

社会人のＯさんはカレンダーや予定表を見ることが大好きです。

2月の授業。

祝日などはよく知っていて、

「あれ？ 今月の11日って何の日だっけ？」と聞くと、すぐに、

「建国記念の日！」などと答えが返ってきます。

節分や他の祝日の日付もすらすら答えられました。

しかし、「２月は何日までありますか」、「祝日は何日ありますか」の問いには答えられませんでした。

そこで初めて、今のＯさんは日付はわかるけれども、日数の概念が難しいのだと気づくことができました。

また、時間の学習真っ最中の就業技術科に通う生徒さん。

学校の課題で、時刻を求める問題や経過した時間を求める問題が一度にどっさりとのしかかってくると、

「難しくてわけわかんない…」と嘆きながら頑張っていました。

自分ではいつの間にか身についていて深く考えたこともなかったことを、

生徒さんにどのようにわかりやすく伝えたら良いか。

より良い伝え方を考えていく大切さを改めて感じた出来事でした。

◇ワンポイント・メッセージ◇

問いに対する生徒さんの反応を見て、生徒さんの理解度を把握し、躓きを探ります。「あれ？ 今月の11日って何の日だっけ？」、とてもラフな聞き方ですね。またこの質問はこれまでに何回も受けた経験もありそうです。それに対し、「２月は何日までありますか」は、かしこまった言い方ですね。ちょっと、身構えてしまいそうです。「2月って何日まである？」「２月の最後（さいご）の日はどれ？　どこ？　何日？」。言葉を変えながら、ラフに尋ねてあげたらどうでしょう？それでも問いの意味が伝わらなかったら、カレンダーのその日を指さして、答えを教えます。「じゃあ、3月は？」「４月は？」・・・と同じ問いをくり返してみます、飽きない程度に。そんな作業をしながら、適切な回答へと導いていきます。

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4642．～がんばれる底力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「悔しい気持ちから・・・」（３月１日）

おはようございます。相模原教室の安倍です。

いつも明るいＹくん（小学５年生）が、いつになく暗い表情で来室されました。

学校で算数の授業中、新しい課題のわり算に手惑い、先生に、

「しっかりしろよ」と言われたと涙を浮かべていました。

いつもは計算問題を嫌がるＹくんですが、

「エレファースで、ぼく、がんばるから」と自分からわり算プリントを真っ先に選びました。

「先生も協力するからがんばろうね」と講師。

いつもは４問くらいで

「もうやめたい」と言い出すＹくんが、その週から一生懸命、わり算に取り組みました。

初めは一緒に、その内に一人で、三桁割る一桁あまりあり、がすらすらと解けるようになりました。

“ほめられたことが嬉しくて自信がついてまた頑張る”、という形で授業を進めていましたが、

悔しい気持ちから、がんばれることも必要だということを実感しました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Yくんのがんばれる力、すばらしいですね。学校とは別の場所であるＥlephas があったこと、またがんばれる底力が育っていたこと、これら双方があって良かったですね。この底力は、やはり“ほめられたことが嬉しくて自信がついてまた頑張る”という体験の繰り返しによる成果です。「エレファースで、ぼく、がんばるから」「先生も協力するからがんばろうね」、・・・そして、課題を達成。感動です！学校の先生にもうんと褒めていただけると良いですね。

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4641．～第９回Ｅlephas絵画展　4月20日・21日～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ワクワク　何を描こうかな～」（２月29日）

おはようございます。相模原教室の小口です。

今年も４月に第９回絵画展が開催されます。

毎年、出品を楽しみにされている生徒さん。

今回、初めて出品される生徒さん。

どちらの生徒さんも今から、

「何を描こうかな～」と、とてもワクワクしていらっしゃいます。

たとえば、好きなもの、描きたいものがたくさんあり過ぎて本当に迷っている生徒さん。

「じゃあ、好きなもの全部描いてしまうのはどう？」と言うと、

うれしそうな表情で、

「うん、それもあるね～」と目を輝かせながらうなずいていました。

また、毎回、描きたい対象は同じだけれど、色々な角度や異なる表情で描いている生徒さんは、

「そういえば、あの〇〇〇はまだ描いてなかった～」と、今年描きたいものを夢中でお話ししてくれました。

それぞれの生徒さんが描く、個性あふれる作品に出合えることを、今から楽しみにしております。

◇ワンポイント・メッセージ◇

描きたいものが迷うほどたくさんあるなんて・・・。好きなもの、好きなことがいっぱいあれば、それだけ生活が楽しくなり、意欲的になります。”ワクワク”、そんな感覚すばらしいですね。「あなたは何を描きたいですか？」　「どんなことにワクワクしますか」　「最近、ワクワクしたことありますか？」。講師のみなさんは、いかがでしょう。生徒さんのようなフレッシュな思いで、制作のサポートを楽しみましょう！

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4640．～やる気、意欲～

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 ～今日のＥlephasブログ：「けん玉のあとの集中力！」（２月28日）

おはようございます。所沢教室の吉住です。

小4のＳくんと、紙コップと松ぼっくりでけん玉を作りました。

国語の教科書に作り方が載っています。

Ｓくんは読解力に課題があるのですが、手順を一つ一つ確かめながら進めていきました。

さて、出来上がったけん玉を試してみると簡単そうでなかなか難しい！

講師もやってみましたが、なかなか紙コップの中に松ぼっくりが入ってくれません。

Ｓくんは集中し、何度も成功していました。

驚いたのは、その後に取り組んだ学習の集中力でした。

直前のけん玉での集中と無関係ではないのでは？ と思うほどでした。

その日もそうでしたが、講師は生徒さんからも沢山の気づきをもらいます。

その気づきを授業に活かす方法を考え、生徒さんの成長を見守り、応援することができる。

得難い時間の積み重ねだなあと感じています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

けん玉を作りたい！という思いで集中して教科書を読んだ⇒玉を入れたい！という思いで集中して挑戦⇒何度も成功⇒その後、学習にも集中。これらの一連の行為、人から言われるのではなく自ら目的をもって、自らの意思で行った。成功して、嬉しかったでしょうね。学習への集中は、気持ちの問題が大きいですね。つまり、“やる気”　“意欲”。そんな態勢に向けてあげることも講師の役割です。集中する習慣がつくと、やがて自ずと集中できるようになります。

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4639．～若々しくクリエイティブに～

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 ～今日のＥlephasブログ：「推しは誰ですか？」（２月27日）

おはようございます。所沢教室の増原です。

「先生の推しは誰ですか？」

中２生のＨちゃんから思いがけない質問がありました。

尊敬する神アーティストはいますが、推しとはちょっと違う気がしますし、

世代的にも知らないだろうし、と答えに悩みました。

お気に入りのキャラクター名を挙げて、

「Ｈちゃんは？」と聞き返すと、

「私の推しは○○君なんです！」ととっても嬉しそうに目を輝かせて教えてくれました。

……そのことを話したかったんだね。

実在はしないけど好感度抜群の納得の推しだね！

まず相手に尋ねてから自分の話をするHちゃん。

入退出時の挨拶や相手を気遣う言葉、必ず取り組んでくる宿題、けじめある学習態度…

本当に頼もしく成長されています。

今年の絵画展には大好きな動物と推しの絵を出品します

◇ワンポイント・メッセージ◇

Hちゃんの推しは、アニメの登場人物だそうです。イイですね、熱中できる好きなものがあるのは。講師にも“尊敬する神アーティスト”の存在があるとは、それもイイですね。そんな世界があると、講師も若々しくいられます。講師の若さは、指導におけるクリエイティブな力につながります。若くてエネルギーあふれる生徒さんに応えながら、授業においては理解を促す方法論をクリエイティブに駆使していく。そうあってこそ、講師のやりがいというものです。

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4638．～街の見守りの中で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「買い物学習」（２月26日）

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

社会人Ｓさんと買い物学習を続けています。

スーパーのチラシ等を使用し、商品の名前の確認、生産地を日本地図や世界地図で確認。

「～と～を下さい」、「いくついりますか」とやり取りの練習。

合計金額の計算では、財布からぴったりのお金を取り出す、ピッタリ無い時の支払い方･･･等様々に学んできました。

お母さまが近所のお店に協力依頼して、

「お客さんの少ない時間なら」ということで実践をした時期もありました。

現在のところ自分から買い物に行ったりすることはありませんが、Ｓさんの生活に役立つ日が来るまで

続けていきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

教室で学んだことを街で実践！すばらしいですね。お店の協力にも、心より感謝いたします。実践の力は、とても大きいのです。緊張感の中、実感もあり、達成感もあり、そんな中でお金の感覚や、金額の多少についても体得していくことができます。時に買い物等での失敗があるかもしれません。でも日頃から街の方に覚えておいていただけると、いろいろなところで情報も伝わり、誰が何をということもなく、街のネットワークに守られていると感じることがあります。

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4637．～漢字検定にチャレンジ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「目標：漢検６級！」（２月24日）

おはようございます。花小金井教室の塚田です。

特別講習で小学６年のＫさんの授業を行いました。

Ｋさんは、読書や日本史が大好きな生徒さんです。

授業が２時間続きの休憩の際、歴史上の人物について熱く語ってくれました。

特に後醍醐天皇と新田義貞、楠木正成の武勇伝に惹き込まれ、短時間ですが楽しく聞かせてもらいました。

今回の講習は、漢字検定の六級取得が目標でした。

担当講師としっかりと連携を取り計画的に進めていきました。

持ち前の頑張りで回を重ねるごとにミスが減り、最終日には９割の仕上がりでした。

先日検定が開催されましたが、合格発表が待ち遠しいところです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Kさん、漢検６級９割の仕上がりとは、特別講習で頑張った成果が出ましたね。歴史好きのKさんは、漢字には日頃から親しまれていることでしょう。そろそろ受験結果が出るころでしょうか？

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4636．～国語　デジタル教材で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「読み書き苦手でも…」（２月23日）

おはようございます。花小金井教室の鹿間です。

小学４年生のIさんとは学校の授業内容を中心に学習を進めています。

Iさんは字を読んだり書いたりすることに少し苦手意識があるようです。

しかし４年生にもなると国語の教材は長いものが多く、読むのはなかなか大変です

そこで教室ではデジタル教材を利用して進めています。

デジタル教材は読む速度を変えられますし、ハイライトの使用もできます。

まず文節で切って読む練習をしてから一文というようにステップアップをしていきます。

読解の問題は、あらかじめ講師がパソコンに問題文を打ち込んでおき、Iさんはそこに答えを入力します。

パソコンの文字は色や大きさを自由に変えられるので、とても便利です。

初めはローマ字表をみながらゆっくりでしたが、徐々に表を見る回数も減りスピードもアップしてきました。

今の目標はローマ字表を見ずに入力ができるようになることです。一緒にがんばりましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

読み書きに困難を感じている生徒さんは、往々にして国語嫌いになりがちです。でもそこを無理なく越えさせあげられるひとつがデジタル教材です。講師の工夫によって、国語への抵抗を緩和することができます。Iさん、良かったですね。国語の教科書から学ぶことはたくさんあります。日常語としてはあまり使われない語彙や表現、いろいろなジャンルの文書、それぞれの世界などを、言葉を通して経験できます。国語を避けてしまっては、大変もったいない。大いに国語を楽しみましょう。

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4635．～コンパスも、工夫次第～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Sくん、大奮闘」（２月22日）

おはようございます。花小金井教室の横山です。

Sくんとコンパスで円を描く練習をしました。

初めは定規にコンパスを当てて、半径の長さにコンパスを開きます。

次に回答用紙の真ん中にコンパスの位置を定めます。

ここまでは問題無くできました。

そこから針の位置がずれないようにコンパスを回して行きますが、ペン側に力を入れると針が紙から浮いてしまい、

逆に針がずれないように力を入れるとペンが浮いて空振りの状態になります。

なかなかうまく回せないので、遂には空いている左手を使って、円弧を描く様にペンを誘導する作戦に出ました。

しかし回しているうちにコンパスの開き具合が変わってしまい、一周してきたときに描き始めの位置に戻って来られない円になってしまいました・・・。

こんな経験が、ほとんどの皆さんにあることでしょう。

前回のテストで高い点数が取れて、

「算数が面白くなってきた」と言っていたSくんにとって、コンパスでの円描が今度のテストに間に合うかどうかは大問題。

「ぼくはコンパスが上手に使えないから、今度は100点が取れないかも」とつぶやきました。

家では一つの円を描くのに45分もあきらめずに頑張った、というSくん、

その奮闘ぶりは1000点を付けても足りないぐらいです。

しかしここでＥlephasの一工夫、やはり、スモールステップです。

小さな弧を描くことから練習を始めます。“くるっ、くるっ”と小さな回転運動の練習を重ねます。

無理なく、楽しく・・・。

きっともう少しで、自分の力できれいな円を描くことができるようになるでしょう。

講師はこれからも工夫して、ずっとSくんを応援していきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

コンパス、初めは“面白そう”　“やってみたい”と生徒さんは興味津々です。でも実際に回してみると、コツをつかむまではSくんのように試行錯誤。しかし、そこで諦めたり、コンパスぎらいにならないように、スモールステップで導いていきます。Sくんももう一歩、テストに間に合うとイイですね。

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