1975.～力を知る～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『新聞投書、書けたよ！』（８月14日）
・・・学校で新聞投書を書くことになった、小学生６年生のＫくん。何をテーマにするかアイディアを出し合い、骨組みをつくり、
　　　続きと仕上げはお家で。立派に完成させました・・・。

テーマは「新国立競技場」にしました、のこと。
それにしても、Ｋくんの見解のしっかりとしたあり様には、ほんとうに驚きました。

「僕は、開閉式の屋根には賛成。たくさんの人が集まると湿気がすごいし、オリンピックが終わっても音楽のイベントで使えるから。」
「まず、予算の見直しが必要だと思う。あとは、一時だけオリンピック税を作る。」（’15.8.14 Ｅlephas Ｂlog～）

学校で、新聞記事についての話し合いの時が持たれたのでしょうか、
それともご家庭でニュースを見ながら、日常的にそんな会話があるのでしょうか。

いずれにしても、Ｋくんの底力を知りました。
よりいっそう、Ｋくんの力に見合った学習プログラムを展開させていきましょう。
Ｋくんにとっても、この投書への取り組みが何か転機になるような気がします。

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1974.～心から、楽しい～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『切りたい！混ぜたい！』（８月13日）
・・・やる気満々のＹくん。何をするのも自分でやりたくて、「やりたい！」と要求します。それが気付くと、
　　「やりたい」では無く、「切りたい」「混ぜたい」と具体的な言葉に変わってきていました・・・。

切りたい！混ぜたい！、・・・料理をしているわけではありません。
はさみで切る、絵具を混ぜる。
授業中、「～したい」をすべて、「やりたい」で通していたＹくんの言葉に変化が見られたとのことです。

「言葉の学習、コミュニケーションは、自然な、動作を伴うやり取りを繰り返す中で習得されていくも」と
講師が記述していますが、その通りですね。

「そう、切りたいのね」「混ぜたいのね」という講師の言葉がけを繰り返し聞く中で、
その言葉がＹくんの中に蓄積され、それが「切りたい」「混ぜたい」という気持ちの流れに乗ってアウトプットされたのです。
Ｙくんの「～したくて、したくて」という気持ちの強さが言葉の変化、成長を一層促したのです。

学習においては”楽しいこと””～したい”という気持ちがとても大切なのです。
何となく楽しいのではなく、心から楽しいのが本来の学習です。

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1973.～時の地図～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『予定を立てる』（８月12日）
・・・Ｓ君も中学生になりました。一日の予定、週の予定、月の予定と自分のするべきことを把握する
　　　ことを課題に、翌月の予定を月末に記入しファイルに綴じることにしました・・・。

挨拶もそこそこに「今日の予定は？」と講師に問いかけていたＳ君が、
今では待合室でファイルを出し、その日の予定を確認している、とのことです。
大きな成長ですね。

教室に来ると、「今日、なに描くの。なに作るの」と単に習慣で尋ねる生徒さんもいれば、
本当に切実にその日の予定を知りたい生徒さんもいます。予定を知ることで得る安心感は、想像以上なのです。

同様の意味で予定の変更を嫌う生徒さんも少なくありません。
しかし視覚的に明確に予定を示すことで、逆に予定変更も可能となります。

予定表の中の変更となる事項に印をつけ、中止ならば「中止」と明記し、延期であるならば「延期」と明記します。
時の地図が、自身にとって明確であれば、理解し納得すること可能となるのです。

生徒さんの多くが嫌うのは、その地図の中で迷子になることなのです。
予め予定が立つこと、地図が明確であることで、安心して行動できるのです。

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nan

1972.～好きなことは、徹底的に～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『季節の花を描く』（８月11日）
・・・Ａくんは絵具で色を塗ることが大好きです。アジサイの花、ヒマワリの花。
　　　花、茎、葉と、絵の具で色を塗り分けることができました・・・。

タイトルからすると高校生か社会人の生徒さん？と思われますが、Ａくんは小学校２年生の男の子。
Ａくんは、曲もゆったりとしたものが好きだそうです。

乗り物や動物というより、お花が好きなのですね。
それはそれで、とても良いことです。

ちょうど、8月16日（日）から8月30日（日）は、
清瀬のひまわりフェスティバルです。時間は９：００～１６：００。
ご都合がついたら、ぜひお出かけください。

丈はＡくんの背丈よりグンと高く、花はお顔より大きく、葉っぱも手をいっぱいに広げてもっともっと大きい。
しかも見渡す限り、ひまわり、ひまわり、ひまわり。

好きなことは、徹底的に。どうぞ、ひまわりにうもれてきてください。

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1971.～カメラで捉える～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『目で見て触れて』（８月10日）
・・・カメラ等のレンズを通して見た景色や建物、人物や状況等は、
　　　人間の心の中に残る確率が目で見た時よりもやや低いそうです・・・。

そうですか、そうかもしれませんね。
夏の風物詩である打ち上げ花火も、”この美しさを残したい”とついカメラを向けてしまいますが、
レンズ越しに見るのではとても残念ですね。

カメラを通して見たものは、なぜ印象に残る確率が低いのでしょう？

・シャッターを押すことで、”記憶した”と脳が勘違いをして、
　本来の記憶機能を作動させていないために記憶の度合いが低くなるのかもしれません。

はたまた、
・本来は、あるゆる感覚を総動員して対象物（花火）を見るのに対し、カメラを通す場合には、
　タイミングよくピントを合わすことが優先され、他の感覚があまり使われないからかもしれません。
　・・・ただし、プロの写真家の場合は瞬時に多感覚を総動員することが可能であるので、
　見えないもの、その背後にあるものまでを写し出し、人々に感動を与える作品となるのですが。

ただ、手軽なデジタルカメラは、認知教育の観点からは別の意味でお勧めです。

・さまざまな環境の中から、対象をピックアップする
・限られたフレームの中で対象を捉える
・対象に焦点を合わせる
・撮影の瞬間は、自身の動きを止める
・写真によって、経験を再現する

それぞれに目的を踏まえて、見る、触れる、写す、を楽しんでくださいね。
感動の夏を。

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1970.Ｅlephas サタデーブログ　～「８月第２週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
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８月第２週のＥ・Ｂlogは、「猛暑、真っ只中」(８月３日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

今週も、ほんとうに暑かったですね。
外に出て「あつ～い！」、エアコンの効いている室内に入って「すずし～い！」と、
この言葉を１日に何回も聞きました。
「（生徒さん方は、）本当に頑張って通って来られ、感心しております」（Ｅ・Ｂlogより）、
その通りですね。
この夏に、実感を伴って「あつい」「すずしい」という言葉を獲得された生徒さんも
いらっしゃるのではないでしょうか。

でも、今日は立秋。これからの暑さは、残暑です。
日に日に、秋へと向かっていきます。秋風が恋しいような、夏の終わりが寂しいような・・・。
夏休み明けに夕方の授業を行っていると、日が短くなったなぁと毎年感じます。

しかし、
まだまだ夏！しっかり学習し、思いっきり遊び、夏休み後半、夏を満喫しましょう。
夏を楽しめば楽しむほど、すてきな秋になります。

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1969.～パワーを発揮～
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～Ｅlephasブログ『ヘラクレスを描く』（８月７日）
・・・生き物が大好きなＳくんと、ヘラクレスオオカブトの模写をしました。図鑑と絵のパーツを定規で比較し、修整し、
試行錯誤して描き上げたヘラクレスは、格段に細やかで大人っぽい一枚となりました・・・。

Ｓくん、がんばりましたね。
角、体、６本のあし。全体のバランスや、各部分の太さ長さにも気を配って描きあげたそうです。
そもそも生き物が大好きであったことと、
「お教室でヘラクレスを描くのはＳくんが初めてだよ」という講師の導入も良かったのかもしれませんね。

いずれにしても、Ｓくんのパワーは大したものです。
絵を描き上げるにも、作文を書くにも、10問の算数の問題を解くにも、読解のテキストを読むにも、
パワーが必要です。

ほんの”少しずつ””やさしいところ”、から積み上げた基礎力と、動機づけで、
Ｓくんのようなパワーを発揮することができます。

”少しずつ””やさしいところ”から、基礎力を確実に育てていきましょう。
動機づけは、適切な課題の提案と演出です。
実感できる成果によって、子どもは一段、また一段と成長していきます。

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1968.～「１」から～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『週１日記』（８月６日）
・・・Ｙくんは、週に１日、日記をつけることにしました。１週間の中で心にとまったことを文章で表現します。
　　　毎週楽しんで書いています・・・。

きのうのＥlephas Ｂlogを覚えていらっしゃいますか？

「１文字ずつ」「１行でも」とありました。そして今日は、「週１」。
「１」が続きました。”無理せず、少しずつ”は、学習を円滑に進めるポイントです。

「文法や、作文のきまりは後から」、でＯＫ。
楽しく進められることが１番です。楽しければ続きます。続けば、力となります。

そろそろ、夏休みの宿題を終えることが心配になってきたご家庭もあるかもしれません。
時間はまだまだあります。ここでもう一度計画を立てて、一歩ずつ進めていきましょう。
「一人でがんばりなさい」とお子さん任せではなく、親御さんと二人でがんばってあげてください。
宿題も「１」ずつ。

一人で苦戦させるより、「やればできちゃった」「楽しかった」と学習に対する好印象を持たせてあげることの方が、
２学期に向けてずっと有効です。

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1967.～幼児に見る学ぶ原点～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『一文字ずつ』（８月５日）
・・・年長さんのＦくん。「一行でもいいから」と教材のテキストを読んでみることにしました。
　　　「今日はここまでね！」と言った講師を遮って、最後まで読みつづけました・・・。

Ｆくん、がんばりましたね。
初めから、無理をさせなかったことが良かったですね。
「ふっ」と気持ちを抜いて、リラックスして始めることができたのでしょう。

軽い気持ちで始めたら、読めた、読めた、読めた。
読み進めていくうちに、文字を音声に変換していくこと、自分が読めることが楽しくなってきたのでしょう。

幼児の生徒さんの授業では、”学ぶことがほんとうに楽しい”、という学習の原点の姿を垣間見ることがたくさんあります。

「楽しいことから」
「ちょっと簡単なことから」
「新しく知る喜びを」（新しくできる喜びを）

Ｅlephasのこの教育方針そのものですね。

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1966.～硬貨を使う～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『お金、端数を出す』（８月４日）
・・・先日、お家の方から、１円、５円などの硬貨が上手く使えていないと伺い、さっそく授業に取り入れました。
授業の中では理解され、今度は、実際の生活において、意識して取り組んでいます・・・。

Ｈさんは小学生の頃から教室に通われて、今は社会人の生徒さんです。
しかも社会人経験20年を越えるベテランです。

小学生当時から学習課題を積み上げ、その後は生活課題を積み上げ、趣味を持ち、絵画で表現し、
日々充実しています。親御さんが今もって、新しい課題に取り組ませる意識をお持ちであることはすばらしいですね。

実際に仕事をしてお金を得、お金を使っている社会人にとって、
お金の意味は、学校で学んでいた時とは異なるはずです。
算数や数学の計算上のお金ではなく、生活感を伴うものとなっていることでしょう。

１円、５円の使い方。こんな出し方もあるのだと、新しいことを楽しんでいってください。
ぴったりの金額を出せたときは、誰しも嬉しいものです。

財布の中身が見やすく、取り出しやすいよう工夫されると、さらに硬貨の使用意欲も増すでしょう。

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