4158.～習熟に習熟を～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「夏期講習」（８月17日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

Ｙさんは中学１年生。

中学生になると授業のスピードも速く内容も難しくなります。

Ｙさんは、1学期に理解しきれていなかったところに夏期講習で取り組んでいます。

数学は正負の数で、まず加減の()をはずす計算で混乱しやすくなります。

そして乗除ができるようになると、四則計算が混じり小数や分数が出てきてより難しくなります。

夏期講習は教室の複数の講師が担当しています。

この間の通常授業の時に、Ｙさんは、

｢どの先生もわかりやすくて楽しい｣と言っていました。

通常授業では、習ったところが確実になっているのかを確認すると

随分わかるようになっていて、正負の数の単元はおおよそ終わりかかっています。

夏期講習が負担にならないか少し心配していましたが、意欲的で楽しめていて学習もはかどっていて安心しました。

夏期講習は日にちを空けずに勉強することができるので、効果的だと実感しています。

◇ワンポイント・メッセージ

Yさん、夏期講習、順調ですね。中学以降の数学では、正負の計算を習得していないと数量分野ではその先に進めません。この夏にしっかりと復習できたことは、何よりでした。2学期からの単元にも意欲的に取り組めることでしょう。しかし、ここでもう一度正負の計算をじっくりと復習しておくこと、お勧めです。習熟に習熟を。確実に、積み上げていきましょう。

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4157.～話し合い、穏やかに～

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 ～今日のＥlephasブログ：「学校見学」（８月16日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

冷房の効いた電車内で汗だくの体を冷やし、今日も暑いなと顔を上げると涼しげなご家族が目に留まることがあります。

制服を着た中学生は背筋を伸ばし、そのとなりのご家族はいくぶんフォーマルな装いです。

会話はぽつりぽつりで、そろって向かいの車窓を真っすぐに見つめています。

おそらく学校見学前の緊張を、まだ熱気をまとっているこちらが涼しげと勘違いしたようです。

「緊張した」、「楽しそうだった」、「先生がやさしかった」、「行きたい」。

エレファースの教室では、志望校のホームページやパンフレットを見ながら学校見学の感想をお聞きします。

校舎や部活動の写真を見つめる生徒さんの背筋はふだんよりも真っすぐに伸びているようです。

生徒さんの前にそっと今日の課題のプリントを置きます。

「では、はじめましょうか」。

◇ワンポイント・メッセージ

受験年度の生徒さんのご家庭では、志望校についていろいろと話し合いがもたれることでしょう。親御さんが真剣に進路を考えてくれている、子どもの意見をじっくり聞いてくれている、お子さん自身がそんな感覚を持てることはとてもすばらしいことです。過度の励ましや、過度の期待は、お子さんのストレスとなります。無理のない志望校選びで、穏やかに話し合いが進められることが、目標達成への近道です。　

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4156.～E模擬、意欲に拍車～

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 ～今日のＥlephasブログ：「成長に　驚き」（８月15日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

講師を続けていると、生徒さんの心身の成長に驚かされることがあります。

小学生の時に担当していた生徒さんと、夏期講習で久しぶりに一緒に学習しました。

担当当時は授業中落ち着かないこともありましたが、

今は集中して学習に取り組み、とても丁寧な字で作文も書き上げます。

またかつてはゲームへの関心が強かったのですが、今は音楽やファッションに興味があるそうです。

何より目標がはっきりしたことで、夢に向かって前向きに取り組んでいる姿はとても頼もしいです。

いま集中の続かない生徒さんや、学習に前向きになれない生徒さんも、あきらめないでコツコツ取り組むことで、

数年後には見違えてしまうかもしれないと思うと楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ

この生徒さんは今、目標に向かって前向きに学習に取り組めているとのこと、すばらしいですね。6月に行われたE模擬での予想以上の成績が意欲に拍車をかけているようです。臆せずチャレンジし、数字で現状を確認する。講師にとっても、生徒さんにとっても効果は大です。仮に予想に及ばない結果であったとしても、そこからは挽回のための対策を練る貴重なヒントをたくさん得ることができますし、客観的に分析すれば生徒さん個々の強みやこれまでの成果を把握することもできます。

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4139.目標値を定める～

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 ～今日のＥlephasブログ：「目標ピッタリ、60点！」（７月25日）

おはようございます。相模原教室の吉野です。

A君にとって初めて全９科目を受ける定期試験が終わりました。

試験前の授業では特に大事なところに重点を置いて繰り返し練習しました。

目標とする点数も決めました。

「数学は平均点がいつも５０点くらいだから６０点を目指すよ」。

とても具体的にイメージしているようでした。

計算ミスを減らせば充分に可能性があると思いました。

実際返ってきた答案は６０点ぴったり。「試験前は１１時まで勉強したんだよ」

と誇らしそうなA君でした。

◇ワンポイント・メッセージ

「なんだ、60点？！」と思う方もいらっしゃるかもしれません。しかし、目標は、個々に応じて適切に定めることが大切です。一般に、成果の上がらない指導では、学力とは関係なく満点を目指すような指導が行われています。ワークは端から端まで行う、つまり基礎から応用まで。基礎の理解が十分でない段階で、応用問題に当たっても理解は望めません。たとえ目標60点であっても、それが学力に見合って適切な目標であれば、そのための学習は有効であるはずです。しかも目標の得点を達成できたA君、素晴らしい成果でしたね。次は同じく60点か、プラス10点を目指しましょう。着実な成果を期待しています。

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4138.～自力学習、第一歩～

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 ～今日のＥlephasブログ：「今日分からなかったことを、今日分かるように」（７月23日）

おはようございます。相模原教室の北村です。

中学生のN君はエレファースの日は学校の帰りに直行で教室に来ます。

先日は、教室に着くなり、

「今日、学校でやった数学、テストに出るって言ってたけど全然わからない！」と、

その日の授業内容のプリントを出しました。

その時期はテスト前だったので、対策の授業内容を準備していましたが、

今日分からなかったことを、今日分かるようにしておくことが大事だと思い、急遽対応することにしました。

因数分解の解き方は、いきなり説明することは難しく戸惑いましたが、N君と一緒に学校のおさらいするつもりで、

ゆっくりと説明を進めて行きました。

N君もところどころ、数時間前に、学校で先生が説明された授業の内容が理解できた様子で、

「それ、先生が言ってたことだ！」、「そういう意味だったのかー」と良い感触を示してくれました。

そのおかげで、その日のうちにN君は因数分解の大筋を理解できました。

◇ワンポイント・メッセージ

「自分が、理解できていない」ということを認識できること、これは自力学習の第一歩です。そして、その上で問題解決の対策をとれることがその第二歩。N君、そこまで既に到達していますね。N君の積極的意欲、講師はすぐに喜んでサポートします。「今日分からなかったことを、今日分かるように」、この姿勢を生徒さんも講師も徹底させていきましょう。

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4137.～音楽に合わせて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「はさみ、リズムに乗って」（７月22日）

おはようございます。相模原教室の安倍です。

小学1年生のIくん、はさみの練習を始めて３カ月。

初めてのはさみは、正しく持つことから始めます。

介助をしてゆっくり短い線を切る練習。

その次は、自分の力ではさみの刃を持ち上げる練習をします。

これはとても難しいのですが、少しの練習でできるようになりました。

左手で紙を持って、♪「はさみできろう」の歌に合わせて切っていきます。

♪「じょき　じょき　じょき　じょき　はさみで　きろう」に合わせてリズムよく切るのが大好きです。

細かく切った紙をまとめて貼ってお花にしたり、どんどん楽しくなります。

先週からは、曲線切りに挑戦しています。

大きな円を切って、小さな円を切って、カエルを作りました。

初めての大作、嬉しくてうれしくて、大切に手にもって帰っていきました。

毎週、創作がとても楽しみになったIくんです。

◇ワンポイント・メッセージ

Iくんはリズムに乗って切るのが大好きとのこと。リズム感が育っているようですね。リズムは言葉を伴い、切るという動作を脳に指示していきます。そしてお花ができたり、カエルができたり、しかも楽しくそれができるのですから、音楽の効果はすばらしいですね。造形リトミックの根幹です。

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4136.～学習、達成感がゆとりを～

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 ～今日のＥlephasブログ：「温かく穏やかな生活に」（７月21日）

おはようございます。相模原教室の小口です。

いつも思います。それは、生徒さんの「できた！」が見られた瞬間の嬉しさです。

課題を選択し授業内容を考え、教材や資料を準備し、いざ授業へ・・・。

くり返しの練習の中、どんなに些細なことでも、

「うわっ！できた」、「できてる」が見られたときの生徒さんの喜びは、小さな成長や変化が感じられ、

何度見てもいつ見ても嬉しく思います

また、生徒さん自身が喜びに触れることによって、生徒さんの心に喜びを育てます。

これは、とても大切なことだと感じています。

こうした喜びに触れ、そこから生まれる心のゆとりによって、

生徒さんも、講師自身も温かく穏やかな生活になるのではないでしょうか。

これからもひとり一人の生徒さんと向き合う時間を大切にし、喜びをもってあい対し、喜びのうちに受け入れる、

この自然な心の働きを大切にし、授業を行っていきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

「できた！」という生徒さん自身の喜び、また生徒さんを見ていて講師が感じる「できた！」という喜び。双方が一致すれば、もう最高ですね。時に生徒さんはそれほど手応えを感じていないこともあります。しかし講師は小さな変化も見逃さずに生徒さんの成長を捉えていきます。そして、生徒さん自身が本当に手応えを感じて達成感を得られるように導きます。「できることから生まれる心のゆとり」、本当にその通りですね。学習は本来こうでなくてはなりません。

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4135.～エレファース絵画展～

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 ～今日のＥlephasブログ：「２年分の力を入れて」（７月20日）

おはようございます。相模原教室の小口です。

コロナ禍で、2年間開催ができなかったエレファース絵画展が、今年の秋、開催されることが決まりました。

これは、とてもうれしいお知らせです。

いつもは、授業課題や内容によって、絵を描く機会があまり無い生徒さんたちも楽しみにしています。

出品に向けて描いていく過程の授業は、目的に向かって気持ちがひとつになっている感じがとても楽しく

講師も夢中になります。

また、

「何を描こうか～」から始まる会話を通して、気付きを得たり新たな発見をすると、そこに成長を感じます。

完成した描画からは、生徒さんそれぞれの思いや感性が伝わります。

「やった～描けた～」、「完成～」、「がんばったね～」の言葉からうれしさや達成感を感じ取ることもできます。

生徒さん一人ひとりの個性を引き出し、生徒さんの思いがいっぱい詰まった作品が描けるよう、

2年分の力を入れて取り組んでいきたいと思います。

生徒さん一人ひとりの顔を思い浮かべながら、取り組む日が待ち遠しく楽しみです。

◇ワンポイント・メッセージ

「２年分の力を入れて」、この強い思いがすばらしいですね。講師にこれほどの気持ちの高まりがあれば、それが生徒さんにも浸透し、きっと楽しく、面白く、個性的な作品がそれぞれに生まれることでしょう。楽しみです！

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4134.～学習、作業として～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（７月19日）

おはようございます。花小金井教室の小山です。

Ｔくんは、天真爛漫、元気でおしゃべり大好き。小学2年生です。

ご両親と、二人のお兄さんに、とても、可愛がられている様子が伝わってきます。

工作が大好きで、自分で工夫をこらし完成した作品は、個性があふれています。

他方、読み書きに、苦手意識があり、なかなかプリント学習が進まないことがありました。

が、学習アプリを活用すると、

「ムリ?」と、言って拒んでいた算数の問題を、すいすいと、解いていきます。

アプリで理解した単元は、自信をもってプリントにも取り組めるようになってきています。

教科学習と工作、充実した1時間を過ごすことができています。

◇ワンポイント・メッセージ

分かれば、やる気が出る。昨日に続き、今日もその好例ですね。1時間の授業の中に、良い流れが作り出されましたね。プリント学習にも取り組めているとのこと。この学習作業自体が、読み書き能力のトレーニングともなり得ています。

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4133.～モデリング～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「ジャンジャン持ってきて！」（７月18日）

おはようございます。　所沢教室の佐藤です。

Ｋくんとの授業では、毎回割り算を行っています。

商の立て直しを考えなくてもよい問題は、

「ジャンジャン持ってきて！」と、やる気満々でスラスラと解くことができます。

けれども、立て直しが必要な問題になると、それが分かった途端に、

「あ～これやりたくない！」としり込みしてしまい、取り組むこと自体が難しくなっていました。

そこで、講師が、

「えーと、この商ではダメだから・・・」と試行錯誤しながら解いていくところを見せていくことにしました。

回を経るごとにだんだん、Ｋくんも参加して一緒に考えていけるようになっていきました。

最近では、自分で鉛筆を持って講師と同じ問題に取り組むようになり、

時には先読みして商を立てられるようになってきています。

自信を持って、

「ジャンジャン持ってきて！」と言えるようになるまでもう一息。

頑張りましょう。

◇ワンポイント・メッセージ

分かれば、やる気が出る。分かりやすいですね。みんな、そうです。Kくんが尻込みしてしまった時に、Kくんに“取り組むように”促すのではなく、さりげなく講師が解くところを見せる、しかも考え方を言葉にしながら。とても良い進め方でしたね。モデリングをしている時、見ている生徒さんの中でも、そのように脳が働きます。見ているだけでも脳は働き、学習しているのです。しかもその時は、“自分が解かなくては”というプレッシャーが無いので、安心して学習することができます。Kくん、もう一息とのこと。頑張ってくださいね！

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