平素は格別なるご高配を賜り、厚く御礼申し上げます。弊社では誠に勝手ながら、以下の日程で全社一斉休業を実施させて頂きます。
【休業期間】2025年12月30日(火)～2026年1月4日(日)
尚、休業中のお問い合わせにつきましては、2026年1月5日(月)以降に対応させて頂きます。お客様各位には、何かと御迷惑、並びに御不便をお掛けいたしますが、何卒ご了承下さいますようお願い申し上げます。
株式会社SEOLEO 統括本部 管理総務課
東京都国分寺市泉町1-2-15
042-401-0922
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5205．～志望の就業技術科へ〜
5205．～志望の就業技術科へ〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「面白かったです！、笑顔で帰宅」（１２月２４日）
おはようございます。第三教育研究部の山下です。
Ｉ君を初めて担当する際に、非常に緊張して臨んだ記憶があります。
彼は複数講師による担当だったのですが、最初の通室時に授業を強く拒まれたとのこと･･･。
それを事前に耳にしての初授業の準備･･･、
どんなプログラムにしたら良いかと考えてしまいました。
そこで、ご体験前に教室長が聞き取りした内容や提出頂いたアンケート等の基礎資料を拝見し自分なりに考え･･･、
志望校が定まっている受検生とは言え、受検への意気込みを大上段に振りかぶってもどうかと思い、
初回からの２時間授業、彼の緊張を解くというか、彼の中の「わだかまり」みたいなものを取ってあげられれば･･･と、
リラックスしてもらうとことを主軸において内容を組み立てました。
・・・気付いてみれば２時間があっという間に終わり、Ｉ君は「面白かったです！」と言って笑顔で帰宅されました。
それからもリラックスしてもらいつつ、他の担当講師とも連携して、
しっかりと主軸をメインの受検準備へシフトしながら毎回の授業を続けていきました。
夏期講習、第２回エレファース模擬、冬期講習、直前講習と、Ｉ君はゆっくりながら確実に実力をつけていかれました。
そしてＩ君、見事に志望校に合格！親御様ともども非常に喜ばれたとのことです。
入学まで数か月あるので今はその準備として小中のおさらいを行い、基礎的な所を反復しつつ入学後の３年間で挑戦することになるであろう各種検定の下準備も進めています。
現在そんな入学前準備に励むＩ君の目はキラキラしています。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｉ君、ご入会前は学習への苦手意識が強かったのでしょう…。しかし授業を始めてみると２時間集中、「面白かったです！」とのこと。Ｉ君の心理を考慮して練りに練った授業プログラムが功を奏しましたね。学習の基礎作りには反復学習を更に繰りかえして相当時間をかけましたが、各講習にも積極的に参加され、見事合格！Ｉ君自身と親御様の努力が実りました。ひとり一人の生徒さんの授業を成功させるために、労を惜しまずに心理的配慮をもって授業プログラムと教材を用意する講師の在り方も、SEOLEOの誇りです。
5204．～お金の学習〜
5204．～お金の学習〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
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今日のＥlephasブログ：「小銭を使って」（12月23日）
おはようございます。Ｅlephas花小金井教室の鹿間です。
Sさんとは毎週、お金の学習を進めています。
きっかけはお母さまが、
「買い物をしてお金を支払うときに、小銭があるのにお札を出してしまいます。お財布が小銭でいっぱいになって困っています」とお話しくださったことでした。
お金を取り出す練習を始めたころは、1枚ずつ「100円、200円…」と数えながら出していくので時間がかかっていましたが、次第に慣れていき、必要な小銭をスムーズに出せるようになりました。
100円玉がないときは50円玉を2枚取り出したり、10円がないときには5円玉を使ったりと自由自在です。
お母さまから、「この間728円の買い物をしたとき、1028円をパッと出して会計をすることができてびっくりしました。別のお店ではすぐお札を使わずに小銭でぴったり出すこともしていました」と嬉しい報告がありました。
授業だけでなく、実際の生活の中でしっかり実践できるようになってよかったですね。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｓさん、すばらしい上達ですね。このブログを読んで、びっくりです。端数の金額を小銭で出せるとは、もう上級ですね！安心してお買い物ができますね。お買い物を大いに楽しんでください。
5203．～目標をもって〜
5203．～目標をもって〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
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今日のＥlephasブログ：「ESAT-Jにチャレンジ！」（12月22日）
おはようございます。Ｅlephas花小金井教室の横山です。
中学生のY君、何となく過ぎていく毎日が続いていました。
そんな中、学校の先生からESAT-Jの受験を勧められ、
また何か目標を持たせたいというお母さまの思いもあり、ＥlephasでESAT-Jの取り組みを始めることにしました。
初めは興味が無い様子のY君でしたが、やってみるとそれほど抵抗がある感じではありませんでした。
数行の英文を声に出して読む問題では、知らない単語があっても、読み止まることもスキップすることも無く、
独自の読み方で読み進めていきます。
絵を見て状況を説明する問題では、興味がある場所だけを数語の単語で話すという程度でしたが、
明らかに自分の見たものが言葉に出ていました。
何もやりたくないと言っていたYくんが、何かを始めることができたことは大きな進展です。
これを続けることができれば、Yくんにも新しい景色が見えてくるかもしれません。
一緒に頑張っていきましょう。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｙ君、ESAT-Jへの取り組みが良いきっかけになりそうですね。目標を持つことによって、改めて自身の“力”に気づいたのでは？やってみたら、“できた” “分かった”という、そんな感触から良い学習サイクルが生まれることでしょう。
5202．～検定にチャレンジ！〜
5202．～検定にチャレンジ！〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
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今日のＥlephasブログ：「英検、受かりました！」（12月20日）
おはようございます。Ｅlephas所沢教室の塚田です。
Ｋさんは、実直で一つ一つの課題に真摯に向き合う、頑張り屋の生徒さんです。
今年の10月に、初めて英検５級に挑戦しました。
これまで何度か漢字検定を経験してきたＫさんですが、英検は未知の世界でした。
試験直前の授業では、やや苦手としていた疑問詞を中心に復習し、過去問にも何度もチャレンジしました。
また、初めてのマークシートということで、塗り方の練習も丁寧に行いました。
試験当日、講師も自宅から何となくそわそわした気持ちでその日を迎えていました。
そして合否発表後、「先生、英検受かりました！」とはにかんだ笑顔で教室へ入ってきたＫさん。
講師も思わず「合格おめでとう」と声を弾ませてしまいました。
成績表を見せてもらうと、耳の良いＫさんらしく、リスニングでは9割近い点数。
努力の成果がしっかりと表れた、素晴らしい結果でした。
Ｋさんは来年、４級にも挑戦したいと意欲を見せています。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Ｋさん、漢検、英検と着実にチャレンジを進めていらっしゃいますね。英検は今回が初めてとのこと。漢検の経験がここでも生きたことでしょう。検定試験には決められたテキストがあり試験日が明確に設定されているという点で、学習計画が立てやすいという大きなメリットがあります。殊にテキストが定まっているために、学習のレベルや問われ方、課題の分量の把握が確実にできます。コツコツと学習を積み重ねることのできる生徒さんにとって、最適な目標となり得ます。そこから得られる自信は、その後の学習にさらに弾みをつけてくれますね。
5201．～線描から絵画へ〜
5201．～線描から絵画へ〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
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今日のＥlephasブログ：「かえりたくな〜い・・・」（12月19日）
おはようございます。Ｅlephas所沢教室の増原です。
９月に入会された年長さんのＨくん。
初回の授業では好きなものを把握するために様々な教材を用意しておきました。
ちょっと予想外でしたが、一番のお気に入りは乗り物や動物のお絵かき（歌唱造形）ではなく、
線描学習のリズム造形。
動画と同じ色のクレヨンで、時にはエンピツで毎週音楽に合わせて集中して取り組んでいます。
少し難しい“かいだん”や“でこぼこ”では最初講師がプリントを指でたどって見せましたが、
翌週にはそれを真似ていて驚かされました。
歌唱造形“ジュース”（コップ）を初めて描いた時はPPで介助描きしましたが、
次週には音楽が始まるとコップらしき形と歌より先にストローを描いたことにまたびっくりです。
最初、歌唱造形には興味がなくただのぐるぐる描きになっていたのに大進歩です。
ただ１時間ずっと座っているのはまだ難しく、時折立って文字をなぞっていたり、
数学習の積み木も、まず高く積みあげてしまいます。
そんなＨくんのペースに合わせながらゆっくりと基礎を育てています。
挨拶して帰られた後、外から泣き声が聞こえることがあり気になっていたところ、
先日お母さまから、「教室が大好きで帰りにいつも泣いているんです」とのこと。
これからの成長を楽しみにしています。
◇ワンポイント・メッセージ◇
点から線、形へと進めていくリズム造形。シンプルでありながら、視る機能と描く機能を形成するための構造的なプログラムです。各課題に形態と音楽と言葉を伴うこのメソッドのスタイルは、子どもの興味をグッと惹きます。リズム造形で行う描画学習を基礎として、歌唱造形での絵画へと進めます。Hくんのケースは、認知や描画力の基礎は育っていながら、それが表出され数歩手前にあったようですね。それがリズム造形でさぁっと整えられ、絵画表現へと進むことができたのでしょう。認知機能、描画（書字）機能は、教科教育を支える重要な要素です。就学前、また低学年の段階では、造形リトミックを大いに楽しんでいきましょう。
5200．～楽しむ〜
5200．～楽しむ〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「Ｓくん、４才」（12月18日）
おはようございます。Ｅlephas 所沢教室の榎戸です。
Ｓくん、４才のお誕生日おめでとう。
入会されて半年、介助で持っていたクレヨンは一人で持てるようになりました。
弱々しかった線描も回を重ねるごとに力強くなり、ぐるぐる回転はお気に入り。
歌唱言語も大好きで、音楽が流れ始めるとノリノリです。
大きく体を左右に振ったり、手でリズムを取ったりしています。
まだお歌は歌えませんが、沢山の曲を体感で楽しんでいます。
お母さまは「来室日を一番楽しみにしているのは私です」とＳくんが描いた絵を大切そうに持ち帰られます。
先日は色々な色で緑の色画用紙に沢山の線を描きました。
そしてそれを切ってクリスマスツリーを作りました。
Ｓくんの作品がお家に飾られ、家族を楽しませているそうです。
今出来ることを楽しんでいきましょう。新しい目標に向かって。
◇ワンポイント・メッセージ◇
造形リトミックをご家族で楽しんでくださっているとは、とても嬉しいことです。就学３年前、スタートの時期も最適ですね。見る、描く、線も形も。聴く、音楽も言葉も。感覚的に捉え、吸収する段階です。絵を描く、文字を書く、言葉で表現する、その全段階の探索活動を造形リトミックで大いに楽しみましょう。
5199．～自信を持てば〜
5199．～自信を持てば〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「面接練習」（12月17日）
おはようございます。Ｅlephas 西国分寺教室の髙須です。
Ｓ君は受験生。面接の練習に励んでいます。
当初に比べたら、所作・内容ともに格段に上達しました。
目下の課題は、返答に困ったときの対処法です。
時々、「答えられない質問がきたらどうしよう」と頭を抱えています。
そんな時のために、
頭の中に何か浮かんでいるのなら、それを誠実に伝えるだけでよし。
取り繕ってカッコつける必要もなし。
もし、何も答えが浮かばなかったとしても、その時は潔く、今すぐ答えられません、とはっきり言えばよし。
・・・等々、助言しています。
Ｓ君、納得はするものの面接日が近づき不安と緊張に包まれている様子。
彼にのしかかっている重圧感を少しでも軽減すべく、
「Ｓ君はイケメンだから大丈夫。自信を持って臨んでね」と言ったところ、
「自分もそう思います。僕、結構イケてるほうだと思っているんです」と返ってきたのです！
いいですね。
◇ワンポイント・メッセージ◇
自信を持つことは大切ですね。自身は時に、大きな力を与えてくれます。講師の励ましで当日はきっと、持っている力を発揮できることでしょう。
5198．～本当の学力を〜
5198．～本当の学力を〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「志望校、無事に合格！」（12月16日）
おはようございます。Ｅlephas 西国分寺教室の小川です。
Y君は、中学校入学と同時に目標に向かって「３か年計画」で受検対策を開始されました。
穏やかで、いつも恥ずかしそうに挨拶するシャイな生徒さんです。
遅刻、欠席もほとんどなく、まじめで素直に課題に取り組みます。
親御様からのご希望も明確で、「作文力」「文章の理解力」「面接（発声・姿勢）」を重点的にとのことでした。
Ｙ君は受検に必要な基礎的な学力（数学力、国語力等）はしっかりしているため、講師としては基礎学力をより定着させることをフォローしながら、特に課題である「作文」「面接」に重点を置き取り組みました。
最初の頃は普段の学校生活や家庭での話題を題材にした簡単な日記調の作文に取り組みましたが、
作文用紙を前に考え込んでしまう状況でした。
講師がY君に「今日、学校でどんなことしたの？」「楽しかったかな？」「日曜日にどこ行ったの？」などの聞き取りで材料を書き出します。
Y君からの回答をもとに講師が声掛けしながら文章を完成させ、その後に声に出して読むことを繰り返し実践しました。
まずは作文に対する苦手意識を取り除くことに注力し、３０文字程度の作文を本人の力で完成させることを目標としました。そして、徐々に文字数を増やしながら作文課題の難易度を上げていき、但し、「無理なく書けるところまで」を継続して進めました。
そんなY君も無事に志望校に合格することができ、先日お母様もほっとされた様子で来室され、会話も弾みました。
その横でY君はいつも通り、穏やかに静かに聞いていました。
講師としても「Y君ならきっと大丈夫だ」と自信はありましたが、結果を伺って本当にうれしく思いました。
Y君！ ３年間よく頑張ったね！ おめでとう！
◇ワンポイント・メッセージ◇
Yくんは３年間という期間の中で、目標を明確に、また課題も明確に、着実に受検対策を積み重ねることができましたね。模範的な取り組みです。しかも講師の、「但し、無理なく書けるところまで」という対応が功を奏しましたね。「まじめで素直」な生徒さんは、生徒さん自身がついつい無理をしてしまうことがあります。３年間は身近くもあり、やはり長い期間です。無理なく、ゆったりと受検準備を進めて行くことが大切です。そして、受検技術だけではなく、将来につながる本当の学力を着実に身につけていきましょう。
5197．～時にはオーバーステップも〜
5197．～時にはオーバーステップも〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）
・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「得意なことを見つけてあげたい」（12月15日）
おはようございます。Ｅlephas 中野坂上教室の近藤です。
５才のNくんは世界地図と国旗に大変興味があります。
アメリカ国旗は最初の１３州のストライプや50州の星の数などをA3の画用紙いっぱいに黙々と描き上げます。
「楽しいこと」、「興味のあること」を目一杯に表現します。
ただ、好きなことに夢中で、指示された通りにできないことがまだまだあります。
来年春からはNくんも小学校に入学します。
挨拶や名前などの練習も必要になってきます。
彼を担当して３カ月。
最近は、始めと終わりのあいさつも上手にできるようになりました。
先日は、１から100までの数字を書き、その後１００から1まで逆算することもできました。
好きなことを見つけること、そして得意なことを伸ばすことは、その子にとってとても大切なことです。
レベルが上がることにより、壁も高くなってきます。
でも好きなことならば、その壁を乗り越えていくのではないかと思います。
講師として、Nくんの得意なことを見つけてあげたい。
Nくん、今度は名前を書く練習もしましょうね。
◇ワンポイント・メッセージ◇
Nくん、いよいよ来春は就学ですね。Nくんの集中力と根気を活かして、課題への導入を工夫してあげましょう。時には、オーバーステップも。「１から100までの数字を書き、その後１００から1まで逆算」、云ってみればこれは就学前の生徒さんにとってはオーバーステップです。でも、Nくん、興味を持って取り組めたようですね。そうして、Nくんの得意なことを見つけてあげてください。
