5364．～信じて待つ〜
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室Elephas（エレファース）・朗豊ゼミナール・オンライン個別学習塾「積塾」・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
今日のＥlephasブログ：「根気強くアプローチ」（７月２９日）
おはようございます。 Elephas 中野坂上教室の梶谷です。
Ｓくんは小学２年生の男の子です。
彼を担当させていただくようになってから、およそ1年が経過しました。
最初のころは、「プリントやらない」「字を書きたくない」といった様子で、なかなか思うように学習が進まない時期もありました。
「彼が少しでも興味を持ってくれることは何だろう」と、
大好きなポケモンを使った文字の読み書き、積み木を使った算数の勉強、単語カードを使った神経衰弱など、
いろいろな方法を試しました。
「学習」と「遊び」の境界線を行ったり来たりするような日々、根気強くアプローチを続けました。
変化が見え始めたのは、彼が２年生になる頃でした。
少しずつ、学習への姿勢が変わってきたのです。
「自分で読むから黙っていてね」 「自分でやるから、ヒントは言わないで」 「もうわかりました！（すごいでしょ）」 「もっとやりたい！」
そんな頼もしい言葉が、自然と彼の口から増えていきました。
それと呼応するように、「漢字を書く」「音読をする」「計算問題に取り組む」といった学習にも自ら積極的に取り組むようになり、知識の吸収力もどんどん向上していきました。
最近では、元気に「おはようございます！」と教室に入ってくる姿にも、確かな成長と頼もしさを感じています。
彼と向き合う日々の中で、「あきらめないこと」「あせらないこと」の大切さを改めて教えてもらいました。
そして、この言葉の根底には、「生徒を信じて待つ」という意味が込められているのだと感じています。
子どもたちが成長するスピードやタイミングは、一人ひとり異なります。
その「成長のタイミング」が訪れたとき、彼らを深く理解し、適切な働きかけができる準備を常に整えておくこと。
これからも、そのような指導を心掛けていきたいと思います。
◇ワンポイント アドバイス◇
Sくん、大きく成長されましたね。「生徒を信じて待つ」、講師としてすばらしい態勢です。“信じて”、待つことが大切です。しかも、創意工夫しながら。手をこまねいて待っていたのでは、次の地平は現れません。講師は、ひとケースのこのような経験によって成長します。これから出会う他のケースにおいても、“信じて”待つことができるようになります。この心の片隅のゆとりが生徒さんにも伝わり、学習に柔らかさを与えていきます。
