4469．～数操作を楽しむ～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「正解。晴らしい」（８月12日）

おはようございます。国立北口教室の八箇です。

小学３年生のＴくんは、計算を暗算ですることが多い生徒さんです。

プリントを渡すと１問目をじっと見つめ、しばらくすると、

「分かりました答えは◯◯です」と答えを言います。

講師が、

「正解。素晴らしい」と言うと答えを書いていきます。

２問目以降も同様に行い、次々と正解を重ねていきます。

また、文章問題を解く時は、まず問題文を音読します。

その後少々熟考モードに入り、しばらくすると、

「分かりました。これは引き算をして答えは◯◯です」と答えを言います。

講師が、

「正解。晴らしい」と言うと式と答えを書いていきます。

そして文章問題もまた次々と正解を重ねていきます。

さらに、こんな計算方法も披露してくれました。

例えば123－58などは、初めに各位の数を相殺し、100－35＝65というやり方です。

もちろんＴくんは筆算も出来ますので、２通りのやり方で答えを出し、その２つが一致すれば正答率がよりアップしていくのではないかと思います。

Ｔ君これからも一緒に勉強を頑張っていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「123－58などは、初めに各位の数を相殺し、100－35＝65というやり方」、・・・・・なるほど、123から23だけ引いて、引かれる数をまず100にしてしまうのですね。そして引き足りなかった35を100から引くということですね。すばらしい合成分解力ですね。筆算を面倒がったり、途中式を書かなかったりということで計算ミスをしてしまう生徒さんが多いのですが、Tくんは誤ることなく正解を続けることができている。数の操作を楽しんでいるようですね。

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4468．～造形リトミック、基礎を育む～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「ひとつ使命を」（８月11日）

おはようございます。国立北口教室の今村です。

Ｙくんとは３才から小学校４年生が終わるまでの７年間、一緒に勉強しましたが、

この春、自分の夢に向かって新たな環境で頑張りたい…とのことでお別れがありました。

しかし、今日、分厚い封筒がポストに届きまました。

開けてみるとそこには５年生の１学期の成績表、素晴らしい成績の学力テストの結果表、お母さまからとＹくんからそれぞれ便せん３枚にぎっしりと書かれたお手紙、そして世界児童画展に２年連続入選したＹくんの描いた「カラフルティラノ」と題名の付けられた絵が入っていました。

ずっと一緒に学習が続けられなかったのは残念ですが、親御様が発達の遅れを心配され３才でご入会されたＹくんが成長され自信をもって進んでいく後ろ姿をずうっと見守り続ける気持ちです。

Ｙくんの手紙に、

「４年生までありがとうございました。今、その力は役に立っています。これからも頑張ります。」と締めくくられていました。

ひとつ使命を果たした思いです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Yくん、すばらしい成長ですね。感謝の気持ちを表せるなど、今が充実しているのでしょう。3才から10才に至るまで、無理なく楽しく造形リトミックメソッドによって教科学習の基礎となる機能と学習態勢の基礎となる心を育てながら、成長をサポートさせて頂いた生徒さんです。中学進学に向けて、着実に歩みを進めていらっしゃるところです。是非、これからもがんばってください。

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4467．～コミュニケーション、ほっと、笑顔に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏期講習、声かけ合って」（８月10日）

おはようございます。中野坂上教室の福沢です。

中野坂上教室は、夏期講習真っただ中。

朝早くから、夜遅くまで生徒さんが授業に来ています。

いつもはあまり顔を合わせない生徒さんが、顔を合わせて言葉を交わしている様子は、新鮮な感じがします。

Ｈくん：

虫がきらいで、見つけるとすごい勢いでたたいてしまう生徒さんに、

「虫も生きているのだから、ほっといてやれよ」と、声をかけていました。

小学校3年生のＨくんの言葉は、周りの人をほっとさせてくれました。

虫をたたいた生徒さんも、感じるところがあったのでしょう、その日は虫をたたくことはありませんでした。

ゲーム好きでゲームのことばかり話しているＨくんですが、こんなやさしい一面があったことに気づかされました。　　　　　　　　　　

Ｔさん：自分の授業が終わると、

ソファで順番を待っている生徒さんに、「がんばってね、」と声をかけます。

声をかけられると、みんな笑顔でうなずいています。

声をかけあって、お互いが笑顔になって、夏期講習を乗り切ろうとしている生徒さんたちに囲まれて、

講師も心の中で、そっと

「みんなで声かけあって、がんばろうね」とつぶやいています。

みんなのやさしさが、中野坂上教室を元気にしてくれています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

思いがけないコミュニケーション、中野坂上教室、とても和やかですね。”コミュニケ―ションが苦手です”、という生徒さんが多い中、実はそんなことないようです。何気ないやり取りの中で、コミュニケーションは成立しています。ささいなきっかけで、気持ちが少し動いてほっと笑顔になれたら、それもそれ、コミュ二ケーションの成立です。エレファースも明日から夏休み、ちょっとひと息です。

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4466．～ゆったり、充実～

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 ～今日のＥlephasブログ：「この夏　ぐんぐん前に」（８月９日）

おはようございます。東中野教室の渡部です。

受験生の方々、天王山の夏です。

こんなとき、できることの心地よさを知っている人は強いと思います。

自分の力で「できる」と知った瞬間、多少の失敗も怖くなくなるからです。

失敗してもむしろ、それを楽しみ、克服してできた時の嬉しさを知っていれば、

勉強にも加速がかかります。

トライアンドエラーを繰り返して、ぐんぐん前に進んでいけるのです。

Ｙさんもそんな受験生の一人。

今しっかりと前を向いてぐんぐん進んでいます。

「宿題はたくさんほしい」「休憩はいりません」

Ｙさんからは時折そんな言葉が出ます。

周りの方もそんなＹさんをよく支えていらっしゃるのだと思います。

だからＹさんも安心して力を発揮できるのです。

希望の高校に入り、活躍する姿が今から目に浮かぶようです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Yさん、すばらしい頑張りですね。「宿題はたくさんほしい」「休憩はいりません」、とは充実していますね。きっと課題への理解も進み、手応えを感じることができているのでしょう。模擬試験を通して、夏休み前に課題のポイントを絞ることができたのは何よりでした。でも、例年にないこの猛暑、無理は禁物。休息を上手にとって、ゆったりと進めていきましょう。

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4465．～好きこそものの～

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 ～今日のＥlephasブログ：「理科が世界一好き」（８月８日）

おはようございます。東中野教室の安齋です。

Ｋ君は、生きものが大好きで、授業前後には必ず待合スペースで魚図鑑を見ています。

この日は「理科が世界一好き」と席に着くなり自分からアピールしてきたので、「生きもの」について調べることにしました。

教材は学習アプリを使います。

Ｋ君は目を輝かせながら画面を見て次々と答えて行きます。

「カマキリ」～「セミ」……………

まとめとして学習アプリのプリント問題一枚に取り組みます。

草むらに棲んでいる生きものに〇を～　「カマキリ」「テントウムシ」……

水の中に棲んでいる生きものに〇を～　「ヤゴ」「メダカ」……

間違えること無く全問正解でした。

最後の「最近見つけた生きものの名前は？ 絵をかいてもOＫ」という問題でビックリ。

今学習したばかりの生きものを全て絵で描いたのです。

１６×４ｃｍの答え枠の中に１５種類も。

「セミ」「カマキリ」「ザリガニ」「テントウムシ」………

しかもそれらは特徴を良くとらえているのです。

描き終えるまでに１０分くらいかかりましたが最後まで続けてもらいました。

ここでの設問は「最近見つけた」となっていますので答えとしては完全とは言えないかと思いますが、

Ｋ君の前向きな姿や観察力に感動すら覚えました。

Ｋ君の持っているやさしさが現れているような絵で、彼の持っている得意なことをもっと伸ばしてあげたいと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

K君の“生き物好き”は、本物ですね。好きなものに向かうこの集中力、持続力、意欲を学習力として大いに活かしていってあげたいものですね。

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4464．～予め、経験を～

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 ～今日のＥlephasブログ：「話し合い学習/新聞づくり」（８月７日）

おはようございます。東中野教室の丸山です。

テストはできるけれども、国語の「グループでの話し合い」の参加が得意ではなかったAくん。

そこで国語の教科書の章末に書いてある論点について教室で予め話し合いをしてから、

学校での“本番”に臨めるようにしました。

教室では個別対応なので、Aくんも意見を言いやすいようです。

論点を確認しながら進めることでOK。・・・国語の時間が楽になったそうです。

夏休み前には、修学旅行新聞をタブレットで完成させました。

「何を書いていいかわからない」とのことでしたが、講師が質問をすると、

大谷資料館の静謐さ、竜頭の滝の美しさ、キャンプファイヤーの楽しさについてよく答えることができました。

「もう1枚別バージョンで作れるかも」とAくん。

講師はすっかり日光に行きたくなりました。

「大人は大人で、きっといい思い出ができる」とAくん。

夏休みか、9月の連休に日光旅行を計画しています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

従来の講義形式の授業ではなく、アクティブラーニングの一貫である「話し合い」授業。リアルタイムで課題を把握し、メンバーの意見を理解し、判断し、その上で自身の意見を述べる、こういった形式には、言語機能とコミュニケーションに問題を有する発達障害の生徒さんは苦手とすることが多いですね。・・・ならばいきなりではなく、他の課題と同様、予め練習させてあげましょう。練習無しでの“本番”は誰にとってもハードですね。新聞作りにおいても同様です。１回でも一緒に経験させてあげれば、「あぁ、こうすればいいんだ」と安心できるわけです。Aくんの「もう1枚別バージョンで作れるかも」、この言葉がそれを証明しています。Aくん、良かったですね。

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4463．～料理の達人！～

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 ～今日のＥlephasブログ：「先生、失敗はいいことなんだよ」（８月５日）

おはようございます。武蔵境教室の西岡です。

ある小学生の生徒さんの特技は、料理です。

日頃から家のお手伝いをしていて、野菜を刻むことも、魚を捌くことも、カレーや餃子を作ることもできます。

また、作り方をよく覚えていて、説明するのも上手です。

そして、どんなレシピもご家族の人数分の分量で計算し直して作り始めるとのことです。

素敵だなぁ…と感心していると

「先生、次は何作ろっかな？」

「じゃあ、親子丼は？」

「わかった、つくってみるよ。宿題だね」。

次の回には

「宿題やったよ。親子丼つくったよ」と完成写真を見せてくれました。

そして、

「先生も何か作って。宿題。コーラのグミなんかはどう？」

早速作りましたが

「コーラが冷えすぎていてね、ゼラチン液が（冷えたコーラに触れたところが先にゼリー状になってしまい）うまく固まらなかったの。失敗」。

完成したものをお見せすると、生徒さんは

「先生、失敗はいいことなんだよ。成功へのヒントをくれるんだからね」。

学習と並行して、この「宿題」もお互いに続けていけたらと思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

ブログを読み進めていると、この生徒さんのイメージがだんだん中学生ぐらいになってきて、前に戻ると、「あっ、小学生だったわねっ」とハッと思い返しました。なかなかの、つわものですね。お料理で、鍛えられたのでしょうか。お見事！講師も、グミ作りまでチャレンジするなんて、頑張っていますね！

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4462．～漢字、楽しみながら～

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 ～今日のＥlephasブログ：「漢字学習」（８月４日）

おはようございます、武蔵境教室の萩谷です。

日々の学習で欠かせないものの一つに、漢字学習があります。

それは生徒さんによって、さまざまな学習効果があります。

漢字を学習し始めたばかりのある生徒さんは、読めない字もまだまだあるけれど、

おもちゃの取扱説明書などを、ご自分で読むようになってきたとのこと。

社会人のある生徒さんは漢字の読み書きが得意で、

お手紙や日記を書く学習では、文面を考えつつ、使う漢字がスムーズに出てきます。

そして、毎週のように漢字テスト対策を講師と一緒に行う生徒さん、

最初の頃は、書き取りの漢字を記憶するのが精いっぱいでした。

最近は、漢字を書きながら、講師に尋ねます。

「表現ってどういうこと？」

「蔵書ってなあに？」

講師は、言葉の意味を説明しながら、その生徒さんの言葉の世界が広がっていくのを実感し、嬉しく思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

それぞれの生徒さんの取り組みが微笑ましく、またそれぞれの成長が嬉しいですね。どの生徒さんにも共通しているのは、漢字を楽しく学んでいらっしゃる様子です。楽しければ繰り返し学習することが可能になります。また、自ずと漢字に興味を持ち、自ら学ぼうとする姿勢が育ちます。ことに、日常の中で自身が毎日触れる漢字は、忘れることもなく意味のあるものとして体得されていきます。良いことづくめですね。楽しく学んでいきましょう。

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4461．～夏休みを生かして～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏休み、面接資料作成」（８月３日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

早いもので、夏休みも始まってもう２週間になります。

夏休みは面接に備えて準備をする良い機会です。

皆さんに「志望動機」についてお聞きしていますが、たとえ同じ高校を目指されているとしても、

当然ですがそれぞれ答えが異なっていてとても面白いです。

一人ずつの考えや個性を尊重し、ご本人が言いやすい言葉でまとめていきます。

中には小学生の時から担当している生徒さんもいらして、

こんな風に自分の考えを言えるようになったんだと思うと、成長を感じ感慨深いものがあります。

高校そしてさらにその先までのことを一緒に話ができるのは、

講師としての一番の楽しみなことのように感じます。

面接資料を作成すると、自分の考えを整理することができます。

この夏、成長した生徒さんを実感できそうです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね、自己を振り返る機会はなかなかないもの、面接準備はその良い契機となりますね。夏休み期間の学校訪問や個別相談を通して、生徒さんの受験意識も高まっていきます。夏休みにおける学力の蓄積と意識の向上が秋からの受験対策をより充実させる力となります。あとちょうど4週間の夏休み、大切に、有効に過ごしていきましょう。

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4460．～それぞれの姿が～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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 ～今日のＥlephasブログ：「ちいさな図書室で」（８月２日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

教室の玄関を開けると待合室があります。

７月、待合室にちいさな本棚を置きました。

図鑑と絵本、そしてすこしの読み物の、ちいさな図書室です。

「あれ？　本がある。読んでもいいのかな」

お母さんと会話をしている小学生の声が聞こえてきます。

ソファから身をのりだして背表紙をたどっている中学生がいます。

２冊の動物図鑑をひざのうえに置いて、見くらべている高校生がいます。

本棚を見ることもなく、ななめにソファにもたれている小学生がいます。

ちずの絵本をひろげて、九州地方をゆびでなぞっている中学生がいます。

本の順番をならべかえている高校生がいます。

そして目の前の小学生は星座の図鑑をあたまのうえでかかえて、講師を見上げて笑っています。

いままで知ることのなかった生徒さんの姿です。

生徒さんの教室の外での様子を想像することができます。

ちいさな図書室で、つぎの授業のヒントをたくさん見つけました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

本の魅力でしょうか、本棚の魅力でしょうか、図書室の魅力でしょうか・・・。それぞれの生徒さんのそれぞれの反応や姿が、とてもおもしろいですね。そして、講師としてはそれがとても興味深いですね。

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