1942.～環境が変われば～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・ 日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『やる気満々なんっす』（７月７日）
・・・今年サポート校に入学したＲくん。「細胞壁」「ストロマ」「グラナ」「チラコイド」…次々と書き込んでいきます。
「驚かないでくださいよ。こうなったらオレ、がんばりますよ」・・・。

中学校の支援級では、ほとんど教科学習がなかったというＲくん。昨年は受験に備え、作文や面接に取り組んできましたが、
入学してからは教科学習に集中。まずは得意な数学を伸ばすことを中心に学習を始め、数学の習熟度クラスでは１番のクラスになれたそうです。

その勢いと自信で得た言葉が、前掲の言葉です。リアルにそのままを引用すると、
「驚かないでくださいよ。オレは数学がけっこうできるから、英語や漢字ができないなんて、
だれも信じないんですよ。こうなったらオレ、がんばりますよ。自分でできる丸暗記は自分でやってますよ。
暗記で対応できない数学を、先生が教えてくれればいいんですよ。おれ、やる気満々なんっす」。

すごいですね！！

数学で自信を得たことが一つ、
もう一つは、入学して学習の環境を得たこと。まさに、水を得た魚ですね。環境は人を変えます。

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1941.～夏の夕は～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『まだこんなに明るいよ！』（７月６日）
・・・夏至当日（６月22日）の夕方、Ｆ君と「夏至」についての学習をしました。
　　　「一年で一番”日の入り”が遅いって本当だね」とＦ君・・・。

７時でもまだ明るいなんて、気持ちがゆったりしますね。
「夏至」についてのテキストを通して、そんな夏の夕方を一緒に体験できたのはすばらしいことです。
ともすると、一日は時計の示す時刻に沿ってあわただしく過ぎてしまいます。
しかし日の動きを意識すると、それに伴う辺りの雰囲気の変化に気づくことができます。

そんなところから、趣を解する心も育ちます。
”夏の夕方”というと、どんな情景がイメージされるでしょうか。

朝顔の水やり、夕涼み、どことなくのんびりとした足どり、・・・。
明るいうちの夕食もひと味違うものですね。

夏の夕を楽しめるのは、まだまだこれからです。
どうぞ、ご家庭でもゆったりとお楽しみください。

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1940.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第１週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第１週のＥ・Ｂlogは、「自分の頭で」(７月２日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

「自分の頭を使って考えてごらん」、いい言葉がけでしたね。
生徒さんはこの言葉に、スッとモチベーションをあげることができました。
もちろんその前のモデリングで、「できそう！」という手応えもあったのでしょう。

もうひとつ、このblogにあったいい言葉は、
「心底驚くと・・・」。

「心底」、・・・いいですね。心の底から・・・。

よく耳にする「ボランティア」（ volunteer）という言葉。自らの意思でとか自発的にという意味合いで
使われますが、本来的には、「意思に先立つ何か、に動かされて」という意味合いだと理解しています。
心が動く、いや体の内部で何かが動く。心の底から出た言葉は、生徒さんの心を動かします。

「自分で考えるの好きなんだ。すごいね」。心底驚くと、さらにやる気を出して全問正解。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（7月2日前掲blogより）

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1939.～共同作業から～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『苦手意識が自信へ』（７月３日）
・・・入会当初は工作や絵が苦手だった生徒さんも、授業を進めていくうちに、
　　　表現することの喜びや自信を得、表情も豊かになってきています・・・。

表現することは、形にすることです。
絵も工作も、何もないところから何かを創りだすことには、誰しも一種のためらいを覚えます。
まっ白な画用紙への最初の一筆、まずどこに降り立ったらよいのか、そんなためらいです。

しかし、そのはじめのところをうまく導入してあげると、線は流れ出します。
多少意と異なるところがあっても、描き進めていくと形ができてきます。
そこに、各部分を加えていくと、面白みが出てきます。
さらに、詳細を加えていくと、味が出てきて、・・・やがてひとつの作品となります。

作品は、独立した存在です。
飽きずに眺め、手元に置いておきたいような愛着を感じる対象となります。

そんなプロセスを生徒さんと一緒に体験したり、サポートすることは
講師にとってとても楽しいことであり、密度の高いコミュニケーションです。

本当のコミュニケーションは、生活や創造、このような共同作業から生まれるものなのでしょう。

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1938.～考え方がわかる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『自分の頭で』（７月２日）
・・・学校でわからなかった課題。一題考え方を示した後、「自分の頭を使って考えてごらん」と
　　　何気なく声をかけると、Ｔくん、俄然やる気になったのです・・・。

「考えてごらん」と言うのは、良い場合と良くない場合とがあります。

でも今日のＴくんの場合は、前者でしたね。
一題の考え方の例示が的を得ていたのでしょう。Ｔくんは、その問題の考え方がわかったようですね。そして、Ｔくんにとっては、
「自分の頭を使って考えてごらん」という指示が新鮮で、気持に響いたのでしょう。

Ｔくんは、知的好奇心の高い生徒さんです。そこに、ストレートに響いたのでしょう。
まさに、的を射た、の感ですね。

”説明を聞けば、分かる”、という体験は貴重です。
例題の説明を聞いて、今度は自身で解いてみる、ことに算数や数学での良いスタイルができてきそうですね。
やがては自身で例題から挑戦して、問題集に黙々と取り組む姿が見えてきます。

・・・蛇足ですが良くない場合とは、考え方がわからなくて困っているときに、「考えてごらん」と言う場合です。
顕著なのは、足すのか、引くのかわからないで困っている時に「考えてごらん」と言うケースです。
「よく読んだら分かるでしょ」「よく考えたらわかるでしょ」とつい思われがちなのはわかりますが、そこは堪えどころです・・・。

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1937.～働くもの同志～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『な～に大丈夫』（７月１日）
・・・Ｙくんは、高齢者の福祉業務実習を前に若干不安な様子。
「だれでも最初は不安なもの。な～に大丈夫、頑張って！」と激励したところ、就労に対する期待感にニコッとしました・・・。

最近では、”実習”ではなく”インターンシップ”というようですね。
とてもスマートですね。でもその分、緊張も高まるのでしょう。

教室の講師達は彼らにとって、就労のちょっと先輩だったり、大先輩だったり。
いよいよ、肩を並べるのですね。就労活動中の生徒さんや社会人の生徒さんとお話ししていると、
共に働くもの、社会人、という共感が湧きます。

時には各分野や業界の言葉が飛び出し、専門性すら感じられます。

お父さんやお母さん方も、仕事の先輩として活躍できる時ですね。
「初めは、やっぱり緊張したよ」とか「こんな失敗もしたけど・・」というような経験談が、
お子さんにとってはご家庭での良い就労学習となることでしょう。
いよいよ、ですね。

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1936.～描くことは、語ること～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『ついには音楽室の絵に』（６月30日）
・・・高校生のＴくん。まずピアノを描くと、そのまま窓を描き、カーテン、窓の外の景色、
　　　フローリング、壁と次々と描き足していき、・・・。

Ｔくんが、楽しく黙々と描き続けているようすが目に浮かびます。
Ｔくんと絵。Ｔくんにこんな世界があったのだと感じたのは、先日の絵画展の時からです。
出品されたのは、「カンガルー」。
ことに横向きのカンガルーが、色も形態もリアルに描かれていました。

造形リトミックでは「描くことは、見ること」と捉え、認知教育を目的として絵画に取り組んでいます。
Ｔくんも、造形リトミックで育った生徒さんのお一人です。確か、小学校１年生の時からでしたね。

「描くことは、語ること」。Ｔくんは言葉の多い方ではありませんが、
きょうのＥlephasブログを読んでいると、Ｔくんの語り口調で「それでね、ここには窓があるんだよ。カーテンがあって、窓の外には・・・」と、たくさんの言葉が聞こえてきます。

すばらしい世界に、出会っていますね。

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1935.～言葉遊び～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『Ｈちゃん、お話を作る』（６月29日）
・・・Ｈちゃんは、最近、自分でお話を作るようになりました。Ｈちゃんの感性が活かされたお話、
　　　とても楽しみです。先日は、少し不思議なお話になりました・・・。

不思議なお話とは、

　「どんなおと？」

　　つくえから　うみの　おと
　　ちゃぽん
　　どあから　しゃわーの　おと
　　じゃーじゃー
　　いすから　たたく　おと
　　とんとんとん
　　まうすから　おとが　する
　　かちかちかち

これはもう、詩ですね。それにしても、
つくえ、どあ、いす、まうす、
そしてそれに伴う擬音がよく次々にリズミカルに出てくるものですね。
こんな言葉遊びを、大いに楽しみましょう。

たしかＨちゃんは、先日の絵画展に「Ｈちゃんとまぐろ」を出品されたのでしたね。
葛西臨海水族園でマグロが大量に死んでしまったという出来事が心に残っていて描いた作品、とのことです。
赤い浮き輪に入ったＨちゃんが、１匹のマグロと泳いでいる絵です。

Ｈちゃん、このマグロは何て言っているのでしょう？

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1934.Ｅlephas サタデーブログ　～「６月第４週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

６月第４週のＥ・Ｂlogは、「声を出せば出すほど」(６月25日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

造形リトミックの理念に基づいて療育を行っているＥlephasでは、
言語学習をより大きく広くコミュニケーション力の育成として捉えます。

コミュニケーション力は、日々の生活における自然なコミュニケーションを通して育ちますが、
そこに、意図的なコミュニケーションプログラムを加えていくのが教室の役割です。
しかし、このプログラムの実践も、きわめて日常のコミュニケーションに近い形で行われます。

日常の中で、「言葉で伝えられれば」とか「言葉で表現できれば」という場面がなくはないでしょう。
しかしこれは、「○○君は、言葉がないから」とか「話さないから」という断言的な意識とは異なります。

口頭言語がなくとも、気持ち、息、気、霊（たま）の流れの行き来があります。
言霊という言葉があるように、コミュニケーションとはその行き来です。

スポーツ選手、演奏家、画家、書家、・・・彼らの見事なプレイや表現は、
気持ち、息、気、霊（たま）、これらの勢いや集中、統一の極みの状態です。
それを可能にするのは、もちろん果てしのないトレーニングと努力によるものであることは、周知のとおりです。

実は私たちの日常の営みも、意識には及びませんがそれらのゆるやかな静かな営みなのです。

ブログ「声を出せば出すほど」のワンポイントメッセージで、
「三者のこの空間がすばらしい」と申し上げたのは、
授業に気持ち、息、気、霊（たま）の流れが感じられることのすばらしさです。

私たち人間は、有機体です。
生徒さんも講師も共に有機体であることを感じながら、向き合いましょう。

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1933.～感謝～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『父の日』（６月26日）
・・・６月21日の日曜日は父の日でした。
　　　教室ではカップの側面を思い思いにデザインして、プレゼントを作りました・・・。

先日、父の日にはどんなことをしてもらうのが嬉しいですか、
というお父さんへのアンケートを何かで見ました。

1位は、感謝の気持ちが伝えられることとありました。
父の日を忘れないでいてくれたこと自体、きっとうれしかったことなのでしょう。

続いては、一緒に食事をすること、感謝のプレゼントをもらうことをなどがありました。

父の日が近づくと街はいろいろな企画でいっぱいです。
「父の日」「お父さん　ありがとう」の文字やデザインをあちらこちらで目にします。
街の活気に気づき触れることも、社会参加です。

”私は何をしようかな？”と考えるのは、楽しいことです。
教室では、そのちょっとお手伝いとして、プレゼントの工作をします。

手作りのプレゼントをお父さまにお渡しするだけで、”ありがとう”の気持ちは伝わったことでしょう。
お母さまがそこにちょっと言葉を添えてくださることで、さらにすばらしい父の日となります。

「○○ちゃんが、先生とがんばって作りました。パパ、ありがとう」といっしょにパパに渡しました、
とお葉書をくださったお母さまもいらっしゃいます。

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