2666.Ｅlephas サタデーブログ　～「10月第４週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

10月第４週のＥ・Ｂlog。連日、ほっとするような、心に触れる記述に出会えました。
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

・受験間近の生徒さん。俳句への興味が芽生え、季語を楽しみ「受験で俳句や短歌でるといいなあ」とまでになられました。俳句を味わうって、良いですね。

・造形リトミックのお歌の大好きな５才の生徒さん。お気に入りの曲でプログラムに取り組む時の、
「イキイキと自信に満ちた顔！」。講師は、生徒さんの気持ちを表情から読み取ります。

・スモールステップ。生徒さんは、どこで躓いているのか。それを頭と心で分析し、教材を用意するのも
　「講師の楽しみのひとつです」です。そうですね。

・小さな行動の変化からも、成長の大きな一歩を見逃さない。親御さんと顔を見合わせ喜び合えるのは　　本当にうれしいことですね。

・先生が歌ってくれた、「ハッピバースデートゥユー♪」。その後、書字学習がスイスイ進んだとのこと　。子どもの気持ちって、そういうものですね。

 ・・・気持ちほぐれる、そんな時を大切にしたいですね。

造形リトミック研究所
発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2665.～気持ちほぐれる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
   日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「何気ない会話のやりとりで」（10月27日）～
　　　

おはようございます。所沢教室の吉住です。

「明日、誕生日なんだ！」、勉強の合間にＦ君が教えてくれました。

「わあ。そうなの。１日早いけどおめでとう！ハッピバースデートゥユー♪」
ちょっとはにかんだ、嬉しそうな表情のＦ君。

会話を少し楽しんだ後に、勉強再開。書字もスイスイと進んでいきます。

授業の合間の何気ない会話のやりとり。
興味のあることを聞くと、それが学習の糸口になったり、
逆に講師への質問の答えをよく覚えていて、次の授業でまた続きを聞いてきたり。

学習とともに積み重ねていく時間、楽しく貴重な時間です。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

ほんの数分でも、授業の合間の気持ちをほぐす対話は、ひとつ豊かな時間ですね。
♪「ハッピバースデー」の歌が嬉しくて、いつもより一そう鉛筆がスイスイと進んだのでしょう。

Ｆ君、講師といつもどんなお話をしているのでしょう。
言葉のやり取りを通して、理解力も共感性も育っているはずです。

でもそのような”収穫”よりも何よりも、
気持ち休まるゆったりとした、またほっこりとした時間がすばらしいですね。

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2664.～小さな、大きな一歩～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「Ｙ君の行動に、驚き！」（10月26日）～
　　　

おはようございます。所沢教室の小山です。

度々ブログに登場しているＹ君との、先週の授業中の出来事です。
Ｙ君は、始めたばかりの繰り下がりの引き算にとりかかっていました。

順調にプリントが進み、丸付けも同時に行っていました。
するとはずみで、講師の赤ぺんの先がＹ君の指先に当たってしまい、インクがポツッとついてしまいました。本当に小さな点でしたが、Ｙ君、気になりはじめると、止まりません。

「どうしても取りたい」、と言い始めました。
（あぁ。やってしまった。もう少し進めたかったけど、もう、後３分だし、もう終わりにしていいかな）思い、Ｙ君に「じゃ、ここで終わりにして、手を洗っていらっしゃい」と言ったところ、
なんとＹ君、プリントに再び向かい始めたのでした。

手を洗うことより、プリントを終わらせることを選んだＹ君。
お母さまも講師もＹ君の行動に驚き、感心し、思い切り褒めたのは言うまでもありません。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

教室では毎日、色々な驚きに出会います。

指先についてしまった、小さな赤インクの点。
それをどうしても取りたかったＮ君が、手を洗うことよりもプリントを1枚やり終えることを優先した、

・・・それが、どうしたの？と思われる方もいらっしゃるかもしれません。
しかし、Ｙ君のことをようく心得ている親御さんも驚き感心されたように、
Ｙ君の行動の選択は、Ｙ君の大きな成長を表すものだったのです。

そこに気づくこと、そこに驚きを持てる目が、療育者には必要です。

これも、スモールステップのひとつです。
Ｙ君は「一刻も早くインクを落としたい」とい自身の欲望（感情）に負けずに、
「今は何をするべきか」という判断を正しく行うことができたのです。

すばらしい一歩でしたね。

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2663.～方法を見直す～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「スモールステップで」（10月25日）～
　　　

おはようございます。所沢教室の増原です。
 
拗音や促音、長音の入った単語を書くときは、まず正しく読む練習をします。
読解問題にヒントが必要な時も、設問に該当する本文の助詞に印を付けて音読するととても分かりやすくなります。
算数でも漢数字の並んだ大きな数は見ただけで「わからないー」ということがよくあります。
声に出して読みながら線で位を区切り、さらに数の部分に印をつけてもう一度読んでみます。
慣れるまでは解答欄にも位の仕切り線をプラスしながら取り組んでいます。

スモールステップを作るのも講師の楽しみのひとつです。
　

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「スモールステップを作るのも講師の楽しみのひとつです」、この境地、共感できますね。
まさに、ここが講師業の楽しいところです。

講師同士、指導法について会話が弾むのも楽しいことです。

「うまくいかないときは、自身の方法を見直しなさい」、昨日に続きこれも、
若き日に著名な研究かつ実践者から得た言葉です。

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2662.～表情を読む～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「繰り返すことの大切さ」（10月24日）～
　　　

おはようございます。相模原教室の長谷川です。

６月から通っている５才の生徒さん。
彼女はいつも元気に、思わずつられてしまうほどの笑顔で教室に入って来ます。

リズム造形や歌唱言語法の歌もすぐに覚えるので、週ごとにプログラムに変化をつけてみました。
すると、あまり喜んで取り組めない時も出てきました。
楽しんでいるのは、入会当初から行っているプログラムでした。

いろいろ変化をつけた方がよいこともあれば、そうではないこともあります。
馴染みのあるプログラムに取り組む、イキイキと自信に満ちた顔！
繰り返すことの大切さ改めて実感した出来事でした。

これからも、一人一人の生徒さんに合ったプログラムに組んでいきたいと思います。

　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

同じプログラムを繰り返した方が良いのか、変化をつけた方が良いのか？
その答えは、生徒さんの反応にあります。

「馴染みのあるプログラムに取り組む、イキイキと自信に満ちた顔！」、
生徒さんのその表情を講師が読み取ったことに、大きな意味があります。

毎回同じプログラムであっても、生徒さんが喜んでいる限り、必ず生徒さんには得るものがあります
一緒に心から楽しみましょう。そこには、共感性も生まれます。

その次のプログラムは？
また、生徒さんの表情から読み取りましょう。

「目の前の生徒さんがテキストです」、これは若き日に恩師から学んだことです。

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2661.～味わう～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「俳句？短歌？」（10月23日）～　　　

おはようございます。相模原教室の安倍です。

都立職業学科受験まで、残すところあとわずかとなりました。
受験生のＳさんも、最後の追い込み中です。

Ｓさんは、短歌と俳句の区別がなかなか定着しませんでした。
短歌の「短」という漢字のイメージで、五七五を短歌と勘違いしてしまったり…
ところが最近、ミスがなくなり、それどころか「この季語知ってる？」
「季語は、ふたつ使ってはいけないって知ってた？」と講師に質問します。

聞いてみると、俳句を作って競うテレビ番組があり、それが大好きで
毎週見るうちに頭に入ったのだそうです。

今では、「受験で俳句や短歌でるといいなあ」と言うまでになりました。
これでひとつ、苦手課題克服！
あと１ヶ月ちょっと、がんばりましょうね！

　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓさんは、テレビ番組がきっかけで、俳句への興味が高まったのですね。番組に興味が持てたのは、受験対策で短歌や俳句を勉強していたからかもしれません。

受験だからということではなく、色々なものに触れていくこと、そこを大切していきたいものです。

学校のたくさんの教科。「こんなことも勉強するの？」と単元に追われて少々閉口している人もいるかもしれません。が、「テストで何点取る」ということ以前に、「聞いたことある」「知ってるよ」という程度からでよいので、教科で扱う内容にはなるべく触れていきましょう。

たとえば国語。日常では得られない語彙を得ることができます。新しく得た語彙からは、まだ得ていない情景や感覚が広がります。「味わう」ということも、そのあたりから学びえることです。

Ｓさん、俳句が楽しくなってきたようですね。楽しく味わい、学びましょう。

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2660.Ｅlephas サタデーブログ　～「10月第３週のＥ・Ｂlog」～
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10月第３週のＥ・Ｂlogは、「おかあさん描きたい！」（10月16日）。
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

木製プレイトでの制作の題材に「おかあさん」を選んだ、小４のＫくんのお話でした。
お母さんのことが、大好きなのですね。

講師：　「何を描きたい？」
Ｋくん：「おかあさん！おかあさん描きたい！」

この２行を読むだけで、気持ちがホットになりますね。

小４といえば、ギャングエイジの後半期。
やんちゃで反抗的になる時期ですが、Ｋくんはお母さんとまだまだ仲良しですね。

この先、母子（ははこ）の関係が変化することもあり得ますが、
この基本的な信頼関係が十分に築かれていれば、その変化も成長のあかしです。

ひと回りもふた回りも成長して、また温かい関係に戻れます。
今の仲良しの関係を大切にしましょう。

お母さんを描いた作品が、どんな時期にも気持ちを和ませてくれることでしょう。

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2659.～まだ見えない成長を～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「日々インプット」（10月20日）～
　　　

おはようございます。相模原教室の北村です。

６月に入会されたＥくん。教室にも馴染んでこられました。

まっすぐ描けなかった縦線、横線が「すーっ」とまっすぐになりました。
大好きな自動車の絵は４角や丸のパーツが描く度に上達しています。

いつもジーっと見ていた??「あいうえおの歌」。
なかなか声に出せないでいたのですが、最近少しずつ発語できる音が増えてきて嬉しい限りです。

アウトプットできる成果に意識がいってしまいがちですが、
生徒の皆さんがそれぞれのスピードで日々インプットを重ねていることに感動します。

焦らずじっくり積み重ねていけるよう、共に頑張っていきたいと思います。

　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅくん、５か月目に入られましたね。
「すーっ」と、まっすぐに線が描けたら、気持ちがいいことでしょう。
大好きな自動車が、自動車らしく描けたら、嬉しいことでしょう。

ここまでの成果に至るまでには、見えないところで、少しずつ成長していたはず。
ちょうど、土の中での植物の生長のように。

成果がまだ目に見えなくても、お子さんが課題を注目していたり、課題に関心をもって取り組んでいるようでしたら、
必ずお子さんの中ではまだ目に見えない変化が表れています。

そこを感じながら、療育を進めましょう。
また、ご家庭ではそこを感じながら子育てを進めましょう。

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2658.～縦軸と横軸～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「将来を見据えて」（10月19日）～
　　　

おはようございます。相模原教室の小口です。

お教室に通われている生徒さんの年齢や目的、目標が、多種多様化している現在、
講師に求められる課題も大変多く、色々考え、対応していかなければなりません。

今抱えてる問題に対応することはもちろん大切ですが、
大人になって、自立するために、今、何をすべきかという視点も必要です。

明確な目標を立て、日々できることを続けることで、将来に対する漠然とした不安も少なくなり、
前に進むことができます。就学前、学童期、思春期、青年期から自立をめざすまで、
生活課題、進学、就労と、様々な問題と向き合い、どのような方法で対応していけばよいか、
生徒さんひとりひとりが生活の質を高められるよう、
将来を見据えた授業をしっかり行っていきたいと思っています。

　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

縦軸と横軸。

一人のお子さんにとって、親御さんはそのお子さんについての専門家です。
誕生から今に至るまで、また学校や職場などでの日々の出来事、家庭での様子など、
お子さんのその時その時を親御さんは最もよく把握していらっしゃいます。

それに対し講師は、多くの生徒さんの成長を長い期間に亘って経験してきていますから、
子どもの成長のプロセスを縦の時間軸に沿って相対的に把握することができます。

親御さんの横軸の視点と講師の縦軸の視点とが相互に有効に機能することによって、
子育てや教育に幅やゆとり生じ、それが将来に続く、無理や無駄のない歩みへとつながります。

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2657.～勉強・学習～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「勉強、ウキウキの種を」（10月18日）～
　　　

おはようございます。武蔵境教室の久保田です。

なぜ、勉強するのか？

この問に遭遇することが、一年に何回かあります。かつては、講師自身も思っていました。
勉強は終わり(いつまで続くのか)も明瞭でありませんし、目標も明確(例え百点を取っても、そこで終わりになりません)ではありません。

これが、英語や、数学の図形問題や文字式、化学反応や物理の公式などになると、
何のために勉強しているのかを理解し、了解できている学生の方がめずらしいかもしれません。

人生の半分以上の時を経た今思うと、勉強だけのあの時期がとても幸せで、短い期間だったことを実感します。勉強の内容の多くも(残念ながら、全部とはいえません)、今ではとても面白く、楽しくさえ感じられます。
　
勉強を楽しく感じるウキウキの種を、「なんで勉強なんか」と感じている生徒さんのどこかに、
そっと撒くことができればと思っています。
種の入る隙間と、おくりこむチャンスを見逃さないようにと思っております。

　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

勉強。学習。

前者に比べ、後者の方が自主性や積極性が感じられます。
「勉」は、「つとむ（つとめる）」とも読みますね。
調べるとその意味は、「むずかしさを押し切って、励む」ともあります。
「強」は、ご存知の通り「強いる」。

この２つの文字から成る、「勉強」。少々敬遠されること、肯けます。

でも、Ｅlephasで求めているのは「学習」。学び、習い、習熟し、体得する、自身の力として生かしていく。
子どもは、楽しくなくては学ぼうとしません。いかに、楽しく学ばせ、理解へと導くか、それがＥlephas
の探究しているところです。

今日のＥlephasＢlogから言葉を借りれば、
「勉強を楽しく感じるウキウキの種」の種をいかに撒き続けるか、といったところでしょうか。

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