2370.～自身を見つめる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「入試対策～その先へ」（11月16日）
・・・都立のチャレンジスクールを志望している中３生を担当しています。まずは志望校の特徴と特色を把握し、その後、それらと生徒さん自身を結び付ける学習を行っていきます。こういった授業は入試対策ではありますが、同時にキャリア教育でもあると考えています・・・。

受験は、自身を見つめる良い機会となります。
小学校、中学と、用意された道を歩んできたこれまでに対し、
さあ、これからどうするのか、どうしたいのか、という問いが一人一人の前に投げかけられます。

ことにＥlephas進学塾の生徒さん方には、
選択肢が多岐にわたり、選択においては熟慮が求められます。

とりあえず高校には行くという、偏差値による高校選択ではなく、
その先をも見据えた進路選択となります。

大学を出るあたりでの”モラトリアム”や”自分探し”といった状況とは異なり、
「１３才のハローワーク」ではありませんが、１５才にして、自分はどうしたいのか、どう生きたいのか、
という問いと向き合っていきます。

言ってみればこれは、本来あるべき姿ですね。

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2369.～意識が変わる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「高校に受かりたいんだ」（11月15日）
・・・「高校に受かりたいんだ」、と講師の目を見て言ったＦ君。当初はプラスとマイナスのつけ間違いが多く見られたＦ君ですが、少しずつ、正しい計算ができるようになってきました。次は、図形やグラフの問題にもチャレンジするところです・・・。

自身の中で、目標が明確になってくると、
生徒さんの学習への取り組み方は大きく異なってきます。

なぜ学習するのか、学習の目的があいまいだった時には、親御さんや先生のために仕方なく行っていた学習が、
自身のための学習へと変わるからです。

いわば、意識の変革です。受験はその良い契機となります。

正負の計算での符号の誤りは、理解の不足でもあれば、意識の不足でもあります。

双方が整って、学習効果はグンと高まります。
Ｆ君はちょうど今、そこに在りますね。
これまでの積み重ねが、しっかりと形になっていくことでしょう。

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2368.～基礎を整えて～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「もう少しやりたい」（11月14日）
・・・Ｈさんが、ローマ字を少しずつ覚えてきた時のことです。「もう少しやりたい、
ローマ字で練習したいものがある から。」という言葉がでました。練習したいのは家族や友達の名前でした・・・。

Ｈさんは一生懸命ローマ字表を使って、文字を探したそうです。
ローマ字は、初めての生徒さんにとってはまるで暗号のような楽しさがあるものですね。

Ｈさんがそんなふうにローマ字を楽しめるのは、アルファベットの弁別、各文字の音の理解、
場合によってはローマ字の大よその仕組みの理解、これらの基礎要素が整っていたからでしょう。

どの生徒さんにも、Ｈさんのようにローマ字を楽しませてあげたいですね。
そのためには、楽しむことができるための基礎をしっかり整えてあげましょう。

付：Ｈさんが表記したかったのが家族や友達の名前とは、心温まりますね。

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2367.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第２週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

11月第２週のＥ・Ｂlogは、「いよいよ今月下旬に」(11月８日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

都立職業学科の適性検査日まで、あと２週間となりました。
今週のＥ・Ｂlogからは、「あんなにやったのだから、大丈夫」というメッセージ。

今年度最終の模擬試験の結果がお手元に届いて、「まず、安心」と思われる方もいらっしゃれば、
あともう一歩という方もいらっしゃるでしょう。

あるラインに到達されている方は、体調に留意し、気持ちをリラックスさせて、
これまでのペースを維持できるように学習を続けましょう。

そうでない方も、ここで不安になることは決してありません。
ここからが大切な時期です。かといって、慌てて詰め込むのではありません。
これまで積み重ねてきたのですから、その仕上げを行いましょう。

仕上げにとって最も大切なのは、あせらせないこと、お子さんに不安を与えないこと。
そのためには、まず親御さんが不安を抑えて、あきらめないことです。

教室では更にここから、仕上げのサポートを全力で行っていきます。
しかしこの時期こそ、あせらず、しかもあきらめず。

毎年こうして良い結果へとつながっていく生徒さんが、確実にいらっしゃるのですから。

造形リトミック研究所
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2366.～計算サポート～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「分数の足し算」（11月10日）
・・・いつも早く教室にやってきて楽しいお話をしてくれるＲくん。今勉強しているのは、分数の足し算。
　　　通分して…、答えが仮分数だったら…、帯分数に直して。なかなか手間のかかる作業です・・・。

「すごいね！先生より早く仮分数に気づいたね」とほめられた時のＲくんの笑顔は、
自信に満ちているそうです。

小学校５年生でも、ほめられるとこんなに嬉しくて意欲を増すものです。
分数の計算の複雑さも重なって、一層Ｒくんは手ごたえを感じるのでしょう。
「こんな難しい計算も、僕はできるんだよ」と。

計算は、コツコツと手順を踏んで行っていくもの。
そのプロセス１つ１つは、そう難しいことではありません。
一つ一つ着々とこなしていけば、正答にたどり着きます。

しかし「ムズカシイ！」という思いが先立ってしまうと、手先が焦り、ミスが生じ、
結果的に「デキナイ！」、「やっぱりムズカシイ！」となってしまいます。

コツコツと分数の計算に取り組んでいるＲくん、すばらしいですね。
講師はその手順の多さを感得し、”ゆっくり着実に”とサポートしてあげましょう。

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2365.～小さな成果の積み重ねで～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「がんばる姿」（11月９日）
・・・受験を控えた生徒さん達の顔がきりりと引き締まってきました。検定試験に向けてがんばっている生徒さんもいます。
勉強に、主体的に取り組むようになった生徒さん。みんな大人になったなあと思います・・・。

がんばれること、これもひとつの能力です。
はじめは集中力や持続力が十分でないとしても、
無理のないペースで決めたことを毎日行い、成果を得ていく。

成果と言っても、大げさなことではありません。
まずは、やるべきこと（日課や宿題）を今日もやった、という小さな満足感やけじめで、良いのです。
親御さんからのほめ言葉も、成果です。これなら、毎日与えてあげることができます。

この積み重ねでがんばる力は育まれ、ひとつの能力となっていきます。
そして、受験など何か明確な目的を持ったときに、その力は本人の意識によりグンと高まります。

毎年この時期は、そんな成長された生徒さん方のがんばる姿を目にすることができます。

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2364.～お金を通して数概念を～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「50円玉を数える」（11月９日）
・・・中学２年生のＫくん。50円玉だけを数えるワークを用意したところ、
　　　人差し指と中指を使って50円玉を２個ずつ押さえながら、100、200円と数え始めました。
　　　数か月前までは、50円、60円、と10円刻みに数えてしまっていたのですが・・・。

Ｋくん、50円玉と50円玉で100円、ということがピンと来たようですね。

「人差し指と中指を使って50円玉を２個ずつ押さえながら」、という動作（作業）が、
理解を促したのかもしれません。

50円玉が奇数個あって、最後に50円玉が１個残ったら、何百五十円となるということ、
また50円玉に10円玉が混ざったら、50、60、70、80…円と数える場合もあるということ、
これらの理解が進めば、本当に数（硬貨）の理解ができてきたと言えます。

お金を数えることが少しできてきたら、実際にお金を使ってみましょう。
生活の中でのお金の使用を通して、数概念が形成されることは大いに期待できます。

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2361.Ｅlephas サタデーブログ　～「10月第１週のＥ・Ｂlog」～
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11月第１週のＥ・Ｂlogは、「この調子で」(11月４日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

受験準備もマラソン大会も、いっそう気合を入れて頑張っているというＧ君でした。
マラソン大会は良い記録を残してもう終えられたそうですが、次はいよいよ受験本番ですね。

事において頑張れる自分に育っていることは、素晴らしいことですね。
中３といえば15才。この15年間のどのように成長してこられたのでしょう。

きっと勉強も運動も坦々と、その都度その都度取り組んでこられたのでしょう。
自己のペースを保ちながら、少しずつ力をアップさせていく。
もちろん多少の山谷はあったかもしれませんが、振り切ってしまうことなく、坦々と継続させる。

当たり前のようで、平凡のようで、普通のようですが、
この当たり前、平凡、普通、が意外に難しいのです。

この領域の左右（あるいは上下）のラインを越えてしまうと、
諦めや、コンプレックス、ひいては自暴自棄…となりかねません。

日々坦々と…。
「甘やかさない、あせらない、あきらめない」、いつもこの言葉が思いの中に巡ってきます。

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2360.～日々充実～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「この調子で」（11月４日）
・・・受験生のＧ君。マラソン大会と受験、この季節、いっそう気合が入っています。
　　　先に行われたマラソン大会では、 「去年の記録を超えることができました」 とのこと。
　　　11月末の受験も、この調子でいきましょう・・・。

Ｇくん、頑張っていますね。
しかも、とってもさわやかです。

「ひとり一人の可能性を」と、標語が独り歩きしがちですが、
本当の意味で、Ｇくんは充実し、力を発揮していますね。
まさに自ら、可能性の探求、真っ只中です。

ひとり一人の精一杯の姿、それが教育の目標といっても過言ではありません。

目標を明確にし、日々真剣に努力していくこと、
若者のこの姿は本当に、感動があります。

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2359.～リズムで習熟～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「算数にも振り付け」（11月３日）
・・・歌唱造形を楽しんでから、集中して算数に取り組んでいるＫくん。最近、
　　　算数にもメロディが出てきました。「３を18に（１８を書く）。な～ん～ばいっ？
　　　６倍！（×６を書く）…２×６！（１２を書く）」・・・。

作業には、リズムが大切です。
コックさんも大工さんも、以前見た畳屋さんも、鰻屋さんも、お寿司屋さんも、仕事ぶりはとてもリズミカルです。
一連の動きの流れがリズムとなって、作業を効率化しているようです。いや、その逆かもしれません。
効率的な作業が、一連の動きの流れをリズミカルにさせているのかもしれません。

Ｋくんの場合は、リズムが通分の手順を引き出してくれているのですね、だとしたら、前者。

いずれにしても、学習するなら、楽しく。
ことに通分、約分は数学でフル活用です。
鉛筆を持つ指が自ずと動くくらいに体得、習熟しておかれるとよいですね。

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