5184．～意識の切り替えを〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

今日のＥlephasブログ：「注意をしなくても」（11月28日）

おはようございます。Ｅlephas 武蔵境教室の井上です。

Hさんはとても元気でまじめな生徒さんです。

11月から担当しています。

先日は定規の使い方を練習しました。

楽しそうなのはいいのですが、

「やりたくない～！」とにこにこと笑顔になって、定規を高く掲げます。

遊びに誘われている気持ちになりますが、ここは焦らずに別の定規を出して、ゼロにあわせ、色鉛筆を提示します。

「何色がいいですか？」

Hさんは楽しそうに見渡した後、ピンクを選びました。

ピンクの色鉛筆と定規を交換し、真剣に線を引き始めます。

真ん中が少し浮いてしまいましたが、励まして、きれいにやり直しができました。

注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように、心がけています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように…」、そうですね。生徒さんのマイナスの行動に正面から向かわずに、さっと意識を切り替えてあげる。きれいに揃った色鉛筆の提示が効果的でしたね。幼児、低学年の生徒さんは、学習態勢の形成も授業の目標の大切なひとつです。授業を終えたときの“楽しかった”という感触の積み重ねが、講師との信頼関係を築き、学習への意欲も育てます。

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5183．～生活表活用〜

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今日のＥlephasブログ：「自分で計画を」（11月2７日）

おはようございます。武蔵境教室の萩谷です。

寒さが厳しくなるとともに、教室も受験モードが濃くなってきます。

そんな中、テストが近づき、中学生のTさんと、学習計画を立てています。

半年前は、講師と一緒に提出用のワークのページ数を確認し、

「じゃあ、一日1ページずつやって、週末にもう少し頑張って、そうしたら提出日の前には仕上がるよね」、

と講師が提案していました。

Tさんは、その提案通り、それ以上に頑張り、ワークをきちんと提出しました。

そうして何度かのテストを経て、今回のテスト前、Tさんは自分で計画を立てています。

提出用のワークだけでなく、自主学習用のテキストも、計画に盛り込まれていました。

さらにそのテキストも、ご自分が書店で現物をしっかり確認して、購入したものです。

Tさん、もう自主的に学習を進めていける態勢が整っていますね。

さあ目標に向かって、一緒に進んでいきましょう！

◇ワンポイント・メッセージ◇

体験授業前の親御さまへのヒアリングで、「勉強の習慣を身に付けさせたい」　「自分で計画的に学習できるようにさせたい」というご要望を多く耳にいたします。そのようなご要望にお応えするために、『生活表』の活用をご提案しています。生徒さん自らが主体となって講師と相談しながら生活表への記入を進めて行きます。ご入会された生徒さんとは、この作業からスタートしていきます。Ｔ君は、自分で計画を立てるところまで到達されたとのこと、すばらしいですね。計画に基づいて、自身の意志で、気持ちよく学習を進めていきましょう。

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5182．～廻り道も〜

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今日のＥlephasブログ：「なんとなく分かっちゃった」（11月26日）

おはようございます。武蔵境教室の西岡です。

「ねえ先生、漢字ってさ、学校で教わったときは覚えた気がするけど、家に帰ってくると全部忘れちゃうんだよね」と話していた生徒さん。

国語の読解問題も「先生が読んで」と言って、自身では読みたがらない時期が続きました。

けれど今では、必ず音読に取り組み、分からない漢字が出てきても推測して読むことができています。

「音読がとても上手だね」「漢字もすらすらと読んでいたよ」と伝えると、ひと呼吸置いてから、

「なんとなく分かっちゃった」とのこと。

記述問題では、漢字混じりの文を丁寧に書き抜いています。

以前は、口頭で答えるか、講師が代筆するかのどちらかでした。

書き終えると、講師の丸つけの手をいつも目で追っている生徒さん。

丸つけが終わると、一瞬顔がほころびます。

「できた」「頑張った」という実感を積み重ねて、自信をつけていってほしいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

たとえ“なんとなく”でも、「分かる」ということはすばらしい。ここに至るまで、講師が代読したり代筆したり、口頭で答えさせたりと、無理なく授業を進めてきましたね。それが、功を奏しました。生徒さんは、自信があれば自ら進んで行います。積極的に行えないのは、「できない！」という気持ちや、「まちがえたらどうしよう…」という不安があるからです。その段階では、無理させずに譲ってあげること。正に、急がば回れ、ですね。

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5181．～受験に向かい〜

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今日のＥlephasブログ：「目にぐっと力が…」（11月25日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

教室に向かう電車に乗っていると、

携帯画面を見つめる多くの乗客にはさまれてひとり本を開いている高校生がいました。

ひどく湾曲した小型の本に目を落とし、しばらくすると両手で本をつつみ顔をあげました。

彼の頭上で、つり革が規則正しくゆれていました。

担当生徒さんの大学受験がはじまりました。

そしてこれから、小学校・中学校・高校と受験がつづきます。

長期間にわたって就職への準備をしている生徒さんもいらっしゃいます。

夏から秋にかけて、その何人かの生徒さんの目にぐっと力が入るのを見ました。

それぞれの将来に真正面から向き合う気持ちを感じました。

電車の彼が手にしていたのは単語帳でしょうか。

教室の生徒さん方にも彼にも、よい知らせが届くことを心より願っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

受験日程が近づくにつれ、生徒さんの中では入試への実感と真剣みが高まってきます。それはただ日にちが近づくからではなく、これまでに積み重ねてきたことから得られる手応え、受験対策の日々を経ることによって得られた意識の成長によるものだと思われます。各教室の講師からも、また親御さまから同様の声が聞こえてきます。これから冬に向かいます、健康に気をつけて坦々と仕上げを行っていきましょう。

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5180．～言葉の発達〜

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今日のＥlephasブログ：「要求語以外の言葉が…」（11月22日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

「最近要求語以外の言葉が出てきました」。

Rくんのお母さまからうれしいご報告です。

Rくんは多摩六都科学館が好きで、よく行くそうです。

科学館からお帰りになった後、「宇宙飛行士」を「うちゅうに　いこうし」と言ったそうです。

聞いた人を笑顔にする発言ですが、易しい言葉で的を射ていて驚きました。

先日はお父様とお二人でいらっしゃるときに「トイレ」とおっしゃり、

「お腹が痛くなっちゃったから」と続けたそうです。

これまで理由や状況についてお話しされたことはなく、ご両親様も感動されたとのことです。

教室では黙々と読解や計算に取り組まれています。

音読は得意で、とても聞きやすい読み方をなさいます。

教室でも、いろいろな言葉をお聞きする日も近いのではないかと楽しみにしているところです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Rくん、小学５年生。これまでは、要求の言葉のみだったとのことですね。外に表れる発語はそうであっても、Rくんの中にはこれまでの間にたくさんの言葉が蓄えられてきたようですね。格助詞も出ていれば、接続助詞も。「〜ちゃった」という“失敗”や“後悔”　“困った”などを表す動詞も適切に使いこなしているとは、嬉しい驚きですね。

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