1758.～笑顔で、ほめる～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『とびきりの笑顔で』（12月３日）
・・・Ｍちゃんはとびきりの笑顔で作品を丁寧に、大切に抱え、
　　　お母さまにお見せするとお母さまもとびきりの笑顔・・・。

笑顔どうしで、すばらしいですね。

笑顔で、ほめる。笑顔には、やさしくあたたかい力があります。
それが手段となってしまってはいけませんが、自然と発せられる笑顔は何よりの
ほめ言葉です。

絵や工作がほめられていることは、お子さんにとって自分がほめられていることと同じです。
”この絵、大好き”は”○○ちゃん、大好き”と同じです。

”大好き”という言葉から、
ハンス・ウィルヘルム著画 『ずーっと ずっと だいすきだよ』の絵本を思い出します。
アドベントの季節にお薦めです。

”大好き”という言葉の中で、子どもは安心して育ちます。
Ｅlephasはその仲立ちとなれれば、さいこうです。

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1757.～心理的土壌も～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『算数・数学コース』（12月２日）
・・・小学校１年生のＷちゃん。引き算の「－」記号を見ることにも最初は抵抗感がありましたが、
　　　今では、繰り下がりがあってもへっちゃらです・・・。

Ｗちゃん、1か月の間に大きな成果ですね。
引き算に絞って集中的に、しかもゆったりと学ぶことによって、
理解の通路の混線が解けたのでしょう。

・・・「こんなやり方を習ったよ！」と学校で新しく学習した方法を、
得意気に教えてくれることもあります、とのこと。

理解しようとする土壌がやわらかく耕され、学校の授業での説明が、
種や苗として根付くようになったようですね。
コンクリートのような固い地盤では、種も苗も根付きません。

土壌は、理解力の側面と同時に、心理的にも耕される必要があります。
算数で大いに遊んで、算数を楽しんでください。

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1756.～成長の背景には～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『家族』（12月１日）
・・・Ｙさんのお母さまが、Ｙさんの成長が感じられるとても素敵なお話をしてくださいました。
　　　ご家族の絆をあらためて感じました・・・。

生徒さんの成長の背景には、ご家族の愛情と努力があります。
ちょうど一週間前、先日の絵画展ではたくさんのご家族がそれぞれお揃いで見えました。

普段はお目にかからないお父さまや祖父母さま、またご兄弟姉妹にもお会いすることができ、
生徒さんを見守る層の厚さと温かさを感じました。

会場では、お父さまと２人の日常が描かれた絵に微笑まれるお父さまや、
絵のタイトルを次々に読ませていらっしゃるお父さま、
作品の前に立つお子さんのお名前を呼びながら写真を撮っていらっしゃるご家族・・・、
微笑ましい情景がいっぱいでした。

ひとつひとつの作品は、背景にある日常の表れです。
「これほんとに、○くんが描いたの？」とにこやかに言われるお声も含め、
「よく描けたね」「いい絵だね」とほめてくださる言葉が、来年に向けてさらに表現力を育ててくれることでしょう。

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1755.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第５週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

11月第５週のＥ・Ｂlogは、「テントウムシに興味津々 」(11月28日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

Ｅlephasブログより・・・
ナナホシテントウ（７）ニジュウヤホシテントウ（28）
ジュウサンホシテントウ（13）トホシテントウ（10）
ヨツボシテントウ（4）ジュウロクホシテントウ（16）
シロジュウシホシテントウ（14）・・・

ホシの数の種類がこんなにあるなんて、驚きですね。
しかも、1匹に14、16、28もあるなんて。
28もあったら、背中じゅうホシだらけになってしまいそうです。

図鑑を開いてみました。
います、います、たくさんの種類のテントウムシが。

ニジュウヤホシテントウは、まるでヒョウの模様のようです。
本当に28あるのか数えてみたくなります。

お子さんと図鑑を開いて、親御さんが真剣に数えだしたら、
きっとお子さんもそれを目で追うことでしょう。

講師や親御さんまでびっくりするようなことは、恰好の教材です。
”学ぶ”ことをお子さんと共有することができます。

共に学ぶって、楽しいことですね。

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1754.～リクエストの中には～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『テントウムシに興味津々』（11月28日）
・・・数の学習、拗音、カタカナ。テントウムシの図鑑の中に、Ｈくんが楽しく学習できる素材が色々とあります・・・。

１年生のＨくんは、「てんとう虫やりたい！」と教室に入ってこられたそうです。

生徒さん自身のリクエストの中に、課題の種はたくさんあります。
その種を上手に見つけられましたね。

もし、「じゃあ、お勉強が終わったらテントウムシね」と、
テントウムシが”おまけ扱い”になってしまうと、
その種は見失われてしまいます。

講師は用意したプログラムを遂行するものの、生徒さんの希望もうまく生かす、
それが講師の技量と受け入れの広さです。

生徒さんの中から湧いてくる「やりたい！」という気持ちは、
その種を上手に育てていくことでしょう。

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1753.～愛され、守られて～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『絵画展、大盛会のうちに終了』（11月27日）
・・・親御様に「上手に描けたね。」と褒めていただき、
　　　とっても嬉しそうな、また何とも照れくさそうな表情・・・。

今回の絵画展は、Ｅlephasとして第１回目。
内輪で試みにと行いましたが、地元の教室のみならず、埼玉、千葉、神奈川のご遠方の
生徒さん方もたくさんご来場下さいました。

生徒さん、親御さん、ご兄弟姉妹、お友だち、支援の方々、・・・。
ご家族はじめ、たくさんの方々に愛され大切に育てられ、守られているご様子を
目の当たりにし、深い感慨を持ちました。

次回はより広く声をおかけし、またよりお出でいただきやすい会場で開催することができますよう、
計画していきたいと思います。

このたびは、どうもありがとうございました。

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1752.～創作のスタート～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『何かプレゼント』（11月26日）
・・・Ｋくんは色紙に貼り絵を作り、お手紙を添えて、お祖父母さまにプレゼントしました・・・。

今、はさみの使い方が課題のＫくんは、それを活かしたプレゼント作りができたそうです。
お祖父母さまがとても喜んでくださったとのこと、良かったですね。

日頃の造形活動が日常に活かされ、Ｅlephasの生徒さん方はみなさん”作り手”となり得ます。
学校の図工や美術を終えると、多くは創作とは離れて鑑賞の側になりがちですが、
Ｋくんはじめ皆さんには、長く生涯の趣味として造形を楽しんでいただければと思います。

はじめの一点から、またはじめの一線から、
形ができ、ひとつの表情、場面、風景、世界が現れてくる何とも言えない面白さを講師も
生徒さんと共に味わっています。

今回の絵画展でも、生徒さんの妹さんのお一人が「描きたくなってきた～」と言いながら
絵を楽しんでいらっしゃいました。

その気持ちが、創作のスタートですね。

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1751.～授業でリフレッシュ～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『一時間、充実』（11月25日）
・・・描画、絵画、数字の学習。小学1年生のＡくん、これからも一緒に頑張っていきたいと思います・・・。

週に１回～２回の教室での授業。
その授業が1週間をリズムよく過ごすアクセントなっているケースは理想的です。

授業では大いに楽しみ、自信や達成感を得ていただければと思っています。
Ａくんの充実した時間もすばらしいですね。

充実の内容は、生徒さんによって異なります。
気持ちを整える穏やかな時間、会話を楽しむ時間、絵画を楽しむ時間、学習態勢を養う時間、坦々と教科学習に取り組む時間、
熱中する時間、知的汗をかく時間、弱点を克服する時間・・・。

授業が、学校生活、職場生活、家庭生活に穏やかさと元気を与えるものとなり得ればと、
常々思っています。

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1750.～最初が肝心～

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『よく読んでから』（11月24日）
・・・中学２年生のＳさん、よく読んでから書くということの反復練習。
　　　今のＳさんの大きな力になっていると実感しています・・・。

学習のスタイルが定着してきたことは、すばらしいですね。
それが成果としてご本人も確認できれば、そのスタイルはさらに確実なものとなっていくことでしょう。
ここまでくれば、あとは日々坦々と継続する持続性と根気ですね。

小学校高学年（４年生～）の間には学習態勢が整うことが理想的です。
学習態勢が整うとは、学習をする、しないという葛藤からはもう解放され、学習習慣が形成されている、という状態です。

そのためには、幼児期からの学習状況がとても重要となってきます。
幼児期はまだ、心理的にも身体的にも落ち着きがないのが当然と心得ましょう。
その段階で完璧を求めないことです。

姿勢正しく座り、鉛筆を正しく持ち、ていねいに書く。
難しい問題にもじっくり考えて取り組む。

最初が肝心とは言いますが、上記のようであることを求め過ぎないことです。
目標は上記であっても、それを実現させるためには実現できるようにサポートしてあげましょう。
サポートされてできれば、もうそれで完璧です。

無理のない楽しい学習、これこそが学習の原体験として肝心です。
そうすればＳさんのように、本当にやるべき時にしっかり学習に取り組めるように成長されるでしょう。

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1749.Ｅlephas サタデーブログ　～「11月第４週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

11月第４週のＥ・Ｂlogは、「うたって、たてやる」(11月19日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

教室ではじめて『らいおん』を描いてお気に入りになった生徒さんは、
「らいおん」「らいいおん」と言って、教室に通ってこられます。

「すーい」と線を描くことが印象に残った生徒さんは、
「すーい、いく」と言って、教室に通ってこられます。

「前の晩からかばんを用意しているんです」とか、
「出る時間まで待てなくて、早く着いてしまって・・・」などうれしい声も聞かれます。

Ｅlephasブログでは、適度な頻度で”学ぶ楽しさ”を再認識させられる記述に出会います。
その楽しさに触発されて、講師も授業の準備を楽しんでいます。

初代の所長も、「”今日はこの子にこれをやってあげよう”と思うと、
（その子が）来るのが楽しみになる」とよく言っていました。

お母さんが、”おいしいご飯を作ってあげよう”と思うのと、
同じかもしません・・・。

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