5144.　～選ぶ～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

今日のＥlephasブログ：「プリント学習」（10月７日）

おはようございます。Elephas相模原教室の北村です。

１枚のプリントを前に、そこに生徒さんそれぞれの取り組み方があるなぁと感じます。

プリント学習に苦手意識が強いＴくんはプリントに取り組む態勢になるまでに数分、ようやく取り組んでも１枚を終わらせるためにまた・・・。

そんな時、

宿題や試験対策のプリントを前に、

本人に“今日はどの１枚をやろうか？”　“どのプリントなら頑張れそうかな？” と聞いてから取り組む時もあります。

時間的にあれもこれもできなくて、時間がないことに焦ってしまう時もありますが、こちらの提案と、生徒さんの意思を踏まえて、その日の１枚のプリントを大切に取り組むように心がけています。

思いがけずあっという間に終わって２枚目３枚目に行ける日もあったり、じっくり１枚に取り組んで1時間が終わってしまう日もあったりしますが、それぞれのペースに合わせて1枚のプリントに達成感を持たせることが出来たらな、と思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

“自分で選ぶ“という行為は、モチベ―ションをグッと高めます。たとえ、プリント１枚であっても、その声掛けは大変有効です。１枚のプリントが活かされるか否かが、その声掛けにかかっている、という場合があります。たとえプリント１枚であっても、次は講師の問題の選択が大切です。そのプリントから何を学ばせるか？　全てを学ばせると、生徒さんの負担になることもありますから、ポイントを絞って指導しましょう。そして何よりも、”できた“という達成感を持たせましょう。

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5142．～受験意識が〜

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今日のＥlephasブログ：「課題に対して前向きに」（10月４日）

おはようございます。Elephas相模原教室の小口です。

２学期が始まり１ヶ月が過ぎ、受験生にとっては、だんだんと「受験」の文字が現実的なことになってきました。

新年度時は、

「受験するんだよ」といってもあまりピンと来ないようで、

対策課題や練習問題を進めていても受験生という意識は感じられませんでした。

夏休みを迎えた頃から、志望校の見学や面接、体験授業等に参加する中で

少しずつ受験生であるという意識が出始めてきました。

学習態勢や取り組み方に変化がみられるようになり、課題に対して前向きになりました。

もちろん、今でも問題を見ては、

「わからない、わからない、全然わからない」と、初めからあきらめてしまうようなことを言うときもあります。

けれども、分かりそうな問題から一つ一つ解いていくという耐性も育ってきています。

今後は、受験が近づく中で更に受験生であるという認識が出てくると思います。

目標達成に向けて最後まで、意欲ややる気が損なわれないように支えていきます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね。４月、５月の頃は、「誰の受験？」というような雰囲気でしたね。それが夏休みを越える頃から変化が現れ、作文や面接練習を行う中で自己認識が高まり、自己省察を通して受験直前には表情が凛々しく、姿態にも神経が行き届いている、といった変化が見られるようになります。毎年、この変容には感動があります。

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5085．～母子分離へ?

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 ～今日のＥlephasブログ：「内心では、“やったぁ！”」（７月30日）

おはようございます。エレファース西国分寺教室の小川です。

以前にも紹介いたしましたＳさんはご入会以来、リズム造形の点描「とんとん・てんてん」がお気に入りで、

授業導入に欠かせないプログラムとなっており、いつも笑顔で楽しそうに取り組む、元気な生徒さんです。

そのＳさんは授業の際、お母さまが同席されることが必須で、現状での唯一の課題が、

「生徒さんと講師の1対1（母子分離）」で授業を成立させることです。

先日、久しぶりにお父さまの送迎で来室される機会があり、いつもと違って静かに待合室で座って待っていました。

その様子から講師は「親子分離」できるチャンスではないかと考えました。

そして、「さあ、とんとん・てんてんを始めるよ。今日はね・・・」と声掛けし、そのまま授業ブースの椅子に誘導してみました。

すると、少しだけお父さまの方を気にする素振りを見せましたが、そのまま予定のプログラムに最後まで取り組んだのです。

講師は、念願の「親子分離授業」に平常心を装いながらも、内心では「やったぁ！」。

その1週間後にお母さまと来室した際にも「母子分離」で楽しく授業に取り組み、お母さまも嬉しそうな様子でした。

講師としては、“Ｓさんにはもう少し時間が必要”と考えて、「あせらず」「楽しく」授業を進めながら態勢を整えていこうとしたことが良かったのではないかと、これまでを振り返りました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓちゃん、お父さまとの来室が、ちょうど良いきっかけになったようですね。“あせらず、楽しく、授業を進めながら態勢を整えていこう”、そうですね、講師のこの対応が功を奏した好例です。「あまやかさない・あせらない・あきらめない」、この「３つの愛（あい）」は、創設以来のElephasの教育理念です。これまでの期間に、Ｓちゃんには、講師と安心して課題に取り組める基盤がしっかりできていたのですね。

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5084．～子どもの力?

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 ～今日のＥlephasブログ：「大好きなタワーでリズム造形」（７月29日）

おはようございます。エレファース中野坂上教室の小田です。

Nくんは年長さん。

エレファースにはご兄弟で、長く通っていらっしゃいます。

時に、ブースを脱走することもあるNくん。

今日は、予定していたプログラムのリズム造形に取り組むことより、大好きなタワーの絵を描くのに夢中です。

でもそんな時に、

「一つでも良いから、何かを学んで帰れるように！」という恩師の言葉が頭に浮かんできました。

タワーの中には、リズム造形で学ぶべき、“たて線”、“よこ線”、“ななめ線”、“ぎざぎざ”など、基本線描の要素がいっぱいです。

自ら好んで学ぶことほど、力となるものはありません。

夢中でタワーを描く行為こそ、まさにリズム造形。講師は、Nくんの描画作業に造形言語を乗せていきます。

作業+言語+形態、正にリズム造形の三要素です。

Nくん、大いに満足です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｎくんの満足した笑顔が目に浮かびます。子どもが熱中していることを大いに活用しましょう。そこには、子どもにとって大切な課題が含まれているはずです。Nくんは何に興味を持っているのか、Nくんの志向を探るきっかけにもなります。Nくんはこんなこともできるんだと、Nくんの力を改めて発見することもできます。もちろん、プログラムに沿って講師の指示に従う態勢を育てる必要性もあります。それはそれで、また別の形で行いましょう。

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5083．～夏期講習　”分かる“体験を?

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 ～今日のＥlephasブログ：「ちょっと待って、ひらめいた！」（７月28日）

おはようございます。エレファース中野坂上教室の梶谷です。

Ｉくんは小学５年生の元気な男の子。

正直なところ、勉強はあまり好きではありません。

特に算数は苦手で、なかなか自分から積極的に取り組むことはありませんでした。

そんなＩくんとの「割合」の授業で、嬉しい出来事がありました。

「割合」を身近に感じてもらおうと、「何割引きならいくら？」「何％引きならいくら？」といった、

日常生活でよく使うシチュエーションから学び始めました。

最初は「％」や「歩合」の関係等いろいろと戸惑っていたＩくんですが、少しずつ理解が深まってきました。

すると突然、「先生、ちょっと待って、ひらめいた！」とＩくんが声を上げ、

「50％が〇〇円の場合、100％はいくら？」と、なんと彼から講師に質問を投げかけてきたのです！

これには本当に驚きました。

自分から問いかけてくるなんて、初めてのことでした。

さらに、「割合」と並行して学習していた「角度」の学習でのこと。

角度の教材（２つの円を組み合わせて角度を表すもの）を使いながら、

「勉強やりたい気持ちはこのくらい…」と、自分の「やる気」を角度で表現したのです。

まさに「気持ちの割合」を円グラフで表したようで、彼のユニークな発想に感心しました。

「わかった！」という喜びの体験が、Ｉくんの秘めていた積極性を引き出し、また講師との距離を縮めてくれたように感じます。

生徒さん方の一人ひとりの「わかった！」という瞬間を大切に、工夫しながら指導に取り組んでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｉ君、分かる楽しみを得たようですね。今、Ｅlephasは夏期講習の真っ最中です。この夏は、どの生徒さんにもそんな体験をしていただきたいものですね。

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