2293.～感動を伝える～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「いつか、古典が」（８月18日）
・・・２学期の予習、今日は生徒さんと共に古典の世界へ。「祇園精舎の鐘の声、諸行無常の響きあり…」、
　　　続いて那須与一の「扇の的」へ。「古典はつまらない」「無駄だ」「眠くなる」との声もよく聞かれますが
　　　記憶の片隅に残っていれば、いつか思い出す時が来ます・・・。

時に、古典も良いですね。
人生を知り、歴史を知り、
…私たち講師は、今だからそう思えるのかもしれません。

まだそれのない生徒さんに対しては、ぜひそれを視覚的・聴覚的に触れせてあげましょう。
「那須与一」の名場面は絵にもなっていますし、映像でもよく取り上げられます。
今のネット社会なら、容易ですね。

教科書で学んだことに、何処か全く異なる場や別のメディアで出会うと大きな感激を得ます。

私も中学の修学旅行の終わりに安土桃山城を訪れたときに、
那須与一のこの場面の絵に出会い、「あぁ、これだ」と感激したことを覚えています。

でも何より学習として効果的なのは、講師が感動をもって指導することです。
講師に感動があれば、理解の度合とは別に生徒さんにも何か感じるものがあるはずです。

どの課題においても同様ですが。

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2292.～仕上げに向けて～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「学生、最後の夏休み」（８月17日）
・・・高校３年生のＹ君は来春の就職を見据え、敬語の他、社会に出る準備に力を入れて取り組んで
　　　います。と同時にＹ君は部活にも打ち込み、専らの願いは部活の記録会で良い成績をとることの
　　　ようです。今年はＹ君にとって学生時代最後の夏休み、楽しい思い出いっぱいになりますように・・・。

時の経つのは、早いものですね。
中３の受験の夏～秋、あの頑張っていたＹ君が、もう高等部３年生。
目標をもって歩み出して、かれこれ４年ということですね。

早ければ２～３か月先には、就職先が決まることでしょう。

この間、一般の教科に加え専門の授業や実習（インターンシップ）、定期試験や検定試験への挑戦、
一日一日を思い返せば、努力の積み重ねの日々ですね。
簡単に、”早いものですね”では片づけられません。

先日見かけたときは、目つきも顔つきも物腰も態度も、大そう立派に成長されていました。

高校野球、リオオリンピックで、毎日若者の頑張る姿を目にしていますが、
規律と目標をもって真摯に努力する若者の姿は素晴らしいですね。

Ｙ君もまさにその一員です、最後の仕上げに向かって頑張ってください。

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「宿題の思い出」（８月16日）
・・・生徒さんのいろいろな宿題を確認しながら、かつての自分の夏休みを思い出します。
　　　いつもとは違う切り口の夏休み課題。生徒さん方の「へぇ?」「面白い！」「もっと知りたい」を増やして、　　　９月の授業開始を迎えられればと思います・・・。

夏休みの宿題は、夏の風物詩の一つですね。
国民的な長寿アニメ『サザエさん』では、必ずと言って良いほどカツオくんの宿題問題が話題になります。

Ｅlephasとしては、「宿題は、おまかせください！」「夏休み、大歓迎！」です。
学校の学習がストップしている夏休みは、”自分自身のための学習”にとって最高の時です。
基礎を固める、未習得分野を学ぶ、２学期の学習に触れておく、この期間を活かさない手は、ありません。

お盆休みをご家族で思いっきり楽しまれたら、夏休み後半はもうひと頑張りです。
と言っても、一日中勉強しているわけではありませんから、毎日夏休みならではのお楽しみも
入れていきましょう。規則正しく、メリハリのある毎日を。

受験生に限らず、学習において夏を充実させていきましょう。

楽しい夏休みは、まだまだ続きます。

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2290.～サインを生かす～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「英語で、??一週間」（８月15日）
・・・中学１年生のＹ君。曜日の歌を英語で歌います。
　　　７つの曜日名はもとより、「お休み」「一週間」「７日」に対応する英単語にも興味をもって覚え、
　　　Ｙ君の学習意欲の高さに驚かされました・・・。

Ｙ君は、英語と日本語の１対１対応がしっかりと理解できているのですね。

しかも、英単語を苦なく記憶することができている。
さらに、英単語にとても興味がある。
ならば、歌詞を体得している歌や日常的な単語や文にどんどん英単語を対応させていきましょう。

学習態勢を改めて整えるチャンスです。
本人の望む学習内容が明確なのですから、その希望に十分に応えてあげましょう。
サインは、必ず生かす！

”講師の顔を覗き込むように”して、英単語を尋ねてくるＹ君。
まさに自ら、”教えて！教えて！”とサインを発しているのですから、
講師が応えるべき内容は明らかですね。

楽しみです！

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2289.Ｅlephas サタデーブログ　～「８月第２週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

８月第２週のＥ・Ｂlogは、「Ｆ君、さわやかに」(８月12日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

きのうのＥlephas blogですから、みなさまのご記憶にも新しいことでしょう。

みなさま、”自身だったら”と想像してみてＦ君のような対応ができたでしょうか？
穏やかで、冷静であることは貴重ですね。

また自身ではなく、お子さんが何か失敗したとき、どうされますか？
学習していて、間違えたり躓いたときどうされますか？

日頃から、失敗を責め立てないこと。
　”どうして？！””なんで？！””だから、いったでしょ！！”…等は、禁句ですね。

学習の時も、間違いやわからなさを責め立てないことです。
責め立てられるから、責め立てられないようにと自己防御として、
パニックになったり、間違えることを極度に恐れたりするのです。

穏やかであることは、本当に貴重ですね。

造形リトミック研究所
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2288.～事に応じて～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「Ｆ君、さわやかに」（８月12日）
・・・授業の時刻を間違えて教室にきてしましたＦ君、中学３年生受験生です。さすがに同様はありましたが、
　　　すぐに気持ちを立て直し、「また来ます。すみませんでした」。
　　　午後再度教室に来ると、「さっきはすみませんでした」とあくまでさわやかです・・・。

Ｆ君、本当にさすがですね。
失敗すると、つい他者（ひと）のせいにしがちですが、そんな素振りはまるでなかったようです。

事に応じての行動態度は、一朝一夕で養われるものではありません。
日々の生活の堅実さ、穏やかさ、何か生じたときの対応の仕方（され方）を通して、
蓄積的に獲得されていくものです。

失敗した時に、攻められたり叱られたり、事細かに注意をされればされるほど、
自己を弁護しようと弁解をしたり他者（ひと）のせいにするようになります。

Ｆくんはきっと成長のプロセスで、事に応じて対処の仕方、修復の仕方を
的確に学んでこられたのでしょう。

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2287.～工作、作品と遊ぶ～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「すいかの工作」（８月11日）
・・・夏、リクエストの多いすいかの工作。「お母さんと半分こ」「いただきます」
　　「すいか、買って帰ろう」、教室での制作が生活の場面にとけこんでいきます・・・。

色画用紙という紙のすいかが、イメージの中で本物のすいかに。

どうかすると大人は忘れてきた、子どものもつ素朴で豊かなイメージ力です。
上手にできたとか、きれいにできたではなく、そのもの自体を実体として感じ取る力です。

私たちは子どもの時に、ごっこ遊びとしてそれを経験してきました。
ままごと、電車ごっこ、お店屋さんごっこ、…。

工作においては、作品を持ってみる、覗いてみる、撫でてみる、手のひらにのせてみる、抱いてみる、
食べまねをしてみる、名前をつける、といった行為で現れます。

何れかの形で自身との関連が生じ、その中で遊んでいるのです。

講師も子どもと共に、遊びましょう。

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2286.～再考、再考～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「授業を再考」（８月10日）
・・・Ｓくんが、エレファースに通われるようになって半年たちました。
　　　初めの頃は、えんぴつが止まってしまうこともありましたが、そのつど授業を再考し、
　　　今では１時間、集中して授業に取り組んでいます・・・。

Ｓくん、学習態勢が形成されてきたようですね。
学習プログラムの工夫によって、無理なく学習に取り組めるようになったのでしょう。

無理がなければ、そもそも学習は楽しいはずです。
楽しければ長続きしますし、反復学習も可能となり定着の度合いも増します。

ただ注意すべきは、無理がないだけではやがて飽きが来ますから、
ほんの少しずつ、難度を加えていくことが必要です。

ただし、あくまでも”ほんの少しずつ”です。
”無理なく楽しい”の次は、”手応え”が必要となってきます。

人は同じ味だと、飽きてくるのと同じですね。

常に、再考、再考です。

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2285.～音が連なるとは？～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「すらすら言えたね」（８月９日）
・・・あ・い・う・え・お」… と１音１音発することができても、「あいうえお」…と５音続けて
滑らかに発することが難しいこともあります。講師の口の開け方をしっかり見て、一音一音真似ていた
生徒さん、それが突然、「あいうえお」と滑らかに発音することができました・・・。

特別支援学校高等部３年生の生徒さんです。
すらすらと音が連なって出てきたときは、さぞ気持ち良かったことでしょう。

「あいうえお」だけでなく、「かきくけこ」「さしすせそ」…も同様に、とのこと。
快挙ですね。

教室に長く通われる生徒さんの親御さんが、
「20才過ぎてもまだ伸びるんですね」と、ことに触れ喜んでくださいますが、
その生徒さんも、昨年は40才に。

１回１回の授業では、講師とコミュニケーションし、手指を動かし、
季節を楽しみ、行事を楽しみ、生活を楽しみ、そんな中で機能のアップを図っていきます。

音が連なるとは、
一つの口形から次の口形へと、連続的に変化させることができるということです。

そこには、音の順序を知的に記憶していることも必要ですし、
息を長く維持することも必要です。

言語学習とは、一種の運動トレーニング的要素が圧倒的に高いのです。
口唇、口腔の微細運動であり、文字通り運動ですから、
生き生きと日々を楽しみながら、目標をもって継続的に、機能を体得していきましょう。

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2284.～興味の連鎖～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「オトシブミ～カマキリ～ファーブル」（８月８日）
・・・生きもの好きなＳくんの夏期講習教材に、ファーブル写真昆虫記を用意しました。
　　　今、Ｓくんは子どものカマキリを育てているそうです。昆虫記の中のカマキリのお話にちなんだ
　　　読解学習を終えると、真剣に昆虫記を読んでいました・・・。

講師が興味を持ったオトシブミのお話を機に、Ｓくんの生きもの好きと相まって、ファーブル昆虫記へ、
とつながっていきました。

一つのきっかけで、興味・関心は次々に広がっていきます。
講師がカマキリを教材化したら、偶然Ｓくんがカマキリを飼育中とは、面白い展開です。
出会いには、偶然がつきものです。

ファーブル昆虫記で、いろいろな昆虫のお話に触れたら、
ファーブル昆虫館に足を運ばれることもお勧めです。

昆虫の標本はもとより、ファーブルの描いた正確で細密な昆虫画などが展示されています。
地下にはファーブルの生家が再現されています。

ファーブル昆虫館「虫の詩人の館」（文京区千駄木）、どうぞホームページでご覧ください。
開館は、土・日のみのようです。

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