2123.～視点の基準～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「”バッテン”発見！」（２月２日）
・・・「バッテン」の向きが、どうしても「十字」になってしまうＫくん。あるとき、首を傾けて、
　　　「あれ？こうしたらバツになるなぁ」ということに気づいたような仕草をしました・・・。

それをきっかけに、Ｋくんは傾きに気をつけて「バッテン」が描けるようになり、
ひらがなもぐんぐん上達しているとのことです。

Ｋくん、とっても面白い気づきでしたね。
講師にとっても、実に興味深い事象です。

紙面における角度は、基準となる自身の位置が固定されていて初めて発生します。
Ｋくんは、「十字」の認識度が高いために、「バッテン」についても無意識に「十字」に見えるように
自身の基準を変換させていたのです。Ｋくんにとっては、新しく体験する「バッテン」よりも
既習の「十字」の方が安定した形だからです。

そんなＫくんが、逆に首を傾けて見たら、そこで初めて「十字」が「バッテン」に見えたのです。
これまでは、無意識の角度の変換でしたが、今度は意識的な角度の変換だったのです。

そこで、”角度”ということに気づいたＫくん。大きな発見です。

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2122.～より専門的に～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「旅行計画」（２月１日）
・・・新幹線や電車、講師が驚く程知識を持っている生徒さんが多く、Ｔ君もそのおひとりです。
　　　覚えたことや調べたことから出発日時と旅行先を決め、少しずつ旅行計画を立てています・・・。

列車の名前だけでなく、路線図、停車駅や通過する都道府県、
さらにはその都道府県の主要都市や特産品・観光名所など、興味は盛りだくさんとのことです。
高３のＴ君、かなり専門的になって来られましたね。

今は雑誌や本だけでなく、インターネットの動画でタイムリーにピンポイントで学べる時代です。
また、有効に利用すれば、関連するものやことについてより広く調べていくことも可能です。

まさに総合学習ですね。
就労されてからの活力ともなり、
イメージの旅が、何れ実際の旅となることでしょう。

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2121.Ｅlephas サタデーブログ　～「１月第５週：心に残ったＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

１月第５週のＥ・Ｂlogは、「お父さんと」(１月25日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

小１のＹくんは、お父さまと２人の”電車のお出かけ”のおかげで、電車の知識にかけては、
ときに講師以上とのことでした。

お父さまの子育て協力は、すばらしいですね。
協力のお相手が、祖父母さまであったり、親戚の方であったり、親御さんのお友だちであったり、
いろいろな形がありますが、
子育ての中心はお母さまであることがほとんどです。

生活上のしつけや、発達及び教科の学習、学校生活、地域生活と、とにかくお母さまは大わらわです。
そこで、もうひとりの力強い助けてがあることは、お母さまにとってもお子さんにとっても
最高の”めぐみ”です。

お母さまには何より休息を、また良き相談相手を。
お子さんには自分の好きなことにとことん付き合ってくれるすてきな理解者を。

お母さまにゆとりと、お子さんには本当の意味での”あそび”のあることが、
安定したゆたかな子育てにつながります。

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2120.～楽しみながらも真剣に～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
　

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「集中」（１月29日）
・・・Ｋさん（19才）は主に、造形と数学を学習しています。造形の授業のあと計算問題のプリントに取り組むとき、
　　　はっきりと、気持ちを切り替えて集中して、取り組みます。その姿には感動させられます・・・。

教室での授業は、講師と生徒さんとの１対１のコミュニケーションの時間であるとも言えます。
生徒さんの希望や必要性に応じて講師の用意した学習プログラムを
講師からの働きかけと生徒さんの対応、また生徒さんからの発信と講師の対応というように、
双方の交流において進めていきます。

Ｋさんは、小学生の頃からのこのコミュニケーション・トレーニングにより、学習態勢が確実に形成され、
今ではそれが、作業態勢、職業態勢としてしっかりと身に付いていらっしゃるようです。

講師が「その姿には感動させられます」と書いておりますが、Ｋさんはじめ、
真剣に誠実に課題に取り組む生徒さん方の姿には、本当に”感動”があります。

昨日は埼玉県立特別支援学校高等学園・高等部職業学科・高等部分校の28年度入学者の合格発表が
ありましたが、Ｅlephas/Ｅlephas Plusからの受験生は全員合格されました。

Ｋさんの頑張っている姿と、彼らの頑張った姿とが重なります。

今はまだ年少の生徒さん方も、先輩生徒さん方のように、、
楽しみながらも真剣に何かに取り組む力が育つことを心から願っています。
しかし、焦らず、じっくりと。

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2119.～手で覚えるまで～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「ひも結び」（１月28日）
・・・Ｋ君、まずお弁当包み練習からです。右手側、左手側と半分で色分けされた、はりのあるバンダナを使い、
　　　これですぐに出来るようになりました。次にはいよいよひも、楽しく上達されています・・・。

講師の工夫が良いですね。
ひと工夫があると、生徒さんの来られるのがいっそう楽しみなものです。

生徒さんも、初めて見る２色のバンダナが机の上に出てきたら、
「えっ、これなに！」と目を引かれることでしょう。
これだけで、生徒さんの心をつかめます。

その次は、ゆっくりと簡単に操作を見せること。そこで、
「できそう、やってみたい」という気持ちを生じさせたら、ＯＫです。

多少お手伝いをしたとしても、「できた！」というところで、
また次回、同じように練習をすることがポイントです。

２色のバンダナと「できた！」という感触が、練習効果を高めます。
手が操作を覚えるまで、ほんの短い時間の繰り返しを継続してください。

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2118.～頑張った形～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「ファイルを眺めて」（１月27日）
・・・Ｍさんはプリントを自分でファイルにはさんで、「今日は○枚できた！」と達成感を味わえたようです。
　　　自分が頑張ってきたものが目に見えて増えていくのが楽しみで、自信にも繋がっていきます・・・。

成果は、”できた””わかった”という感覚や手応えで分かるものもあれば、
テストや受験など、客観的に評価されて分かるものもあります。

それともうひとつ、学習の形跡を形にすることも成果を実感させてくれます。
Ｍさんのファイリングがそうですね。
”こんなに頑張ったんだ”ということを、目で、また触った厚みや重みで感じることができます。

ファイリングも講師の技術です。やりっぱなしではなく、きちんと整理してまとめていくこと。
講師にとっては、生徒さんの成長と指導の軌跡をたどることができ、
生徒さんにとっては大いに自信となり、次の成果へとつながります。

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2117.～学習本来の形～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「”はい！”とお返事」（１月26日）
・・・小学１年生のＫちゃん。エレファースを毎週とても楽しみにしているそうです。
「○○しますか～？」と問いかけると「やる～！！」。そのお返事がある日、元気に手をあげて「はい！」と変わりました・・・。

きのう今日は、日本中、沖縄に至るまで今季一番の寒波とのこと。
そんな中、Ｋちゃんの元気なお返事は、この寒さを吹き飛ばしそうですね。
「さむ～い」と縮こまった体がぴん！と伸びるようです。

Ｅlephasでは、学習の本来の形を目の当たりにすることができます。
「たのしい！」「できた！」「またやりたい！」

このすなおな反応を大切にしていきたいと思います。
・楽しく学習しましょう。
・少しずつ変化させながら、「できた！」という経験を積み重ねていきましょう。
・「またやりたいつ！」。くり返しくり返し、続けていけば、必ず上達し、成長します。

ことに就学を控えているお子さんをお持ちの方々、スタートに際し、あせらず、
お子さんのすなおな反応を大切に育てていきましょう。

Ｋちゃん曰く、「クレヨン、うたいたい！」、造形リトミックの原点ですね。

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2116.～家族の力で～　　
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～Ｅlephasブログ「お父さんと」（１月25日）
・・・春から小学１年生になるＹくん。大好きな電車の知識にかけては、時に講師以上。
　　　それは、お父さまと二人で興味のある路線に乗ってお出かけされるためだそうです・・・。

電車でのお出かけ、すばらしい時間ですね。
お子さんの大好きなことに、たっぷりと時間をとってくださるお父さまは、
お子さんにとっても、お母さまにとっても理想的ですね。

家に帰ってお母さまにお出かけの報告をすれば、
Ｙくんの課題である「自分の気持ちを自由に表現すること」もどんどん上達することでしょう。

お母さまは、共感的に「そうなの、そうなの、それで？・・・そう」と興味深く、
感情豊かに聞いてあげてください。

楽しく明るい家族の力で、就学後の課題もひとつひとつ、
越えていかれることでしょう。

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2115.Ｅlephas サタデーブログ　～「１月第４週：心に残ったＥ・Ｂlog」～
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１月第４週のＥ・Ｂlogは、「積み重ねの成果が」(１月20日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

・・・ご本人とご両親の努力の積み重ねの成果が現れ、近頃では「どういうこと？」とご本人の口から
わからない部分を質問するようになってきました、とのことでした。

ここで講師が学習指導において心がけてきたことのひとつとして、
「間違えること、わからないことを、本人がタブー視しないこと」をあげています。

大切なことですね。
「できな～い！」「まちがえた～！」「なんで～！？」という本人の気持ちの苛立ちが、
学習の妨げとなり、それが学習の継続を難しくしてしまうことが少なくありません。

周りが、間違えることをタブー視していなくても、
本人自身に”間違えることを許せない”という傾向が多く見られます。

ですから周りはその分一層、生徒さんが間違たり正解できなかったとき、穏やかに対応しましょう。
間違えを予測したり、予め難易度を調整することも、講師が配慮すべきことですね。

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2114.～趣味の世界～　　
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～Ｅlephasブログ「合駅名の巻物を」（１月22日）
・・・Ｕさんは電車が大好き。良く利用する路線の駅名を34駅、全部書上げました。
　　　そして、巻物のようにつなげたプリントを大事そうに持ち帰えられました・・・。

Ｕさんは、作業所に通う社会人です。休日には、よく電車に乗って遠出をされるそうです。
良い趣味ですね。

どんな仕事も、ともすると単調になりがちです。
でも、楽しみがあれば、張りきって仕事に取り組めるます。

小学校の高学年位からでしょうか、何か関心を持つことができたら、積極的にサポートして育ててあげましょう。
関連の本や雑誌を探したり、図書館やネットで調べたり、実際に出かけたり、
関心の度合いに合わせて、それを少しリードしてあげましょう。

お子さんの方が詳しくなってきたら、その話を興味深く聞いてあげましょう。

趣味の世界があることは、学業や将来仕事に従事するときに、大きな力となります。

Ｕさんは、小学生のころから教室に通われている生徒さんです。
造形リトミックの歌唱造形で、たくさん、数えきれないほどたくさん電車を描きました。

小さい頃に大好きで描いていたもののが、大人になって本ものの趣味となるなんて、
すばらしいことですね！

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