1265.～自発的に！～

「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『気持はもう夏休み！』（７月18日）～生徒さん方、気持はもう夏休み！夏休みの予定をよくお話ししてくれます・・・。

みなさんどんな予定を立てていらっしゃるのでしょう、海や山、花火や帰省、宿泊・・・？
と思ってきょうのＥlephasブログ読み進めると、意外に学習中心の目標がたくさん。

生徒さんご自身が学習の目標を立てているとは、すばらしいですね。

秋に就職を控えたある生徒さん、学校の就職情報の部屋で自己学習しているとのこと。
先輩たちが書き残している面接ノートから、面接での質問事項をノートに書きとって、
一つひとつについて自分の回答を書き記しています。

ぎっしりと書き込んであるノートにも驚きましたが、
「お客様に快適に～していただきたいと思います」とか、
「御社に貢献したいと思います」とか・・・。

初めはどこかで習った言葉かもしれませんが、今では自分の言葉となっているようです。
にノートからは真剣みが伝わってきます。

「お家の方に、ノートに書いてきなさい！って言われたの？」と問うと、
「いいえ、自発的にです！！」との返答。

本選までありひと月余り、気合も入ってきました！

造形リトミック研究所
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1262.～気分も上々～

「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『急に雲行きが』（７月15日）～急に雲行きが怪しくなり、教室の周りが重苦しい感じになった日、偶然でしょうか、何人かの生徒さんがご機嫌ナナメに・・・。

天気と気分は、やはり関連あるでしょう。
生徒さんの中には、気圧や気温、湿度に大変敏感な方もいらっしゃいます。
単に気分だけではなく、体の症状に表れる方もいらっしゃいます。

それを知って、周囲が対応することはとても大切ですね。

「どんよりとした空模様の日は、・・・自分も相手も大目に見てみようと思いました」、

賛成です。

そんなゆとりが、気分を上向きにしてくれることでしょう。

「雨の日も好きです。傘があれば、大丈夫です」と言った、前にご紹介した生徒さんのように。

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1259.～心で見る～

「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『”ありがとう”は、魔法の言葉』（７月12日）～教室で取り組む絵や工作、
ご家族に喜ばれほめられることを想像しながら制作する生徒さんもいらっしゃいます・・・。

教室の親御さん方は、とてもほめ上手です。
小さなことも上手に見つけてほめてくださいます。

絵であれば、形、色合い、
工作であればおり具合、切り方、時間をかけた細かい作業・・・、
お子さんが楽しく取り組み、がんばった姿が心にイメージできるのでしょう。

自然に笑顔があふれます。

「心で見る」、どの講師も学びたいところです。

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1257.～大切なことは～

「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『Ｋくんの実習』（７月10日）～高３年生のＫくんは２週間の企業実習を終え、やる気満々で実習の作文を入力しました・・・。

Ｋくんは実習の疲れはあっても、気持ちは充実しているようですね。

実習先では、初めてで新鮮なこともあれば、不慣れで不安だったり、困ったこともあったでしょう。
仕事の上で注意されることもあったかもしれませんし、人間関係で難しいこともあったかもしれません。

でもそのすべてを含みこんで意欲的に実習報告ができるとは、Ｋくんの精神的強さが感じられます。
報告作文では、体験したことを具体的に記述されたそうです。
きょうのＥlephasブログをご参照ください。

ではその精神的強さは、どのように育まれたのでしょうか。

きっと過度のストレスがなく、学習や作業を楽しめる、また頑張れる環境にあったのでしょう。
厳しくすれば強くなれる、というものではありません。
適度な要求水準で、本人がやりがいと自信を持てるように導いていく。
きっと、様々なお楽しみもあったのでしょう。

進学、就職という選ばれる立場になると、発達課題や成長課題として何が大切かということが浮き彫りに
されてきます。

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1253.～スモールスモールステップ～

「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『パパの引き出し』（７月５日）～Ｔくんのお父さまは、Ｔくんからの工作をプレゼントとしていつも机の引き出しにしまっています・・・。

Ｔくんのお父さまの引き出しの中には、どれほどの工作がたまったことでしょう。
その数だけ、工作にまつわる笑顔と会話があったら、幸せ発信はもうものすごい量になりますね。

発達には、発達課題項目には載せきれないほどの小さなステップがあります。
スモールステップと言われる尺度よりも、もっと小さな尺度です。

ひとりのお子さんを巡って、その尺度を持てる環境が周りにあるかないかで、発達の様相は大きく異なります。

誕生直後にその小さな口元がちょっと動いただけで、”なんだか笑ったみたい”と微かな反応にも心をうきうきとさせる、
その感覚はそれに近いものがあります。

発達課題の大きな項目を追っているだけでは、大切なステップを見逃してしまいます。
実はそれは、次のステップへと向かう大切なワンステップなのです。

言ってみれば、それは心の眼で見るステップかもしれません。
しかしそこに科学的な視点が加わると、特集教育としての専門性を得た捉え方となります。

だから特集教育って、すばらしいですね。

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1252.～卒後も生き生きと～

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『Ｏさんのお楽しみカレンダー』（７月４日）～社会人のＯさんは、楽しみに参加している行事の予定を毎月カレンダーに入力しています・・・。

Ｏさんの楽しみにしている行事の一つ、母校の運動会に参加した日には、顔も腕も日に焼けて満足そうに教室に来られたそうです。
就労以降も生き生きと生活されていることは、すばらしいですね。

お話は少し離れますが、先週の土曜でしたか、8月から治験されるダウン症の薬のことが発表されました。それに付随してダウン症の方の成人以降の研究が乏しいと記述されていました。

特殊教育において、就学前の早期教育から学齢期の教育はここ二十数年程は充実の方向に向かっていますが、
卒後の取り組みは、まだまだこれからの大きな課題です。

そんな中、Ｏさんの生き生きとした生活ぶりは、ひとつ卒後の姿の目標となりますね。、

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1250.～穏やかに～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『保育園でボランティア』（７月２日）～Ｎくんは受験を控えた中学生。教室の小さな生徒さんとも気さくに触れ合っています・・・。

出身保育園でボランティアとは、すばらしい経験をされましたね。
とても温厚なＮくんは、きっと園児にも大人気だったことでしょう。

別のＹくんも、幼稚園バスの園児から毎朝手を振られるほどの人気者です。

Ｎくんの穏やかな性格は、受験においても強みです。
明記こそされていませんが、面接、作文、教科、に加えてひとつの科目くらいに考えて良いでしょう。

基礎学力もそうですが、穏やかさも一朝一夕で身につくものではありません。

となると、幼児期、児童期の日々の学習もどうあるべきかということが見えてきますね。

Ｎくんの穏やかさは宝です。

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1249.～さらに成長～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『名前、漢字で書けました！』（７月１日）～社会人のＹさん、ここにきて大きな成果です。言葉での対応も増えました・・・。

社会人になられても、さらにさらにと成長を期待し努力する・・・、
すると年齢を問わず、新たな成果を得ることができます。そしてそれは、ご本人の自信と次への意欲となります。同時に他の能力も活性化されます。

といっても、汗水流して日々奮闘しようというのではありません。

規則正しく穏やかな生活を営みながら、楽しみとなる希望と目標を持つことです。
社会人として仕事をしながら、目標のために坦々としかも楽しみながら努力を続ける。

生活していれば、環境の変化や時には予期しない出来事が生じることもあります。
状況によって、情緒が波打ちやすい生徒さんも少なくありません。

しかしそのような事態も、日々打ち込むことや楽しみを持つことで、越えていくこともできます。

Ｙくんもこれまでには、大きな波、小さな波を越えてこられたことでしょう。
その上でのＹくんの成果、Ｙくんの笑顔がいっそう輝いて感じられます。

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1247.Ｅlephas サタデーブログ　～「６月第５週：今週の心に残ったＥ・Ｂlog」～
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当週のＥ・Ｂlogは「リクエストは、”たし算２枚！”」(６月26日up）。
またまた、今回も迷いました。みなさまは、いかがでしたでしょう。

ダウン症の生徒さんは、どちらかと言うと数に苦手意識を持ちがちですが、
学習の進め方によっては、算数も大好きになるという好例です。

しかも、和が10以内のたし算については、ほぼ答を記憶しているとのこと。
記憶に関しても、自閉傾向の生徒さんと比較すると難しいように思われがちですが、
やはり興味のあることに関しては、数字的なこともしっかりと記憶できます。

ポイントは、数や算数にいかに興味を持たせるかと、ということです。
興味のあることに関しては、やはり強い！

Ｙくん、本当にがんばっていますね！　講師ともども快挙です！

今後は数概念をいっそう確かなものとし、数の増減を実質的に理解していくことが課題です。
実生活に生きるものとして、数を獲得していきましょう。
楽しみです。

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1246.～やってみましょう！～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『”説明する力”』（６月28日）～大好きな絵を、講師の説明を聞いて描く、と言う課題。分かりにくい説明と分かりやすい説明を体験することによって・・・。

実に、面白い！
ここで再現するよりは、きょうのＥlephasブログをじかにお読みになってみてください。

でもちょっと引用すると、
　”ひげがあります。耳は３角です・・・色は茶色くて・・・”

よろしかったら、Ｍくんと同じように描いてみてください・・・、いかがでしょう。

輪郭の定まらないところの色って？！
でも、塗ってみましょう、ここがことに面白い！
輪郭は、存在の普遍と個の境界です。

相手の話は、イメージ力を働かせながら聞きます、理解しようという気持ちを持って。
これは、聞く側の問題。

話す側の問題としては、相手に伝えたいという思いをもって伝えようとします。
そのためにはどのように伝えたらよいかを、一瞬のうちに判断しながら伝えます。
そこには、技術が必要です。

Ｍくん、この体験と講師の説明を聞いて”分かりやすく伝える”ということに興味が持てたようです。
楽しく、がんばってください。

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