5196．～積み重ね〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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今日のＥlephasブログ：「先生のおかげで、・・・・」（12月13日）

おはようございます。Ｅlephas 中野坂上教室の福沢です。

高校に進むと、理科も計算がたくさん出てきて難しくなります。

化学基礎、生物基礎、物理基礎と、３つも勉強しているAさんは、テスト対策の時期になると、

「なんで、理科が３教科もあるの。覚えることが多すぎで計算も大変！」

「先生、この問題はでるかな。でないでほしいな」とぶつぶつ言いながらも、手を止めることなく、計算していきます。

そして、授業の最後には必ず、

「宿題は、どこですか」と聞いてきます。

講師は、心の中で「がんばれ！」とエールを送りながら、宿題の指示をします。

そんなAさんが、テストが終わって返却されたテストを私に見せながら、

「先生、先生のおかげで、納得のいく点数がとれました。ありがとう」と、嬉しそうに言いました。

「先生のおかげで、・・・・」、このように周りへの感謝をさらっと伝えることができるようになって、

“大人になったな”、と講師はうれしく思いました。

日々の会話の中で、講師は生徒さんの成長を感じることができ、それが講師の喜びであり、日々の活力となります。

Ａさん、ありがとう。

これからも、Aさんと一緒にがんばっていきたいと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aさんは小学生の時から、Ｅlephasに通っていらっしゃる生徒さんです。英検準２級取得、学校の成績も優秀です。本当に一歩一歩の積み重ねで、これほどに成長されました。「なんで、理科が３教科もあるの？」、その気持ちわかります。でも結果としては、「納得のいく点数がとれました」、とは本当にすばらしい。ますます、これからが楽しみですね。

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5184．～意識の切り替えを〜

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今日のＥlephasブログ：「注意をしなくても」（11月28日）

おはようございます。Ｅlephas 武蔵境教室の井上です。

Hさんはとても元気でまじめな生徒さんです。

11月から担当しています。

先日は定規の使い方を練習しました。

楽しそうなのはいいのですが、

「やりたくない～！」とにこにこと笑顔になって、定規を高く掲げます。

遊びに誘われている気持ちになりますが、ここは焦らずに別の定規を出して、ゼロにあわせ、色鉛筆を提示します。

「何色がいいですか？」

Hさんは楽しそうに見渡した後、ピンクを選びました。

ピンクの色鉛筆と定規を交換し、真剣に線を引き始めます。

真ん中が少し浮いてしまいましたが、励まして、きれいにやり直しができました。

注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように、心がけています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように…」、そうですね。生徒さんのマイナスの行動に正面から向かわずに、さっと意識を切り替えてあげる。きれいに揃った色鉛筆の提示が効果的でしたね。幼児、低学年の生徒さんは、学習態勢の形成も授業の目標の大切なひとつです。授業を終えたときの“楽しかった”という感触の積み重ねが、講師との信頼関係を築き、学習への意欲も育てます。

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5183．～生活表活用〜

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今日のＥlephasブログ：「自分で計画を」（11月2７日）

おはようございます。武蔵境教室の萩谷です。

寒さが厳しくなるとともに、教室も受験モードが濃くなってきます。

そんな中、テストが近づき、中学生のTさんと、学習計画を立てています。

半年前は、講師と一緒に提出用のワークのページ数を確認し、

「じゃあ、一日1ページずつやって、週末にもう少し頑張って、そうしたら提出日の前には仕上がるよね」、

と講師が提案していました。

Tさんは、その提案通り、それ以上に頑張り、ワークをきちんと提出しました。

そうして何度かのテストを経て、今回のテスト前、Tさんは自分で計画を立てています。

提出用のワークだけでなく、自主学習用のテキストも、計画に盛り込まれていました。

さらにそのテキストも、ご自分が書店で現物をしっかり確認して、購入したものです。

Tさん、もう自主的に学習を進めていける態勢が整っていますね。

さあ目標に向かって、一緒に進んでいきましょう！

◇ワンポイント・メッセージ◇

体験授業前の親御さまへのヒアリングで、「勉強の習慣を身に付けさせたい」　「自分で計画的に学習できるようにさせたい」というご要望を多く耳にいたします。そのようなご要望にお応えするために、『生活表』の活用をご提案しています。生徒さん自らが主体となって講師と相談しながら生活表への記入を進めて行きます。ご入会された生徒さんとは、この作業からスタートしていきます。Ｔ君は、自分で計画を立てるところまで到達されたとのこと、すばらしいですね。計画に基づいて、自身の意志で、気持ちよく学習を進めていきましょう。

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5180．～言葉の発達〜

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今日のＥlephasブログ：「要求語以外の言葉が…」（11月22日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

「最近要求語以外の言葉が出てきました」。

Rくんのお母さまからうれしいご報告です。

Rくんは多摩六都科学館が好きで、よく行くそうです。

科学館からお帰りになった後、「宇宙飛行士」を「うちゅうに　いこうし」と言ったそうです。

聞いた人を笑顔にする発言ですが、易しい言葉で的を射ていて驚きました。

先日はお父様とお二人でいらっしゃるときに「トイレ」とおっしゃり、

「お腹が痛くなっちゃったから」と続けたそうです。

これまで理由や状況についてお話しされたことはなく、ご両親様も感動されたとのことです。

教室では黙々と読解や計算に取り組まれています。

音読は得意で、とても聞きやすい読み方をなさいます。

教室でも、いろいろな言葉をお聞きする日も近いのではないかと楽しみにしているところです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Rくん、小学５年生。これまでは、要求の言葉のみだったとのことですね。外に表れる発語はそうであっても、Rくんの中にはこれまでの間にたくさんの言葉が蓄えられてきたようですね。格助詞も出ていれば、接続助詞も。「〜ちゃった」という“失敗”や“後悔”　“困った”などを表す動詞も適切に使いこなしているとは、嬉しい驚きですね。

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5155．～お話の世界へ〜

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今日のＥlephasブログ：「目の輝きが」（10月22日）

おはようございます。Elephas西国分寺教室の髙須です。

前回、ひらがなの音読を頑張っているＲちゃんのことをお伝えしました。今回は、その続きです。

２か月近くが経ち、少しずつ読める字が増えてきました。

学校の進度に合わせ、単元の文章を目で追いながら聞く。次に、講師と一緒に音読する。

ここまでは、前回と同じです。次に少し変化を付けました。

読んだところから質問する。その答えがどこ書かれているかを講師と一緒に文章中から探し出す。

「どこかな～どこかな～」とゆっくり探します。答えを見つけたら、

「あった、ここに書いてある！」と喜んで、文章中の単語のマッチングで締めくくり。

明らかに読める字が増えてきたので、「凄い！Ｒちゃん。頑張っているね！」と言うと、誇らし気な表情に。

心なしか音読が終わった後の安堵感に、目の輝きがプラスされているようです。

そうそうこの調子。これからも一緒に学びましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Rちゃん、楽しそうですね。２か月で、また成長が見られましたね。先生とのやり取りを楽しみ、できるようになったことを楽しみ、またこくごのお話の世界も楽しんでいきましょう。

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