5209．～チャレンジする力〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

今日のＥlephasブログ：「課題にチャレンジ！」（１２月２９日）

おはようございます。Ｅlephas国立北口教室の鵜澤です。

「継続は力なり」を実践しているＳさん。社会人になられてからも長く教室に通い、学習を続けていらっしゃいます。

Ｓさんは、ひとつの教材を粘り強く何度も学習するのが大好きです。

しかし、新しい学びも大切と考え、いつもとは違う教材プリントや学習アプリを用意してみました。

Ｓさんがスムーズに取り組めるだろうかと心配しましたが、杞憂に終わりました。

やや緊張しながらも、Ｓさんは丁寧にしっかり学習できました。

新しい課題にもチャレンジできる、…Ｓさんと再確認できた1日となりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sさんは、小学校低学年の頃から通われている生徒さんです。ルーティン通りにプログラムが進むと安心される傾向がありましたが、変化にも対応できるようになられたのですね。状況（課題）の判断力（できそう、or否？）、自身の力への信頼（私ならできる！）、安心感（難しいところはサポートしてもらえる）、これらの3つの要素を長きに亘る学びを通して体得されたのでしょう。すばらしいことです。この態勢は、教室での課題だけではなく、日常での課題についても通じるものです。

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5208．～問題を楽しむ〜

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今日のＥlephasブログ：「解きたくて解きたくて…」（１２月２７日）

おはようございます。Ｅlephas国立北口教室の八箇です。

Ｍくんからは、問題を解きたくて解きたくて仕方がないという雰囲気をいつも感じています。

プリントを渡し、Ｍくんが解き終わるとそれを講師が受け取り丸付けをします、

全ての問題に丸が付くと次のプリントを渡します、

こんな流れで授業が進んでいきます。

丸付けをしている間、Ｍくんの視線は時々次のプリントに移っています。

次はどんな問題にチャレンジできるのだろかとウキウキしているようです。

丸付けが終わり、「全問正解、素晴らしい」と言って次のプリントを手渡すと、

「はい」と返事をするや否や、ニコニコしながら問題を解いていきます。

Ｍくんにとっては、問題を解くというよりは、なぞなぞやクイズを解く、あるいはゲームをクリアする、

そんな感覚なのかもしれませんね。

Ｍくん、これからも一緒に勉強をがんばっていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「解きたくて解きたくて…」なんて、Ｍくん、すばらしいですね。なぞなぞやクイズ、ゲーム感覚、それでいいのです！みなさんが、そんな風に問題を楽しめるといいですね。

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5204．～お金の学習〜

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今日のＥlephasブログ：「小銭を使って」（12月23日）

おはようございます。Ｅlephas花小金井教室の鹿間です。

Sさんとは毎週、お金の学習を進めています。

きっかけはお母さまが、

「買い物をしてお金を支払うときに、小銭があるのにお札を出してしまいます。お財布が小銭でいっぱいになって困っています」とお話しくださったことでした。

お金を取り出す練習を始めたころは、1枚ずつ「100円、200円…」と数えながら出していくので時間がかかっていましたが、次第に慣れていき、必要な小銭をスムーズに出せるようになりました。

100円玉がないときは50円玉を2枚取り出したり、10円がないときには5円玉を使ったりと自由自在です。

お母さまから、「この間728円の買い物をしたとき、1028円をパッと出して会計をすることができてびっくりしました。別のお店ではすぐお札を使わずに小銭でぴったり出すこともしていました」と嬉しい報告がありました。

授業だけでなく、実際の生活の中でしっかり実践できるようになってよかったですね。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓさん、すばらしい上達ですね。このブログを読んで、びっくりです。端数の金額を小銭で出せるとは、もう上級ですね！安心してお買い物ができますね。お買い物を大いに楽しんでください。

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5196．～積み重ね〜

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今日のＥlephasブログ：「先生のおかげで、・・・・」（12月13日）

おはようございます。Ｅlephas 中野坂上教室の福沢です。

高校に進むと、理科も計算がたくさん出てきて難しくなります。

化学基礎、生物基礎、物理基礎と、３つも勉強しているAさんは、テスト対策の時期になると、

「なんで、理科が３教科もあるの。覚えることが多すぎで計算も大変！」

「先生、この問題はでるかな。でないでほしいな」とぶつぶつ言いながらも、手を止めることなく、計算していきます。

そして、授業の最後には必ず、

「宿題は、どこですか」と聞いてきます。

講師は、心の中で「がんばれ！」とエールを送りながら、宿題の指示をします。

そんなAさんが、テストが終わって返却されたテストを私に見せながら、

「先生、先生のおかげで、納得のいく点数がとれました。ありがとう」と、嬉しそうに言いました。

「先生のおかげで、・・・・」、このように周りへの感謝をさらっと伝えることができるようになって、

“大人になったな”、と講師はうれしく思いました。

日々の会話の中で、講師は生徒さんの成長を感じることができ、それが講師の喜びであり、日々の活力となります。

Ａさん、ありがとう。

これからも、Aさんと一緒にがんばっていきたいと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aさんは小学生の時から、Ｅlephasに通っていらっしゃる生徒さんです。英検準２級取得、学校の成績も優秀です。本当に一歩一歩の積み重ねで、これほどに成長されました。「なんで、理科が３教科もあるの？」、その気持ちわかります。でも結果としては、「納得のいく点数がとれました」、とは本当にすばらしい。ますます、これからが楽しみですね。

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5184．～意識の切り替えを〜

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今日のＥlephasブログ：「注意をしなくても」（11月28日）

おはようございます。Ｅlephas 武蔵境教室の井上です。

Hさんはとても元気でまじめな生徒さんです。

11月から担当しています。

先日は定規の使い方を練習しました。

楽しそうなのはいいのですが、

「やりたくない～！」とにこにこと笑顔になって、定規を高く掲げます。

遊びに誘われている気持ちになりますが、ここは焦らずに別の定規を出して、ゼロにあわせ、色鉛筆を提示します。

「何色がいいですか？」

Hさんは楽しそうに見渡した後、ピンクを選びました。

ピンクの色鉛筆と定規を交換し、真剣に線を引き始めます。

真ん中が少し浮いてしまいましたが、励まして、きれいにやり直しができました。

注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように、心がけています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「注意をしなくても、楽しく学習を進めていけるように…」、そうですね。生徒さんのマイナスの行動に正面から向かわずに、さっと意識を切り替えてあげる。きれいに揃った色鉛筆の提示が効果的でしたね。幼児、低学年の生徒さんは、学習態勢の形成も授業の目標の大切なひとつです。授業を終えたときの“楽しかった”という感触の積み重ねが、講師との信頼関係を築き、学習への意欲も育てます。

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5183．～生活表活用〜

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今日のＥlephasブログ：「自分で計画を」（11月2７日）

おはようございます。武蔵境教室の萩谷です。

寒さが厳しくなるとともに、教室も受験モードが濃くなってきます。

そんな中、テストが近づき、中学生のTさんと、学習計画を立てています。

半年前は、講師と一緒に提出用のワークのページ数を確認し、

「じゃあ、一日1ページずつやって、週末にもう少し頑張って、そうしたら提出日の前には仕上がるよね」、

と講師が提案していました。

Tさんは、その提案通り、それ以上に頑張り、ワークをきちんと提出しました。

そうして何度かのテストを経て、今回のテスト前、Tさんは自分で計画を立てています。

提出用のワークだけでなく、自主学習用のテキストも、計画に盛り込まれていました。

さらにそのテキストも、ご自分が書店で現物をしっかり確認して、購入したものです。

Tさん、もう自主的に学習を進めていける態勢が整っていますね。

さあ目標に向かって、一緒に進んでいきましょう！

◇ワンポイント・メッセージ◇

体験授業前の親御さまへのヒアリングで、「勉強の習慣を身に付けさせたい」　「自分で計画的に学習できるようにさせたい」というご要望を多く耳にいたします。そのようなご要望にお応えするために、『生活表』の活用をご提案しています。生徒さん自らが主体となって講師と相談しながら生活表への記入を進めて行きます。ご入会された生徒さんとは、この作業からスタートしていきます。Ｔ君は、自分で計画を立てるところまで到達されたとのこと、すばらしいですね。計画に基づいて、自身の意志で、気持ちよく学習を進めていきましょう。

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5180．～言葉の発達〜

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今日のＥlephasブログ：「要求語以外の言葉が…」（11月22日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

「最近要求語以外の言葉が出てきました」。

Rくんのお母さまからうれしいご報告です。

Rくんは多摩六都科学館が好きで、よく行くそうです。

科学館からお帰りになった後、「宇宙飛行士」を「うちゅうに　いこうし」と言ったそうです。

聞いた人を笑顔にする発言ですが、易しい言葉で的を射ていて驚きました。

先日はお父様とお二人でいらっしゃるときに「トイレ」とおっしゃり、

「お腹が痛くなっちゃったから」と続けたそうです。

これまで理由や状況についてお話しされたことはなく、ご両親様も感動されたとのことです。

教室では黙々と読解や計算に取り組まれています。

音読は得意で、とても聞きやすい読み方をなさいます。

教室でも、いろいろな言葉をお聞きする日も近いのではないかと楽しみにしているところです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Rくん、小学５年生。これまでは、要求の言葉のみだったとのことですね。外に表れる発語はそうであっても、Rくんの中にはこれまでの間にたくさんの言葉が蓄えられてきたようですね。格助詞も出ていれば、接続助詞も。「〜ちゃった」という“失敗”や“後悔”　“困った”などを表す動詞も適切に使いこなしているとは、嬉しい驚きですね。

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