5212.~アプリから文章題へ〜

5212.~アプリから文章題へ〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

 ・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

今日のElephasブログ:「大好き、買い物学習」(1月7日)

新年おめでとうございます。武蔵小金井教室の大木です。

Aくんはお買い物の学習が大好き。

国語と算数の学習をして、造形リトミックの課題が終わったら、学習アプリでお買い物を楽しんでいます。

たまに他の課題に時間がかかった時など、大好きなお買い物ができない日もあります。

そんな時、以前のAくんは「いやだー!ぜったいお買い物やりたいー」となかなか切り替えができませんでした。

でも最近は、「また来週お買い物やるからいい」とすぐに帰り支度をするように。

「来週も、再来週も、一年後もお買い物やりたい」。

Aくんの言葉と心の成長を感じる瞬間でした。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aくん、大好きな課題があるのは良いことですね。授業で、アプリも上手く活用できていますね。Aくんは実のところ、お買い物課題が好きなのか、アプリが好きなのか。どちらでも良いのですが、この大好きな気持ちを大いに活用しましょう。アプリで行ったことをそのまま机上で具体物を使って行い、そのままプリントでも行ってみましょう。一つの好きなことは、いろいろな形に変容させることが可能です。“文章題が苦手です”という声が多い中、文章題習得への近道ともなり得ます。

 

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5211.~式を立てるだけ〜

5211.~式を立てるだけ〜

「発達の特性を活かし 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)、朗豊ゼミナール、オンライン学習塾積塾

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今日のElephasブログ:「暗算大好き」(1月6日)

新年おめでとうございます。国立北口教室の早川です。

小学5年生のHくんは算数が得意で、電卓印がついている問題でも暗算で計算しようとします。

「電卓を使っていいんだよ。筆算でもいいんだよ」と促しますが、どうしても暗算にこだわり、時間がかかります。

でも、出てきた答えは合っているので感心して、思わず「すごい」と声を出してしまいます。

Hくんは発語することや表情を変えることはほとんどないのですが、授業が終わって見送りのために玄関を出る時には、

いつも先に出てドアをあけて待っていてくれます。その行動で、今日の勉強も満足できたのだと感じとることができます。

これからも安心して問題に取り組めるように心がけていきたいと思います。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Hくん、がんばっていますね。HくんにはHくんのやり方があるのですね。ここで講師として確認すべきことは、Hくんにとって、筆算にやりにくさがないか、電卓の使用にやりにくさがないか、ということです。機能的な困難が無ければ、OKです。もうひとつ大切なのは、単元の本来の課題の理解ができているか、ということです。時に計算に終始して、課題の理解ができていないことがあります。その確認のためには、式を立てさせるところまでを複数の問題で行わせてみましょう、「今日は式を立てるだけでイイですよ。Hくんの考え方を先生がみたいので」と。

 

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5210.~新年を迎えて〜

5210.~新年を迎えて〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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新年おめでとうございます。

SEOLEOの玉野です。

年頭にあたり、今年もひとり一人の生徒さんがそれぞれの道において成長され、自身の目標に限りなく近づくことができますように、

私共ひとり一人の講師が真剣に誠実にそのサポートを行えますように、と気持ちを新たにしております。

昨年はSEOLEO創業50周年を迎え、正に今年は51年目です。

また新たな気持ちで一歩を踏み出します。

創業者玉野良雄の理念とこの50年間に亘る療育実践の積み重ねはSEOLEOのかけがえのない財産です。

それらを未来に繋げられるものとして形を整え、SEOLEO内では元より、より広く社会に貢献できますよう、

今年は具体的に歩を進めて行きたいと思います。

本年もどうぞよろしくお願いいたします。

 

 

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5209.~チャレンジする力〜

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今日のElephasブログ:「課題にチャレンジ!」(12月29日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の鵜澤です。

「継続は力なり」を実践しているSさん。社会人になられてからも長く教室に通い、学習を続けていらっしゃいます。

Sさんは、ひとつの教材を粘り強く何度も学習するのが大好きです。

しかし、新しい学びも大切と考え、いつもとは違う教材プリントや学習アプリを用意してみました。

Sさんがスムーズに取り組めるだろうかと心配しましたが、杞憂に終わりました。

やや緊張しながらも、Sさんは丁寧にしっかり学習できました。

新しい課題にもチャレンジできる、…Sさんと再確認できた1日となりました。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sさんは、小学校低学年の頃から通われている生徒さんです。ルーティン通りにプログラムが進むと安心される傾向がありましたが、変化にも対応できるようになられたのですね。状況(課題)の判断力(できそう、or否?)、自身の力への信頼(私ならできる!)、安心感(難しいところはサポートしてもらえる)、これらの3つの要素を長きに亘る学びを通して体得されたのでしょう。すばらしいことです。この態勢は、教室での課題だけではなく、日常での課題についても通じるものです。

 

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5208.~問題を楽しむ〜

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今日のElephasブログ:「解きたくて解きたくて…」(12月27日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の八箇です。

Mくんからは、問題を解きたくて解きたくて仕方がないという雰囲気をいつも感じています。

プリントを渡し、Mくんが解き終わるとそれを講師が受け取り丸付けをします、

全ての問題に丸が付くと次のプリントを渡します、

こんな流れで授業が進んでいきます。

丸付けをしている間、Mくんの視線は時々次のプリントに移っています。

次はどんな問題にチャレンジできるのだろかとウキウキしているようです。

丸付けが終わり、「全問正解、素晴らしい」と言って次のプリントを手渡すと、

「はい」と返事をするや否や、ニコニコしながら問題を解いていきます。

Mくんにとっては、問題を解くというよりは、なぞなぞやクイズを解く、あるいはゲームをクリアする、

そんな感覚なのかもしれませんね。

Mくん、これからも一緒に勉強をがんばっていきましょう。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

「解きたくて解きたくて…」なんて、Mくん、すばらしいですね。なぞなぞやクイズ、ゲーム感覚、それでいいのです!みなさんが、そんな風に問題を楽しめるといいですね。

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5207.~国立南口教室 1月オープン〜

5207.~国立南口教室 1月オープン〜

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今日のElephasブログ:「」(12月26日)

おはようございます。Elephas国立北口教室の今村です。

JR中央線国立駅南口にエレファース国立南口教室が12月15日にプレオープンいたしました。

同じ駅の北口と南口に教室を構えることができましたのは、

国立北口教室にご信頼をくださり、お通いいただいている国立北口教室の生徒さん、親御様のお蔭です。

心より感謝いたしております。

2018年4月に開設した国立北口教室が、市の教育相談の場で、

「エレファースに通い始めたのは良い選択でしたね」、

「エレファース国立北口教室に連絡してみるのもいいですよ」と言っていただけるまでになりました。

今年の夏には中学校の先生から、「夏休みの宿題の指導をお願いします」とご連絡を頂くこともございました。

お問い合わせの際に「友人から国立北口教室はスケジュールがいっぱいだと聞きましたが、入れますか?」と尋ねられたこともございます。

新設した国立南口教室が、北口教室同様に活気に溢れ、生徒さん方のお役に立てる教室に育ち、

地域の皆様からも信頼していただけるよう尽力して参ります。

2026年1月より正式オープンする国立南口教室をよろしくお願い申し上げます。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

国立北口教室、南口教室、両教室共に教室長は熱意あふれるベテラン講師今村です。ツインタワーのように仲良く、協力して、しかも実力発揮の充実した教室へと発展しますように。どうぞ、皆さま、ご期待ください。

 

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5206.~経験を言葉に〜

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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今日のElephasブログ:「文章表現」(12月25日)

おはようございます。積塾塾長の佐藤です。

文章表現の学習では、読み手が読んで分かる表現に到達させるまでには理想的には半年かけます。

一文の文字数を多すぎないように切らせ、ねじれを直し、読んでいて違和感のない表現になるよう添削します。

そのつぎの過程は、主張内容を支える根拠にその子どもの頑張った経験、つらかった経験、夢中になっている経験を使います。そこから何を得、発見したのかを書かせます。

最終的には、社会に訴える独創的なアイデア、提案を出させます。

だれも思いつかなかったこと、こちらがあっと驚くようなこと、その子どもらしさにあふれた、比較不可能な唯一無二の提案を書くように求めます。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

12月18日・19日に行った『都立:課題文・作文/面接対策講習』では、まさに上記が実践されました。「長文読解」、「課題文の読み込みから作文へ」。作文では、自己の経験を取り上げて振り返り、努力したことや、苦労したこと、失敗したことなどを記し、その後にその経験から得たことを指定された言葉を用いて表現していきます。参加生徒は、その作業に黙々と取り組みました。文の組み立て、漢字、表現の統一など課題はまだありますが、書くパワーは確実に向上しました。入試に向け、ここから個々の課題を埋めて仕上げていきます。

 

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5205.~志望の就業技術科へ〜

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今日のElephasブログ:「面白かったです!、笑顔で帰宅」(12月24日)

おはようございます。第三教育研究部の山下です。

I君を初めて担当する際に、非常に緊張して臨んだ記憶があります。

彼は複数講師による担当だったのですが、最初の通室時に授業を強く拒まれたとのこと・・・。

それを事前に耳にしての初授業の準備・・・、

どんなプログラムにしたら良いかと考えてしまいました。

そこで、ご体験前に教室長が聞き取りした内容や提出頂いたアンケート等の基礎資料を拝見し自分なりに考え・・・、

志望校が定まっている受検生とは言え、受検への意気込みを大上段に振りかぶってもどうかと思い、

初回からの2時間授業、彼の緊張を解くというか、彼の中の「わだかまり」みたいなものを取ってあげられれば・・・と、

リラックスしてもらうとことを主軸において内容を組み立てました。

・・・気付いてみれば2時間があっという間に終わり、I君は「面白かったです!」と言って笑顔で帰宅されました。

それからもリラックスしてもらいつつ、他の担当講師とも連携して、

しっかりと主軸をメインの受検準備へシフトしながら毎回の授業を続けていきました。

夏期講習、第2回エレファース模擬、冬期講習、直前講習と、I君はゆっくりながら確実に実力をつけていかれました。

そしてI君、見事に志望校に合格!親御様ともども非常に喜ばれたとのことです。

入学まで数か月あるので今はその準備として小中のおさらいを行い、基礎的な所を反復しつつ入学後の3年間で挑戦することになるであろう各種検定の下準備も進めています。

現在そんな入学前準備に励むI君の目はキラキラしています。

◇ワンポイント・メッセージ◇
I君、ご入会前は学習への苦手意識が強かったのでしょう…。しかし授業を始めてみると2時間集中、「面白かったです!」とのこと。I君の心理を考慮して練りに練った授業プログラムが功を奏しましたね。学習の基礎作りには反復学習を更に繰りかえして相当時間をかけましたが、各講習にも積極的に参加され、見事合格!I君自身と親御様の努力が実りました。ひとり一人の生徒さんの授業を成功させるために、労を惜しまずに心理的配慮をもって授業プログラムと教材を用意する講師の在り方も、SEOLEOの誇りです。

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5204.~お金の学習〜

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今日のElephasブログ:「小銭を使って」(12月23日)

おはようございます。Elephas花小金井教室の鹿間です。

Sさんとは毎週、お金の学習を進めています。

きっかけはお母さまが、

「買い物をしてお金を支払うときに、小銭があるのにお札を出してしまいます。お財布が小銭でいっぱいになって困っています」とお話しくださったことでした。

お金を取り出す練習を始めたころは、1枚ずつ「100円、200円…」と数えながら出していくので時間がかかっていましたが、次第に慣れていき、必要な小銭をスムーズに出せるようになりました。

100円玉がないときは50円玉を2枚取り出したり、10円がないときには5円玉を使ったりと自由自在です。

お母さまから、「この間728円の買い物をしたとき、1028円をパッと出して会計をすることができてびっくりしました。別のお店ではすぐお札を使わずに小銭でぴったり出すこともしていました」と嬉しい報告がありました。

授業だけでなく、実際の生活の中でしっかり実践できるようになってよかったですね。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sさん、すばらしい上達ですね。このブログを読んで、びっくりです。端数の金額を小銭で出せるとは、もう上級ですね!安心してお買い物ができますね。お買い物を大いに楽しんでください。

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5203.~目標をもって〜

5203.~目標をもって〜

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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今日のElephasブログ:「ESAT-Jにチャレンジ!」(12月22日)

おはようございます。Elephas花小金井教室の横山です。

中学生のY君、何となく過ぎていく毎日が続いていました。

そんな中、学校の先生からESAT-Jの受験を勧められ、

また何か目標を持たせたいというお母さまの思いもあり、ElephasでESAT-Jの取り組みを始めることにしました。

初めは興味が無い様子のY君でしたが、やってみるとそれほど抵抗がある感じではありませんでした。

数行の英文を声に出して読む問題では、知らない単語があっても、読み止まることもスキップすることも無く、

独自の読み方で読み進めていきます。

絵を見て状況を説明する問題では、興味がある場所だけを数語の単語で話すという程度でしたが、

明らかに自分の見たものが言葉に出ていました。

何もやりたくないと言っていたYくんが、何かを始めることができたことは大きな進展です。

これを続けることができれば、Yくんにも新しい景色が見えてくるかもしれません。

一緒に頑張っていきましょう。

 

 

◇ワンポイント・メッセージ◇

Y君、ESAT-Jへの取り組みが良いきっかけになりそうですね。目標を持つことによって、改めて自身の“力”に気づいたのでは?やってみたら、“できた” “分かった”という、そんな感触から良い学習サイクルが生まれることでしょう。

 

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