3722.～引き際も大切～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「分数、笑顔が回復」（３月26日）

おはようございます。西国分寺教室の小川です。

毎週元気に明るく挨拶して来室されるＡさん。

「こんにちはっ！」、・・・今日もいつも通りです。

「宿題やってきたよ。私一人で宿題やったよ！」と得意げに宿題プリントの入ったファイルを渡します。

かわいらしいアピールです。

「すごいね～、みんな正解だよ、100点です！」、

「やったー!」と嬉しそうに笑顔で答えてくれます。

ところが、「まずは算数、分数の勉強をするよ」と声をかけると・・・、

それまでの笑顔が薄れ、やや不安げな顔で「分数？何？知らない…」と小さな声になります。

そこで色画用紙を小さく切って作った紙を見せて、

『この１枚を２つに分けると、これが「2分の1」、この1枚を3つに分けると、これが「３分の１」・・・、

これが分数だよ』と説明。

「ふーん！？」と画用紙を触りながら少し関心を示しました。

「じゃあ、これはどうだろう？」と、その場で1枚を４つに切って、枚数を一緒に数えて質問すると、

迷いながらも「４分の…１…?」と返答あり。

「その通り、すごい、大正解です」、いつもの笑顔が回復しました。

その時の授業では、無理してそれ以上先には進みませんでした。

まず、Ａさんが新しい課題ができたという達成感と自信を持つことで、次回も進んで取り組むきっかけになったと感じています。

Ａさんは、今、しっかりと分数の学習に取り組み頑張っています。

◇ワンポイント・メッセージ

どの生徒さんも好きなことはがんばり、苦手そうなことやムズカシそうなことだと顔を曇らせ、気持ちは後退。分数と聞いて雲息があやしくなったAさんに、さっと色画用紙を出したのはとても良かったですね。あとは、作業です。「つぎはどうなるのかな？」とAさんは内心興味をもって見ていたことでしょう。手品のように、生徒さんの目を惹きつけることも講師に求められるところです。その上で、正解したところで分数を終えたのもまた良かったですね。続け過ぎて、混乱させてしまっては大変ですから。引き際も、大切です。

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3721.～いよいよ、受検生～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月25日）

おはようございます。東中野教室の渡邉です。

生徒さんが何に興味をもっているのか知ることを大切にしています。

講師にとっても未知の世界に触れるワクワク感は楽しいものです。

アニメーションに興味があるＡさん。

世代の違いもあり、講師は深くは知らない世界。

「Ａさんの熱量を共有したい！」

そこで、毎回授業の時に彼女の好きな１作品について、登場人物、あらすじを話してもらい、

講師の記録に残すことにしました。

Ａさんは、作品への情熱を伝え、詳しく、わかりやすく、あらすじをまとめる力もついてきました。

その後、作品を実際に見たり、お互いに感想を話し合ったり、共通の話題ができました。

生徒さんの世界を広げること、

これからも講師の課題として取り組んでいきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

Aさんは４月から中学3年生、いよいよ受検年度を迎えます。作文や面接練習にも取り組んでいます。興味のあることを講師と話し合える時間はそれらの課題についても有効ですね。それに加え、会話の楽しみ、伝わる喜び、共感できる嬉しさは、生徒さん自身を一層生き生きとさせることでしょう。生き生きとしていれば、脳の機能も活性化されます。明るく元気な受検生であることは、目標達成への確実な道です。日々、坦々と準備を進めていきましょう。

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3719.～制約の中でも～

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 ～今日のＥlephasブログ：「態勢落ち着き、集中力も」（３月23日）

おはようございます。東中野教室の北本です。

今年はコロナ禍で慌ただしく1年が過ぎました。

今までできていたものを抑制されたりする中で、忍耐力もスキルアップされているようです。

小学１年生のＲくんは年長さんから通っていらっしゃいます。

探求心の強いＲくんは自分の”大好き”でいっぱいにしたくて、いろいろな恐竜やクワガタ、サメを作りました。

ところが１０月ごろから、授業プログラムの中で特にその要求することがなくなりました。

態勢も落ち着き　集中力も高く　すっかりお兄さんです。

先日、学校で６年生が清掃の仕方を教えてくれたそうです。

その時Ｒくんは、

「僕も誰かのために　教えたり助けてあげたりするんだ」と目を輝かせて宣言しました。

「それいいね。誰かに助けてもらったら、他のだれかを助けてあげると、みんな気持ちいいよね」と講師が賛同すると、

授業後、早速、隣のブースの友達にお片付けを教えていました。

「僕は２年生の勉強をもう始めたけど、結構難しいぞ。ちゃんと勉強した方がいいぞ」と意見していました。

小さい先生の誕生です。

◇ワンポイント・メッセージ

Rくん、すばらしい成長ですね。入学早々から休校が長く続き学校生活が安定しない中でも、RくんはRくんとして、いろいろ体験し学ぶことができたようですね。コロナ禍で、とかく子どもの不安やストレスが問題となっています。さらに第４波が心配される状況ですが、Rくんのようなケースが増えることを望みます。Ｅlephasで、大好きなことを思う存分できたことも功を奏しているのかもしれません。4月からは新１年生を迎える立場になるRくん、先輩の要素、十分そうですね。

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3720.～成長～

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 ～今日のＥlephasブログ：「マスクの下には？」（３月24日）

おはようございます。東中野教室の新野です。

桜開花の声がちらほらと聞こえ、また今年も進級、進学の季節となりました。

コロナ禍でのこの１年、本当に時間の流れが早く感じたせいか、新年度からの学年を聞いて驚くばかりです。

マスクで表情があまり分からない中、言葉遣いや言い回し、会話のやりとりなどから、生徒さんたちの成長を感じ、マスクの下に大人びた顔をうかがい知る事が出来ました。

４月からはどんな１年になるのでしょう。

予想はつきませんが、生徒さんたちにとって実り多い１年となるよう、講師も全力でサポートしていきたいと強く思うこの季節です。

◇ワンポイント・メッセージ

マスクで半分しか見えないお顔からは、表情も半分しかうかがえないはず。しかし、マスクで見えない分、これまでは見逃していたところから、私たちは相手を読み取り、感じ取ることができます。気持ち次第で、いろいろな発見がありますね。先日日曜日の春の嵐にも散らず、桜はますますきれいに花を開いてきています。コロナ禍のさまざまな制約の中で、私たちも強くなってきているのかもしれませんね。

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3718.～主体としての一貫性が～

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 ～今日のＥlephasブログ：「大好きな絵画で」（３月22日）

おはようございます。武蔵境教室の井上です。

Ｈくんはいつも席に着くと、その日に描きたい動物を講師に伝えます。

「牛！」

「今日は牛を描きますか？」

「牛を描きます」。

学習のスケジュールは、算数→造形リトミック→国語の順番にしています。

算数が終わったら大好きな絵が描けるので、算数への意欲があがります。

そして、絵を描いた後の国語は、満足感、納得感を持ちながら取り組めるのです。

コツコツと時間を積み重ねたことで、半年ほど前に比べて、

解ける問題数や集中して取り組める時間が増えてきました。

宿題も毎回しっかり取り組み、ほんとうに良く努力なさっています。

描いた絵は、ご自宅でファイルに入れて保管しているそうです。

Ｈくんは、よく家で自分が描いた絵を見ている、とお母さまが教えてくださいました。

自主的に何かをしたい、という気持ちを大事にすることで、集中力を養い興味の幅を広げ、学習意欲につなげています。

◇ワンポイント・メッセージ

お楽しみの絵画が、1時間の学習時間を充実させているようですね。順番が分かるということは、時間の流れが分かるということ、待つことができるということ。そして、お楽しみによって満足感や達成感を得て、次のプログラムを充実させられるとは、主体としての態勢に一貫性が形成されているということ。Ｅlephasでだけでなく、他の場所においてもふさわし態勢がとれていることでしょう。

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3717.～新生活に向けて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月20日）

おはようございます、武蔵境教室の萩谷です。

春を迎え、卒業シーズンとなりました。

「卒業式はね、卒業生と保護者だけなんだよ、在校生は入れないんだ・・」と、少し残念そうに話す生徒さん。

まだまだコロナの心配な日々が続きますが、それでも時は過ぎ、節目の時期はやってきます。

卒業、進学、就労、就職・・・。

それぞれの生徒さんにとって、どれほど環境が変化していくのでしょう。

その置かれた環境で、生徒さん方が、笑顔で活躍されることを願います。

教室で講師とやり取りしながら学習したこと、苦手なことにもチャレンジしたこと、その頑張りは、

きっと次のステージで実を結ぶことでしょう。

◇ワンポイント・メッセージ

コロナの収束がなかなか見えない不安の中、その上に就学、進学、就労・就職などによる環境の変化、親御様にとっても生徒さんにとっても、不安が重なります。“いよいよ就学”というまだまだ幼い生徒さん方には、親御様への後追いや甘えなど、行動面に不安が表れることが少なくありません。年齢の高い生徒さんにおいても、明らかな行動の変化が見られなくても、心理的には大きな不安を抱えていることがあります。本人にとって、不安の要素が明らかな場合もあれば、それが定まらずに何となく気持ちが落ち着かない、という状況もあります。この時期、お子さんの抱える心理的不安を慮り、新しい生活についてできる範囲で情報を与え不安を緩和してあげましょう。

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3716.～気づく～

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 ～今日のＥlephasブログ：「小さな変化を」（３月19日）

おはようございます。武蔵境教室の柿沼です。

春は卒業や入学など変化の多い季節です。生徒さんの中にも、入学という大きな変化を迎えられる方もいらっしゃいます。

一方、エレファースに長年お通いの生徒さんの中には、社会人として働いている方もおられ、

安定した日々を送っていらっしゃいます。

そうなると、あたかも変化がないように思えますが、そうではありません。

学業を終えられ、興味のあることを中心とした学習を続けている中で、素晴らしい成長を続けていらっしゃいます。

ある生徒さんは、絵画の色の塗り方で、輪郭を取って塗る方法を行った翌週には自ら輪郭を塗り、線で塗る方法を行った翌週には見事な長い横線で色を塗っていきました。

色の選び方にも意思を示すことが多くなっていらっしゃいます。

また別の生徒さんは、最初はWEBサイトを写すだけだったものが、教室のPCとご自身のスマートフォンを使い分け、複数の情報を編集するようになりました。

更に書くだけでなく、持参の雑誌の情報を織り交ぜながら講師に説明をするようになり、

今では講師の理解する様子を見ながら、分かりやすい説明を考えるようになっています。

このような小さな変化を続けていくことによる成長が、大きな成果となり驚かされています。

◇ワンポイント・メッセージ

小さな変化に気づく力をもつこと。学習プログラムにおいて「スモールステップ」ということが云われますが、通常のステップをさらに細分化してハードルを下げ、目標に到達させるための手法です。しかし、いかにスモールステップであっても、これは予め用意されたものであり、実際にはさらにそれが細分化されることもあります。またそれだけでなく、予期しないあらたなステップが現れることもあります。新たなステップの創出、これはとてもクリエイティブなものです。生徒さん自らの行動として出現することもあれば、講師や親御様の気づきによって確認できることもあります。そうして、その小さな成長を共に喜ぶ、それは学習や生活に潤いをもたらすものでもあります。

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3715.～リフレッシュ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「自信につなげて」（３月18日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

ようやく春らしい日が増えてきました。

暖かくなるとお出かけをしたくなりますが、コロナのことを考えると少しその気持ちを抑えつつ、

感染予防に気をつけなくてはと思います。

さて、受験シーズンが終わろうとしています。

今年の生徒さん方も、過去問、面接練習等、本当に毎回真剣に取り組まれました。

半年前のことを考えると、飛躍的に学力も伸びました。受験を体験して精神的にも成長されたと思います。

自分自身の経験からも、受験生をもつご家庭は、体調管理も含めさぞかし大変だったろうと思います。

これからも、生徒さんはもちろんですが、ご両親のお気持ちに少しでも添えるように努力していきたいと思います。

受験を終えられた生徒さんには、この体験を前向きにとらえて、自信につなげてほしいと願っています。

本当によくがんばりました。

◇ワンポイント・メッセージ

２０２１年度の入試がほぼ終わりました。受験年度はお子さんだけではなく、親御様にとっても特別な一年だったことでしょう。家族の出来事として頑張られた分、今はほっと一息といったところですね。入学まで後ほぼ2週間。いよいよ、新しい生活がスタートします。教室では、ひとり一人の生徒さんにおいて、入学後の教科学習対策を着々と進めていますので、ご家庭では気持ちも体も休め、リフレッシュして入学式を迎えましょう。

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3714.～就学を前に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月17日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

プリントに一頭のゾウのイラストが描いてあります。

「これはなんですか？」、すこし前まで講師の質問にすぐ答えていたＳくん。

けれども最近は、答えではなく質問が返ってきます。・・・「これはなに？」

「そうだね、ゾウだね。じゃあゾウをかぞえてみよう」、・・・「１」

丸いシールに１から５までの数字が書いてあります。

ここでもＳくんから質問があります、「１はどれ？」

「１は、いまＳくんの指についているよ」

Ｓくんは１を知っています。すでに１のシールを選んでいます。けれども質問をして確認しています。

「すごいねＳくん。もう１を持っていたね。正解だね」

講師は拍手をし、Ｓくんはゾウの横に１のシールを貼ります。

「２はどれ？」「５はどこ？」、Ｓくんの質問はつづきます。

講師も答えつづけます。拍手をします。

Ｓくんといっしょに３羽のペンギンをかぞえました。

そしてＳくんは３のシールをさがしはじめました。

「３はどこ？」また質問です。

けれどもすぐに、今度はもう少し大きな声でおなじ質問がありました。

「３はどこ！」、どこをさがしても数字シールの中に３はありません。

講師が３のシールを作り忘れていたのです。

「３がない！」、Ｓくんはもっと大きな声で言いました。

講師の質問にまたＳくんが答えてくれる日も遠くないかもしれない、そう思いながら、大急ぎで３のシールを作りました。

◇ワンポイント・メッセージ

Sくん、分かっているのだけれど、質問せずにはいられない。そして、そこにあるべきもの（３のシール）がないと、気持ちが少々動揺してしまう。Sくんは、年長さん。もうじき、就学です。学校選び、学級選びで、この一年間は少々落ち着かない年であったのでしょう。Ｓくんのようすがこれまでとは、ちょっと異なります。そんな時、そっと寄り添ってあげることが大切です。Sくんの質問に答え、できたことを拍手で褒める。さりげない対応が、Sくんを安心させることでしょう。

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3713.～ほんの少しのリードで～

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 ～今日のＥlephasブログ：「なーんだ、できちゃった」（３月16日）

おはようございます。武蔵境教室の小泉です。

中学入学を間近に控えた６年生と、数学の予習をしています。

「中学校の数学を少しやってみましょう」

講師の声掛けに、最初は身構えたように、難しい顔をしていました。

しかし、数直線を使って負の数を理解した後は、表情も柔らかくなって学習を続けてきました。

混乱してきたら数直線に戻って、ゆっくり、同じところを繰り返し取り組みました。

その後、ワークの問題にもチャレンジしました。

すると、中間テストの予想問題や、高校受験の過去問も解いてしまいました。

「小６なのに、高校受験の問題解けちゃったね」と興奮している講師に、おだやかな笑顔を見せてくれました。

「なーんだ、できちゃった、簡単」という経験は、学年が上がるごとに減っていくかもしれませんが、

生徒さん一人ひとりに合った授業を心がけていきたいと思わされました。

◇ワンポイント・メッセージ

ほんの少しのリードで、大きな自信が付いたようですね。入学して初めて数学の教科書を開き、「正負の数？」とびっくりしてからでは、慌ててしまうばかりです。ゆとりのあるときなら分かることも、慌てると混乱してしまいます。良いスタートを切るためには、まさに“今”が大切ですね。

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