4264．～年賀状制作～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「人とのつながりを」（12月17日）

おはようございます。越谷教室の御供です。

年賀状を作成しながら、社会人のYさんが言いました。

「〇〇さんが、エレファース絵画展に絵を見に来てくださったのが、嬉しかったです」。

そこで、〇〇さんの年賀状には『エレファース絵画展に来てくださって、ありがとうございました』と一言添えました。

その後、職場のいろいろな方のお話になりました。

お母さまにそのことをお伝えすると、いつもは定型文だった年賀状に、「お家でも一言添えることを試みてみます」とのことでした。

コロナ禍とはいえ、人とのつながりが継続されていることを実感し、また来年もよい関係が続くことを祈っています。

◇ワンポイント・メッセージ

Yさんは小学生の頃からＥlephasに通われ、造形リトミックを楽しみながら教科学習にも継続的に取り組まれ、今もお仕事の傍ら検定試験等にチャレンジしていらっしゃいます。職場でも、よいコミュニケ―ションがなされていらっしゃるようですね。Yさんの生活にYさんらしさがあり、その分、話題も豊かになられることでしょう。

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4263．～喜び、連鎖～

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 ～今日のＥlephasブログ：「英検３級、やったね！おめでとう！」（12月16日）

おはようございます。中野坂上教室の福沢です。

先日、授業が始まる前にS君から、

「先生、報告したいことがあるよ」と言われました。

「何かな?」と聞くと、リュックからゆっくり書類を取り出して、

「英検3級に合格した！」と大きな声で教えてくれました。

講師も思わず、

「やったね！おめでとう！」と、S君に負けないくらい大きな声で言っていました。

「本当にうれしかった。落ちた、と思っていたから」とS君は興奮気味に言っていました。

講師も手を叩きながら、何度も「おめでとう」と言っていました。

「今日は、先生にとって最高の日だよ」と言うと、S君は、うれしそうに笑っていました。

1次試験では、ライティングの練習を繰り返しました。

「これは、出来る気がしてきた」と言いながら、楽しんで書いていました。

2次試験では、何度も模擬面接を繰り返しながら、聞き取りの練習をしました。

いつでも、一生懸命に繰り返し練習に取り組んだ結果が、合格につながったのだと思います。

どんな学習も、何か楽しみを見つけて続けてきたS君は、やっぱりすごいなと感じました。

お母さまからもメールをいただきました。

「授業を終えて家に帰ってから、“先生がすごく喜んでいた”と言って喜んでいました」、と書かれていました。

そんなS君の姿に、お母さまは喜んでいらっしゃいました。

検定が受かるたびに、自信をつけていくS君。

今度は、情報処理検定に挑戦します。

高校卒業までに、どれだけたくさんの自信をつけていかれるでしょう。

そんなS君の姿を見ることができて、講師は日々幸せな思いに包まれています。

◇ワンポイント・メッセージ

講師が喜んで、生徒さんA君が喜んで、それを見たお母さまが喜んで。すばらしい、成果でしたね！「今日は、先生にとって最高の日だよ」なんて、これ以上ない喜びの表現です！

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4262．～受検を経て～

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 ～今日のＥlephasブログ：「すべて実を結び」（12月15日）

おはようございます。東中野教室の井上です。

中学３年生のＩ君、念願の就業技術科に合格されたおひとりです。

入学者選定検査を終えた時点で既に、練習してきたこと、勉強してきたことを本番で表現できたようで、

ほっとしてはいました。

しかし、万一合格に至らない時のことも考えて、合格発表までは職能開発科の面接対策に取り組んでいました。

ご本人は選定検査が終わってやりきった気持ちになっているので、

スムーズに面接練習に入れるかどうかを授業前にお母さまは気にされていました。

そこで、受検するかもしれない職能開発科のHPやパンフレット、個別相談のときの記録を見直しました。

すると面接練習に集中して取り組めました。

また、前回は試験直前だったので、面接練習以外の宿題は出さなかったのですが、今回は、

「宿題もいつも通りだして欲しい」とI君自ら希望しました。

これらの努力も、今となってはすべて実を結び、

お母さまもからも、Ｉくんが受検によって、着実に成長し、力をつけていることを感じている、とのお話がありました。

◇ワンポイント・メッセージ

「受検によって、着実に成長し、力をつけている」、親御様も講師も、みなその実感を共有しています。目標に向かう意識や自己意識がしっかりと形成され、背筋までがスーっと伸びます。毎年、毎年、この感動があります。12月26日の職能開発科の発表を終えたら、次年度の受検対策が形の上でもスタートします。もちろん、後輩生徒さん方は、既にスタートを切っています。続く生徒さん方も、同様に成長されることでしょう。その期待に、こちらも力が入ります。

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4261．～言葉　経験を通して～

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 ～今日のＥlephasブログ：「神社クッキー？！」（12月14日）

おはようございます。東中野教室の丸山です。

小学校１年生のAくんは、

学習の最後の工作を楽しみに、国語も算数も頑張っています。

クリスマス工作では、講師の「ことば」を良く聴いて取り組んでいます。

Aくんからもいろいろな言葉が出てきます、「満点の星がよく見えるねえ」と言いながら星を丁寧に貼ったり。

その後、ツリーのオーナメントのジンジャークッキーを見て、

「この人形は何？」との質問に講師がジンジャークッキーの由来を説明しました。

ショウガの効能を知った国王が国民に広く伝えたことが由来だそうです。

「神社のクッキーかと思った。ジンジャエールの味かなあ」、

“満天の星”、“神社”など、言葉がたくさん出てきます。

クリスマスツリーのてっぺんの星にトナカイを近づけ、

「星をよく見たくて、サンタを乗せずに駆け上がっているんだ」とも説明してくれました。

Aくん自身の中に、豊かな世界と言葉があることを、毎回実感させられています。

◇ワンポイント・メッセージ

“ジンジャークッキー”を“神社クッキー”と思ったとのこと、面白いですね。でも私たちは、知っている言葉が優位となって、誤った理解をしてしまうという経験が少なくありません。ことに歌では、ことばの意味が分からなくてもメロディに乗って歌詞が自然に耳に入って、覚えてしまうということがあります。たとえば有名なクリスマスソング、

♪きよし　このよる　ほしは　ひかり　すくいの　みこは　まぶねのなかに　ねむりたもう　いと（糸？）　やすく　　　　　　　　♪もろびと　こぞりて　むかえまつれ　ひさしく　まち（町？）にし・・・

工作を通してのAくんの言葉の経験は、国語の学習にも算数（文章題）学習にも役立っているとのことです。

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4260．～意識変革～

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 ～今日のＥlephasブログ：「職業体験」（12月13日）

おはようございます。武蔵境教室の鈴木です。

先日中学生のA君が、翌週に学校で行く職業体験の話をしてくれました。

その時のA君は目をパッチリ開き、いきいきと話していました。

翌週の授業の始めにその職業体験について尋ねてみると、とても楽しかったとのこと。

折角なので、地図を見ながら行った場所の説明を求めると、

この時も意欲的に職場体験について説明することができました。

その後の授業では、少々苦手とする分野の課題にもすばらしい集中力で取り組んでいました。

◇ワンポイント・メッセージ

A君、職業体験を通して、ある意味、意識変革ができたようですね。通常の教科学習とは異なる、何か手ごたえを感じることができたのでしょう。何を通して、知を磨き、技術を身に付けるか。コミュニケーション力を高めるか。どんな言葉を獲得するか。その“何”がとても大切です。将来の進路においても、自身にとって有効であるのが“何”かを知ることによって、その選択は異なってきます。A君、すばらしい体験をされましたね。そこで得た新たな意識が、新鮮なまま継続されることを願っています。

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4259．～公教育のデジタル化に先立ち～

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 ～今日のＥlephasブログ：「アプリを活用して」（12月12日）

おはようございます。武蔵境教室の清水です。

授業の中で学習アプリを活用しています。

生徒さんの世代にとっては親しみのあるツールで、皆さん楽々と使いこなしています。

講師が必要に応じてクリックしてヒントを表示していきますので、

学習が受け身にならない様に効果的に学習することができます。

動画ならではの効果で、生徒さんは図形学習にも興味をもって取り組めています。

学ぶ楽しさを生徒さんと一緒に味わえるのは、とても幸せなことだと感じます。

◇ワンポイント・メッセージ

Ｅlephasではそもそも、視知覚機能の育成とその活用を教育の主軸に置いてきましたが、オリジナルアプリに加え、新しいものの導入により、効果は相乗的に向上しています。講師はその知見と使用アプリの周知によって、ひとり一人にふさわしい形でアプリを活用していきます。

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4258．～検定試験　メリットを生かして～

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 ～今日のＥlephasブログ：「PC関連、検定試験を前に」（12月10日）

おはようございます。武蔵境教室の西岡です。

検定試験対策、ことにパソコン関連の検定においては、

生徒さんと息を合わせ、同じ目標に向かって伴走していくような気持ちで臨んでいます。

入力画面と印刷後のチェックは、こちらもスピードと正確さを意識します。

直前期には確認の時間を最小限にとどめ、できるだけ練習の時間をつくるようにしています。

練習開始時期には、わからないことがあるときやミスをしたときに焦ったり落ち込んだりしていた生徒さんが、

今では冷静に質問し、ミスがあっても落ち着いて直しています。　

試験日が近づいてきました。普段通りの力を発揮できますように。

◇ワンポイント・メッセージ

検定試験は目標が明確であり、しかも受験時期を自分で設定して計画的に対策を行うことができます。そのメリットを生かし、多くの生徒さん方が検定試験に挑戦しています。受験対策のプロセスにおいても成果を数字で抑えることができますので、スモールステップで自己評価しながら取り組むことが可能です。たとえ、初回で合格ラインに到達しないことがあっても、諦めずに再挑戦し、みなさん合格を得ていきます。合格は大きな自信となり、次の目標への意欲となります。

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4257．～受験を経ると～

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 ～今日のＥlephasブログ：「キリッとした空気が」（12月９日）

おはようございます。武蔵境教室の萩谷です。

本格的な受験シーズンを前に、教室には少しキリッとした空気が漂っています。

特に、高校受験を控えている生徒さん方は、学校のテスト結果を前に、進路先について、講師と話すことがあります。

そんな時、講師は、生徒さんの話ぶりや表情などから、その生徒さんの成長に、驚くことがあります。

テストの結果を受け止めながら、今までに見学に行った学校について考え、自分自身の考えをまとめ、講師と真剣に話します。

それは、受験という厳しい体験を通じ、生徒さんが成長されているご様子を、講師が実感する機会になります。

「サクラサク」その日まで、生徒さんと一緒に健康管理にも気を配りながら、前へ進んで行きたいと思っています。

◇ワンポイント・メッセージ

合格の報が日々届く中、これから受験の生徒さん方は、少々複雑な気持ちになりますね。しかし越えていくしかありません。自分の進路に真剣になれた時から、本当の意味での受験は始まります。様々な心境を抱えながら受験勉強に取り組んだ分、受験を経験した生徒さん方には、例年驚く程の成長が見られます。そんな心境に配慮しながら、講師は合格までの日々をサポートしていきます。

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4256．～冬期講習～

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 ～今日のＥlephasブログ：「部活で前向きな気持ちに」（12月８日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

Ｉさんは中学２年生です。

１年生の時は新しい環境に慣れず体調を崩していたこともありましたが、

２年生になってからは部活動で充実した時間を過ごしています。

今秋は中学生の中で選抜されて大会にも出られました。

部活動のためElephasの授業時間が遅くなりましたが、練習を終えてくるＩさんはとても生き生きしています。

「こんばんは」という声はとても快活です。

週に一度、１時間で英語と数学の授業をしています。

数学は基本問題が解けるように、学校の問題集のＡ問題を中心にしており、Ｉさんも理解できます。

英語はやや苦手なので、重要単語、単元の重要文法、長文の日本語の理解を中心にしています。

部活と勉強の両立はとても大変ですが、Ｉさんは好きな部活をすることで前向きな気持ちになっていますので、

Ｅlephasでは専ら、勉強面でのサポートです。

◇ワンポイント・メッセージ

中学・高校はいかに部活動と学科の学習を両立させるかが、鍵です。Ｉさんにとって、部活動は活性化の源であるようですね。しかし、学科の学習が遅滞してしまっては、本当の意味での“充実感”は損なわれてしまいます。一週間の生活の中でいかに学習時間をつくり出すか、場合によっては定期考査を基準にその前後でいかに学習時間をつくり出すか、そういった生活デザインが重要です。それに加え、学科の学習への大きな援軍が長期休み、今でしたら間もなくやって来る冬休みです。多くの学校で期末考査が終わりましたね。冬休みの計画をしっかりと立て、冬休みを有効に活用しましょう。Ｅlephas、朗豊ゼミナールでも、冬期講習が始まっています。

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4255．～記号、イメージする力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ロゴ学習から地図学習へ」（12月７日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

小学生のHくんは家電や自動車メーカーのロゴが大好きです。

会社名を言いながら、外国企業のロゴもさっと描くことができます。

興味をもってくれるかもと、Hくんの前に地図記号のプリントをひろげました。

「これやる」。 Hくんはすぐに、田んぼ、郵便局と言いながら、見本の記号を真似して空欄に書き入れていきました。

何回か学習をすすめると、

講師の準備したプリントのなかに地図教材があるかどうか授業前に身を乗り出して探すようにもなりました。

地図記号のつぎは都道府県のかたちと名前を結びつける学習です。

「ここには空港や大きな遊園地があるね」。

「落花生も有名だね」、と土地の話題を画像で確認しながら「千葉県」と漢字で書いていきます。

「群馬県、石川県」 、Hくんから話題の催促がつづきます。

ところで地図を学習する際、どの生徒さんとの授業であっても悩むことがあります。

世界を極端に抽象化した地図の意味・役割を伝えることができているだろうか。

悩みながらも授業をすすめていたある日、「びっくりしました」とHくんのお母様からお話がありました。

「Hくんがひとりで携帯電話を操作し、旅行に行ったことのある地名を検索して地図を見ていた、画像をたどって街歩きをしていた」、と。

こんどは各都道府県を細かく見ていこうか、それとも世界に飛び出してみようか、Hくんとの学習がひろがっていきます。

◇ワンポイント・メッセージ

ロゴ、なぜ、そこに惹かれるのか？図形の面白さかもしれません、またはそのロゴが表す対象の有する世界、つまりひとつの小さな記号の中に、広がりゆく大きな世界をイメージしているのかもしれません。Hくんは、後者のようですね。地図記号や、地図の形においてもそうなのでしょう。言葉と同様、記号も形態もイメージ力、創造力によって、世界を創り出すものとなっている、・・・すばらしいですね。

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