599.師走の味わい
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　教室はいま、年賀状作り、クリスマス制作・・・と、楽しいながらも忙しい空気が流れます。でもこれは街の忙しさとも重ね合わさり、そんな空気の中に共にいることはうれしいことでもあります。

　ご家庭でも、日増しに忙しくなってこられることでしょう。その慌しさにぜひお子さんも便乗させてあげましょう。師走の風を肌で感じられるように。

　教室では毎月カレンダー作りをしていますが、今月はＡ３サイズの大き目のカレンダーも作ってみました。12月の予定を大きなカレンダーにイラストを貼って記していきます。

・ツリーを飾る（クリスマスのしたく）
・プレゼントを用意する
・クリスマスイブ
・クリスマスパーティー
・大掃除
・暮の買出し
・大晦日/年越しそば・・・

　カレンダーを見て、それぞれその日が来るのを楽しみにし、指折り数えて待つ。

　当日になったら、「きょうがクリスマスイブ、この日のことなんだ」と言葉を体験させてあげましょう。すべて、そうです。「飾る」「用意する」「イブ」「パーティー」「大掃除」「買出し」「年越しそば」・・・

　ご家庭によってもっといろいろな12月ならではの行事や言葉があるでしょう。それらをカレンダーに描きこみ、意識化して、実感を伴った体験ができるようにしてあげましょう。

　気持ちの成長、共感性、言葉の獲得、・・・は、こんなところから生まれてきます。

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598.トナカイの角
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　鹿の中で、オスにもメスにも角があるのはトナカイだけだそうです。オスの角は他の動物と同じく、オス同士の闘いの時に使うそうですが、メスの角はツンドラ地帯の暮らしの中で、雪の下のエサを掘り出すために使われるそうです。子どものために一生懸命にエサを確保する母親トナカイ、大いに共感できるところがありますね。

　そんなことを学びながら、教室ではトナカイを描き、サンタクロースを描き、ツリーを描き、・・・とクリスマスを待ちながら寒いながらもこの時季を楽しんでいます。

　毎年こんな風に過ごしながら、生徒さん方は成長していかれます。今年は冬休み返上で、受験の仕上げにかかっている生徒さんも少なくありません。幼児期や小学生の頃に味わった楽しみが、時が来れば目的に向かって頑張る力に変わっていくようです。

　自然の中の恵みや知恵、私たちも自然の中の一つとして、やるべきときには、その力が発揮できますように、それぞれの今、冬を過ごしています。

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12月2日(木)のつぶやき http://bit.ly/fKGwyk
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597.ご質問にお答え：母子分離
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　まず第１は、
「離そう、離そう」とあまり思わないことです。

　初歩にも初語にも、排泄の自立にも個人差があるように、母子分離の時期にも個人差があります。それは、環境にもよりますし、お子さんの気質にも発達段階もよります。

　
　母子分離を拒むお子さんは、やはり「一緒にいたい！」と必死で主張しているのです。ならば、一緒にいてあげましょう。

　嫌がるのを何か上手いやり方で引き離すことを考えるのではなく、お子さん自体が自然に「ひとりでも、だいじょうぶ」と言える、そんな心理的状況にしてあげることを考えましょう。

　まさに、イソップ物語の「お日さまと北風」です。引き離そうとすると、よけい強くしがみついてきます。

　「お母さんと一緒でなくてもだいじょうぶ」というのは、お日さまにぽかぽか照らされているような、安心感と満足感に浸っている状況です。

　ですから、寝ている間やちょっとおもちゃに夢中になっている間にお母さんがいなくなってしまった、というような状況は決して作らないことです。それは、お母さんはいついなくなるかわからないという不安を与えてしまうだけだからです。これが第２に大切なことです。

　母子分離トレーニングは、「いいわよ、いつもお母さんと一緒ね」というお子さんへのゆったりとした許容とお母さまのゆったりとした身がまえから始まります。

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nan

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７１．「横浜港は、海鳥がいっぱいだ！」 http://bit.ly/flYIwB
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570.適度な刺激を（ダウン症）２ #goo_34723472 http://t.co/Za9rv1M
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596.子どもの求めているものは？ #goo_34723472 http://blog.goo.ne.jp/34723472/e/c33a1b6814751113a3e689e70ee3c63a
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596.子どもの求めているものは？
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　（つづき）おとといのお話のドラえもん、ドラえもんも子ども達の大の人気者、
やはりそこにも子どもの求めているものがあるのですね。それはなにか、・・・・・。

　ドラえもんはものび太くんにとって、
　・「しようがないな」と言いながらも、困っているのび太くんのことをわかってくれる存在。
　・決して、叱らない存在。
　・ポケットから道具を取り出して、解決してくれる存在。

　子ども達は、そんな存在を望んでいるのです。

　・「ぼくの気持ちをわかって！」
　・「叱らないで！」
　・「どうしたら、いいの？」

　周囲がドラえもんのように対応してあげれば、子どもは成長します。安心が成長の種です。信頼が自信の種です。やがては、自分で
問題決できるようにもなります。

　お子さんがびっくりするような道具を私たちも出してあげましょう。

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595.ヘルパーさんから学ぶ
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　子どもは一体どのようにして欲しいと望んでいるのか、どんな対応を求めているのか、
言葉でまだ上手く説明できない子どもの真意はなかなか捉えられないことがあります。

　でも、子どもがどんな人といるときにリラックスしているか、また子どもがどんな人となら居心地良さそうしているかを見ていると、子どもがどのような対応、環境を求めているのかが見えてきます。

　たとえば、教室のある生徒さん、小学校の中学年の男の子でしたが、同じ時間帯に通ってきていた高学年の女の子をとても気に入っているようでした。住まいも同じ方向でしたので、一緒に帰ることも多かったようです。

　男の子はどちらかと言えば少しストレスの強い方で、時にかんしゃくを起こすようなこともあるタイプでした。女の子の方は言葉も動きもゆっくりめで、穏やかでやさしいタイプでした。男の子はきっと、気持ちの安らぐ穏やかな環境を求めていたのですね。その女の子といると、男の子も何ともやさしい表情になるのです。

　もう一人の生徒さん、高校生です。ヘルパーさんと教室に通ってきています。授業のあとの、そのヘルパーさんとの外出や、食事を楽しんでいます。しかしそれだけでなく、そのヘルパーさんと一緒にいること自体がなんともリラックスできるようなのです。

　やはり、物静かで穏やかなヘルパーさんです。この方はある意味、本当にヘルパーとなり得ていて、生徒さんの行動を傍らでそおっとサポートしているといった感じです。

　生徒さんにしてみれば、足りないところを自然に補ってくれる自分の一部のような存在に思えるのかもしれません。

　・・・私は教室の生徒さん（あの女の子）からも、ヘルパーさんからも学びます。この生徒さんが求めているものは何なのか、どのような言葉かけや、援助や対応を望んでいるのか。いつも明るく元気で、生徒さんをグイグイ引っ張っていくだけが、講師の役割ではないということにも気づかされます。

　きのうのお話のドラえもん、ドラえもんも子ども達の大の人気者、やはりそこにも子どもの求めているものがあるのですね。それはなにか、また考えてみたいと思います。

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413.3月はチャンスです！
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　学校の学習が先に進まない今、復習をするチャンスです。

　きのうは「やすめ」と言ったのに・・・と思われるかもしれません。それは、人それぞれなのです。疲れている方は気兼ねなく休みましょう。これまで休んでいた方、またちょうど波に乗ってきた方、少し余力のある方は復習のチャンスです。

　本来ならば、学校の時間何に練習・復習する時間が確保できることが理想です。いえ、理想と言うよりもそうあるべきだと思います。ある一定の期間に学習を進めたならば、その後には練習・復習の時間があって然るべきです。

　中学や高校の定期考査も同様です。試験範囲の授業は、試験の1週間前には終了させておくべきでしょう。その後に1週間、９教科のための復習の時間を取るべきです。教えっぱなしでは、成果があがるはずがありません。

　平均的に、評価５・４・３・２・１の子どもが適度に分布されていれば、問題なしと考えられているのでしょうが、評価３以下の子どもたちはまずはその範囲の学習内容を理解していないと言っても過言ではありません。ですから、高校生になって九九や分数が不完全のような生徒達が出現してしまうのですね。

　でも、ここでこんなことを言っていてもしかたありません。しかも今日は、３学期の定期考査を終えた生徒さんから良い報告を聞くことができたのです。苦手な国語にも成果が現れてきました。

　さあ、ゆったりとした気分で復習をしましょう。教科書自体を復習するというより、書字、読字、音読、短文の読解、計数、九九、計算などの基本的機能のトレーニングとなるような復習をしましょう。

　苦手な分野のできるレベルの問題からスタートしましょう。簡単な問題を確実にトレーニングしていくことが、自信につながるだけでなく、結局は本物の力となります。

　
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