3409.～春を楽しむ～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「一瞬で笑顔が戻り」（３月12日）

おはようございます。国立北口教室の鵜澤です。

いつも笑顔で入室し、楽しく学習しているＨさん。

先日、何かのきっかけで気持ちが集中できない日がありました。

授業の組み立てをあれこれ変更しなければ…と心配しましたが、まったくの取り越し苦労に終わりました。

歌唱造形の「おひなさま」を始めたところ、いつもの笑顔が一瞬で戻り、目を合わせて一緒に歌うことができたのです。

そのあとは、いつもどおりの集中力で学習できました。

最近、「体が整う」「心を整える」などの表現を耳にする機会が増えましたが、

エレファースの歌唱造形やリズム造形には、自然と心身が整う力があるのかもしれません。

◇ワンポイント・メッセージ◇

小さい頃から長く教室に通われているHさん。造形リトミックの曲は何か魔法の曲であるかのように、一瞬にして気持ちを変えてくれます。Hさんはお仕事を終えてから教室に来られますが、週ごとの造形リトミックによってリフレッシュされているお一人です。♪「おひなさま」や♪「ももの花」、♪「たんぽぽ」、♪「さくら」・・・、みなさん気持ちにも春が来て、大いに楽しんでいらっしゃいます。

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3408.～言葉の体験～

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 ～今日のＥlephasブログ：「はらはら？ぺらぺら？」（３月11日）

おはようございます。国立北口教室の今村です。

小学２年生と「ようすを表す言葉」を学習した時のことです。

先に学習した「音を表す言葉」では、

すらすらと簡単に答えていたＳくんもＭちゃんも

葉っぱが「はらはらと散る」「ぺらぺらと散る」

を選ぶ問題で自信満々に“ぺらぺら”に〇をつけました。

「正解は、“はらはら”」と言うと、目を丸くして驚いています。

講師は、折り紙で葉っぱのかたちを３枚切り、「見ていてよ～」と立って、伸ばした手を開きました。

３枚の葉っぱは、床に落ちるまでそれぞれとってもロマンチックな動きをみせてくれました。

目を輝かせる生徒さんの前で何回か繰り返すと、

生徒さんから、「ほんとだ～はらはらだ～」という言葉が。

日本語のようすを表す言葉、なんとその様子にぴったりのことか。

Ｍちゃんは「葉っぱ持って帰っていい？弟にも“はらはら”を教えてあげたい」と。

次は、「雪がしんしんと降る」を一緒に窓を開けて感じたいのですが、暖冬でその機会がなさそうです。

◇ワンポイント・メッセージ◇

“はらはら”と“ぺらぺら”、実に面白いですね。子ども達が“ぺらぺら”を選んだことは、頷けます。紙や布や本、薄いものを形容する“ぺらぺら”は、子ども達もどこかで耳にすることがあったのでしょう。しかし、“はらはら”は、子どもの日常では耳にすることは稀ですね。そこで講師が、紙の葉っぱを実際に散らして見せたのは、グッドアイディアでしたね。「弟に“はらはら”を教えてあげたい」というMちゃんは、一生“はらはら”を忘れないことでしょう。ぜひ一度、Ｓくん・Ｍちゃんにほんものの木の葉がはらはらと散る様子を見せてあげたいものです。

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3407.～課題を越えて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「志望校、合格！」（３月10日）

おはようございます。国立北口教室の御供です。

中学３年生のＫ君。

行きたいと思える学校が見つかってからは、高校生活を思い描きながら学習してきました。

出席日数や成績表の有無などの判断がどうなされるか、不安もありながらの受験でした。

講師は学習指導、入試対策はもちろんのこと、学校情報を求めながら受験対策をしました。

受験当日、面接官から学校の欠席の理由をきかれた時にも穏やかに前向きに答えたＫ君。

「はい、高校では毎日登校します。」

何度も学校訪問をし、憧れの高校に通う自分の姿がごく自然にイメージできたのだと思います。

よく頑張ったと、心から嬉しく思いました。

高校生活、良いスタートがきれますよう、今はその準備を進めています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

K君、合格おめでとうございます。初めての大きな挑戦でしたね。K君も、今、手応えを感じていることでしょう。不安の中からのスタート、学業の不足を埋め、欠席もあった中学生活への思いから新たな決断へ、・・・一つひとつの課題を越えましたね。思い描いてきた高校生活が、いよいよ現実となります。若い日の、すばらしい春ですね。

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3406.～音楽の力と絵画の力～

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 ～今日のＥlephasブログ：「表情が柔らかく…」（３月９日）

おはようございます。越谷教室の田中です。

Ｋさんは、小さい頃から通っていらっしゃる社会人の方です。

教室での歌唱造形にとても積極的に取り組み、講師とともに描く絵を楽しそうに見ることが好きな生徒さんです。

絵に関することを話しながら描いていますが、例えばヘリコプターを描いている時に

「空を飛ぶものには飛行船もあるね」と言うと、次に飛行船を出して

「次はこれを一緒に描こう」とリクエストしてきます。

最近は季節に合わせて梅や桃、桜等の花についてお話ししています。

一緒に学習しているうちに、表情が柔らかくなるのを毎回感じとることができます。

言葉に表さなくとも、Ｋさんが「柔らかく、優しく、穏やか」であるように、授業の環境づくりにも取り組んでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

社会人の生徒さんにとってのＥlephasでの時間、その目的は生徒さん毎にそれぞれです。Kさんにとってそれは、大好きな歌と絵画を存分に楽しむ贅沢なひと時であり、日々頑張っていることへのご褒美でもあり、気持ちをリフレッシュするひと時でもあります。1週間の区切りとなるこのひと時があって、家庭や職場での活動が落ち着いて安定するものとなっているようでもあります。「柔らかく、優しく、穏やか」である、小さいころから親しまれた音楽の力と絵画の力（表現力）が、お役に立てているようであることは何よりです。

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3405.～お話を楽しむ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「読書を通して」（３月７日）

おはようございます。越谷教室の森田です。

もうすぐ中学１年生になるＩさんは最近、とても背が伸びてきました。

授業の最初にいつも一緒に歌う♪「こんにちは」の時、今までは軽く会釈するだけのことが多かったのですが、最近はリズムに合わせて声に出して

「こんにちは」と、講師の目をしっかりと見てニコニコの笑顔を見せてくれます。

その大変可愛らしい笑顔に、

「今日も一緒に頑張ろうね！」と、毎回たくさんの元気をもらっています。

そんなＩさんは、読書がとても好きになってきました。

桃太郎のお話が特にお気に入りです。

次はどうなるのだろう～？このあとどうなるのかな～？ とワクワク、たまにはドキドキしながら想像力を膨らませて、目がキラキラしています。

まるで、Ｉさん自身もその物語の中で、登場人物たちと一緒になっているようです。

そして、想像力も豊富になってきたことによって、国語のワークにもとても積極的に取り組めるようになってきました。

文章を読み取る力、想像する力、考える力が読書を通じて養われてきているのだと感じます。

これからもＩさんと一緒に色々な楽しい物語を読んで、Ｉさんの世界を広げていけたらいいな、と思っています。

◇ワンポイント・メッセージ◇

ワクワク、ドキドキ、目をキラキラさせながら読書を楽しんでいるとのこと、イイですね！お話の言葉が耳に入り目に入り、意味を持ち、意味と意味とがつながり、ストーリーとして展開し、映像が広がる・・・。読書は、こんな機能が連携して成立します。相当高度な機能です。楽しみながら、こんな機能トレーニングができるのですから、読書の効能はすばらしいですね。

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3404.～穏やかに～

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 ～今日のＥlephasブログ：「来週もやりたい！」（３月６日）

おはようございます。越谷教室の西です。

いつも、ゆったりと落ち着いて学習しているＯさんです。

大きな数の数唱、「10、20、30、・・・・・」、100まで楽しく大きな声で唱えることが出来ています。

でも時々「40」と「70」がぬけてしまうことがあります。

そこで今日は、10から100までの　10枚のカードを机の上にバラバラに置き、「10」から順番に一枚ずつ取って、別の紙に並べて貼っていくことにしました。まるでカルタ取りのように。

Ｏさんは楽しそうに「これ面白い、楽しい、また来週もやりたい！」と、次回もやることを約束しました。

いつも次回のエレファースの授業を楽しみにし、楽しんで学習に取り組めるようなプログラムを準備したいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Oさん、楽しそうですね。Oさんの声や、物言いを知っている者にとっては、楽しんでいる様子がいっそうリアルに伝わってきます。Oさんはふっくらと大きな体形で、高めのソフトな声で、少々ゆっくりふんわりと話します。自身の好きなことに集中するタイプですが、数学習をこんな風に楽しめるのですね。宿題もご家庭で丁寧に仕上げてこられるとのこと。穏やかなご家庭で、穏やかに育ち、穏やかに楽しむ。すばらしいことですね。

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3403.～就労に向けて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「将来を見据えて」（３月５日）

おはようございます。越谷教室の菊地です。

K君、最近は学校の作業の他に、パソコン検定の学習も積極的に行っています。

ある日パソコン検定の案内が学校から渡され、

将来の就職に向けて、ぜひ表計算4級を受験したいとの話になりました。

K君は入力スピードがあるため、十分狙っていける級です。

課題は、「全体的に文章を整える」「エクセル関数を入力する」の２つです。

これを学習目標とし、エレファースで取り組むことになりました。

そこで、「解き方マニュアル」を作成して渡しました。

K君はそれを見ながら、一つ作業しては次のページをめくり、次の作業をしては…と繰り返していきます。

どうしてもわからなくなったら、「『先生』と声をかけること」も約束しました。

K君はあと1年で、社会の一員として働くことになります。

将来を見据えての「検定の勉強」を通して、「困ったことがあれば声を自分からかけること」「報告すること」も大切にしたいと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

K君、パソコン検定４級の取得を目指して、準備が始まったようですね。マニュアルを繰りながら坦々と作業を続けていく姿を想うと、２年前の職業学科受験の頃からまた大きく成長されたように感じます。あの時もラストスパート、持っている力をグーンと伸ばしましたね。いよいよ、就労まであと1年。パソコン技術と共に、就労態勢を学んでいくことはとても大切なことですね。

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3402.～苦手を転じて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「算数が好きになってきたよ」（３月４日）

おはようございます。相模原教室の臼井です。

入会当時、算数が苦手だった小学２年のTさん。

繰り上がりの計算でつまずくことがあったので、１年生の内容に戻り、６＋４など指を使って少しずつ進めていきました。

今では、繰り上がり・繰り下がりの筆算プリントは全問正解。

長さや図形もできるようになりました。

先日、話の中に「算数が好きになってきたよ」との言葉がありました。

年度末、Tさん方の成長を実感する日々です。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「算数が好きになってきたよ」なんて、何とも嬉しい言葉です。気持ちが軽く、明るくなりますね。ここから、算数だけでなくいろいろなところでプラスのサイクルが回転しだすことでしょう。“苦手”と思い込んでいることも、何かのきっかけで”好き””得意“に転ずる可能性が大いにあります。Ｅlephasの授業がそのきっかけになれたことは何よりです。それこそが、Ｅlephasの役割です。

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3401.～感性を～

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 ～今日のＥlephasブログ：「ペットボトルの中は？」（３月３日）

おはようございます。相模原教室の吉野です。

ペットボトルを持参する生徒さんも多い中、Ｓくんは持ってきた水筒を机の端に置きました。

「この中には僕の好きな飲み物が入っているよ。なんだと思う？」とＳくん。

「ジュース？麦茶かな。もしかしてお水？」

尋ねる講師を少しじらしていましたが、蓋を開けて見せてくれようとしました。

「あちち」たっぷり入っていた中身が少しこぼれ出ました。

自分で入れてきたものは緑茶でした。

それもお茶の葉から入れてきたそうです。

そこで今日の作文のテーマは決定。

お湯を注ぐときの注意点です。

「入れすぎると溢れるので・・・適量を心がける。手にかからないように注意する」

正に経験からこぼれ出た言葉でした。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Sくんの好きな飲み物は、お茶！はっきりと、「これが、好き！」と言い切れるのは、すばらしい。自分で茶葉から淹れてくるとは、凝っていますね。Sくんにとってのお茶の魅力は、どのあたりにあるのでしょう。Sくん独自の感性があるのかもしれません。生活スタイルにも、ゆとりが感じられます。大切にしたいところですね。

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3400.～復習・補習～

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 ～今日のＥlephasブログ：「少しずつの積み重ねが」（３月２日）

おはようございます。相模原教室の北村です。

Ｍくは、４年生です。先生やお友達のサポートを受けながら元気に学校に通っています。

エレファースの授業は、３年生までの復習が中心です。

低学年の時に、音読や計算に時間をかけて基礎をしっかり積み重ねてこられたのですが・・・、

答案用紙を見ると、ひらがなの多用、筆算の位のずれなど、ちょっとした間違いのせいから得点に結びつかないことが見受けられました。

そこで、「習った漢字はなるべく使い丁寧に書くこと」、

「筆算の位は意識して揃えて書くこと」を合言葉に進めてきました。

すると、だんだん文字が整い、計算間違いが減り、良い方向へと変わってきました。

先日、お母さまから「自信が着いたようで、今までは難しいと決めつけて試みなかった問題にも積極的に向き合っています」とのご報告がありました。

少しずつの積み重ねが成果となって実を結び、大変嬉しく思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

4年生だけれど、Ｅlephasでは３年生までの復習。復習と当該学年の補習、両者のサポートの連携がうまくいった好例ですね。当該学年の学習は、ご家庭でなされたのでしょうか。何れにしても、学習内容と学習に費やす時間配分とが計画的になされることが重要です。学習するのは、ひとりの子どもなのですから。本人の中で、双方の学習内向が効果的に連関していくこと、Mくんにはそれが成功しているようですね。

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