3555.～進路を見据えて～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「辞書を引く」（８月31日）

おはようございます。相模原教室の吉野です。

Ｓ君は、この４月に中学生になりました。

６年生の時もそうだったように、学校から家に帰ると一人でここまでやってきます。

その日は漢字の宿題を持ってきました。

漢字検定に挑戦するプリントで、５級、４級と進むと３級の問題も出てきます。

読んだり書いたりするのですが、かなり難しい漢字もあります。

そんな時は何回も引くのを練習した辞書の出番です。

他の知っている読みから調べたり、総画数から調べたり、行きすぎたり、戻ったりしながらも一つひとつと向き合っていくのでした。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓ君、中学校生活のリズムはできてきたでしょうか。入学当初から休校状況でしたが、頑張っていらっしゃいますね。根気よく取り組めるのも、大切な能力です。その力を活かし、卒後の進路も見据えて日々の学習に取り組んでいきましょう。

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3554.～苦手を得意に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「説明文が苦手！？」（８月29日）

おはようございます。相模原教室の臼井です。

中学生のＫ君は、本人曰く「国語の説明文が苦手」です。

しかし、お家でよくニュースを見ていたり、地理や歴史、ものの仕組みに関心を持っていたりするので、

説明文の内容自体には、楽しんで取り組めています。

ある日の課題文は、「食料の廃棄問題」でした。

「食料自給率」、まずは初めて聞く言葉の意味を調べます。

「日本は食料自給率が低い」、との記述に対し、

「土地が狭いからかな？」と予測を立てつつ、先を読み進めます。

続く設問では、

「一文で書きぬきましょう」や「十字以内で書きぬきましょう」といった各設問文の意味を説明すると、少し迷いながらも、見事正解することができました。

Ｋ君の興味・関心を大切にしつつ、国語独特の問題の解き方をしっかり身に着けていけるよう、指導していきたいと思います。

そしていつか「説明文が好き、得意」と言ってくれるようになるといいな、と思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

M君、「説明文が苦手」と言いつつもよく頑張っていますね。国語独特の設問への対応法を学んでいくと、却ってそこにヒントがあることにも気づきます。さて、M君との国語の取り組みですばらしいと思うのは、「記述に対して、予測を立てつつ、先を読み進める」、という点です。記述の文字面を追うだけではなく、一文一文を読み込み、自分の視点をしっかりと持つこと、そこがポイントです。こんなふうに取り組んでいけば、きっと「説明文が好き、得意」となることでしょう。

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3553.～探求心を育てる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「きゅうりがしなしな、なんで？」（８月28日）

おはようございます、相模原教室の北村です。

先日、5年生のＭくんときゅうりの話で盛り上がりました。

「ぼく、きゅうり大好きなんだ。先生は？」

「先生もきゅうり好きだよ」

「何味で食べるのが好き？」

「先生は、塩かなぁ」

「ぼくはポン酢で食べるのが好き」

そんな会話を続けていると、

「僕はパリパリのきゅうりが好きなのに、だんだんしなしなになるんだよね。なんで？」と質問が出てきました。

きゅうりなどの野菜に調味料で味をつけると浸透圧が働いて水分が出てくる事を説明する良い機会だと思い、

とっさにできる範囲で説明しました。

Ｍくんが納得できる的確な答えはできなかったのですが、日常の何気ない会話の中から、

「なんで？」と疑問に湧いたことが勉強の種になるのだなと実感した出来事でした。いつでもそんな種を見つけて応じることができるような引き出しを用意しておかなければと思いました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Mくん、きゅうりをポン酢でとは、おつですね。味覚も意識をすることによって育っていくものです。ご家庭の食卓に触感や味についての会話があるのでしょう。「今日の〇〇は、やわらかいわね」「脂が乗っているね」・・・、「パリパリだね」もその一つですね。講師も、Mくんの質問に上手に答えられました。機会あれば、きゅうりの塩もみで浸透圧を体験してみられると良いですね。日常の子どもの疑問に真摯に向かい合うことは、とても大切です。どんな質問でもまず、考える、その上で調べてみる。子どもの探求心が育ちます。

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3552.～状況の中で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「今年の夏だからこそ」（８月27日）

おはようございます。相模原教室の安倍です。

楽しいはずの夏休みが、今年は違うものになってしまいました。

おじいちゃん、おばあちゃんに会えない、家族で旅行に行けない、お友達と遊べない、

みんな戸惑っているようです。

今年一番不安に思っているのは、受験をひかえた生徒たちではないでしょうか。

学校説明会も体験授業も思うように参加できません。

部活や先輩たちの様子も見たかったのに、と本当に不安だらけです。

そんな中、エレファースの夏期講習で一生懸命学習している受験生がたくさんいます。

「朝の一番頭の冴えた時間を、エレファースで勉強したい」

「エレファースなら集中できる」

と短い夏休みを上手に集中して、過去問等に取り組んでいます。

今年の夏だからこそできる学習をしっかりやりきって、夢に向かって頑張りましょう。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「今年の夏だからこそ」、いいですね。この先どうなるのか、あれもできない、これもできないと、数え上げればきりがありません。ここで、”でも”、という切り返しが大切です。Ｅlephasがそのお役に立てているのであれば、何よりです。受験生も例年のようにはいきませんが、”でも”、その条件は全受験生同じです。状況の中でのひとり一人の努力によって、「夢に向かって」いきましょう。

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3551.～嘆くより、楽しむ～

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 ～今日のＥlephasブログ：「夏の終わりに」（８月26日）

おはようございます。　相模原教室の小口です。

新学期がスタートしました。

お教室は、ようやく対面授業に落ち着いてきました。

今年の夏休みは、地域や学校によって短期間のところがありました。

ほとんどの生徒さん方から、

「今年の夏休みはどこにも行けないんだ～短いし～何にもない～」と、ちょっと残念な声。

いつもの夏休みならば、この休みを利用して、色々な計画を立てたり、旅行をしたり、

初めての経験や体験をして楽しく過ごせたことでしょう。

いつもとは少し違う夏休み、日常生活を過ごす上で心配や不安もありました。

そんな中でも、生徒さん方は、いつもと変わらない様子で通室されました。

宿題に取り組んだり、また受験対策や予習復習、基礎学力の定着のため講習にと、限られた環境や状況、時間の中、それぞれの生徒さん方が目標や目的に合った選択をして、学習を進めてきました。

夏休みも終わりを向かえるころ、楽しかった思い出をお話ししてくれる笑顔に安堵し、

ぐ～んと学力が伸び自信に満ちた顔にうれしくなりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

「生徒さん方の楽しかった思い出」、…どんな思い出ができたのでしょう。また、「ぐ～んと学力が伸び自信に満ちた顔」」とは、ずいぶん頑張られましたね。国立教室でもある生徒さんが、「夏の楽しみといえば、たとえば“プール”、”海“、”すいかわり“、・・・とこれまでの楽しみを書き上げていました、残念そうにというより、むしろ楽しそうに。そしてこの短作文のさいごは、「楽しい思い出作ろう」と結んでいました。また、夏の思い出を絵日記にしましょうという地域の活動で、はがきに絵日記を書いて送る企画に対して、こんなコメントを添えていました、「みんな無事です。大丈夫です。楽しく夏を過ごしましょう」。嘆くより、楽しむ、すばらしい姿勢ですね。

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3550.～資料で現状把握～

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 ～今日のＥlephasブログ：「原因は？」（８月25日）

おはようございます。　所沢教室の佐藤です。

先月、入会されたばかりのO君。　　

受け答えがしっかりできる中学２年生です。

１学期の成績表と期末テストの問題・答案をもってこられました。

たとえば国語を見てみると、漢字OK、読解OK。

では、どこが？というと、「枕草子」の単元で、点がとれていませんでした。

O君に、勉強のやり方を尋ねてみると、「教科書を読むだけ」とのこと。

古文で覚えるべきことを覚えていないことが原因だと思われます。

興味が持てないと、覚える意欲が湧いてこないのかもしれません。

今後の授業で、その点をしっかり行い、O君が結果を出せるよう、サポートしていきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

O君の学習については、問題点が明確であるようですね。ポイントの把握ができれば、あとは対策を練って、実行するのみ。入会される以前から、自力でクリアできている分野もあるようですので、学習方法さえ分かれば問題点もクリアできることでしょう。ご入会の初めに、成績表や答案を持ってこられたことで良いスタートが切れましたね。成績アップには、これら資料による現状把握が不可欠です。

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3549.～思いやる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Hさんの言葉に、ほっこり」（８月24日）

おはようございます。所沢教室の鹿間です。

Ｈさんは小学2年生です。弟さんのことが大好きで、

「この宿題、Ｙ（弟さん）と一緒にやろうかな」とか、

お迎えが来ると「Ｙは？」とよく聞いています。

授業をしていても弟さんのことを楽しそうに話してくれます。

先日、Ｈさんと授業をしているとき急に雨が降ってきました。

雷付きでかなりの土砂降りです。

「すごい雨だね」とＨさん。

「今日は傘を持ってきていません。先生が帰るまでに止むかしら」と講師。

するとＨさんは「私のお迎えの車で一緒に帰ろうよ。私が頼んであげる」とニコニコ顔。

とっても嬉しい提案でした。

「ありがとう。でもこの後も他のお友達との授業があるんです」と言うと、

「先生が帰るまでに止むといいね」とＨさん。

Ｈさんの言葉のおかげで講師が帰るときには雨は止んでいました。

やさしいＨさんの言葉にほっこりした気持ちになりました。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Hさんのご家庭は、きっと仲良し家族なのでしょう。ご両親がHさんYさん姉弟を大切にするから、HさんはYくんを思いやることができるのでしょう。そして、そんな心づかいが自然に家族以外の人にも向けられるのでしょう。Hさんの言葉には、本当にこちらの気持ちが和みますね。

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3548.～楽しく、豊かに～

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 ～今日のＥlephasブログ：「工作や絵で夏の気分を満喫」（８月22日）

おはようございます。所沢教室の吉住です。

Ｍ君は毎月テーマを決め、工作や絵に取り組んでいます。

最近取り組んだのは、カマキリの工作と花火の絵。

色画用紙と色紙を使ったカマキリの工作。

お手本のカマキリはカマを振り上げ、動き出しそうな、迫力のあるカマキリです。

さて、講師が作った一体目。

足の部分がなんだか様になりません。昆虫なのに、なんだか馬のような・・・。

図鑑を見ながら、できるだけ本物のカマキリに近づくように、足の関節を曲げて、本体に取り付け！

今度はなかなかリアルに仕上がりました。

ディスプレイしてあるカマキリを見て

「次回はカマキリなんですか。楽しみですね！うちは、作品を飾る工作コーナーが作ってあるんですよ」と親御さんが声をかけて下さいました。

別の日、板にアクリル絵の具で花火を描きました。

勢いのある筆使いで、パッと弾けた花火が出来上がりました。

夜空に浮かび上がる花火です。

この夏は例年通りのお楽しみ行事は減りましたが、工作や絵で夏の気分を満喫したいですね！

◇ワンポイント・メッセージ◇

所沢教室ブログ、３題目。3日続けて、造形三昧ですね。基本線描、面描のリズム造形から、「花火」「カマキリ」の歌唱造形、創造造形。ご家庭でも一体となって、造形リトミックを楽しんでくださっているのは、本当に嬉しいことです。おうちの“工作コーナー”とは、何ともすばらしい。日常が楽しく、豊かになりますね。

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3547.～造形を通して～

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 ～今日のＥlephasブログ：「個性あふれる花火に」（８月21日）

おはようございます。所沢教室の増原です。

みんなが大好きな花火。

子供の頃、親類や友達との花火は夏の楽しみのひとつでした。

工作で作ったのは華やかな打ち上げ花火。

リズム造形「ほうしゃ」から練習する生徒さんも、

歌唱造形♪「花火」に合わせて練習する生徒さんもいました。

中心から外に向かってたくさんの線を描くのは案外難しいものですが、

歌とともに確認しながら描くと、スムーズに中心から四方八方へと線を描くことができました。

本番ではアクリル絵の具を使い、色の組み合わせ、線の長さ、太さ、とめ、はらいの違いから

個性あふれる花火が出来あがりました。

様々な制約があり例年以上に短く感じられる今年の夏ですが、

おうちに作品を飾って夏を楽しんでいただき、嬉しく思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

教室で作った「花火」がお家に飾られ、楽しんでいただいているとは、本当にうれしいですね。所沢教室の各ブースから、♪「花火」が聞こえてくるのを想像すると楽しくなります。講師の子どもの頃の思い出と今の生徒さん方のお楽しみが重なって、花火大会の催しの無い今年も、あの音と光、火薬のにおい、夜の風、様々な感覚がよみがえってきます。

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3546.～学びの原点を～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「夢中、造形リトミック」（８月20日）

おはようございます。所沢教室の榎戸です。

3才のＡちゃん。リズム造形、歌唱造形に夢中です。

横線・縦線・斜め線。

「はやいよ　すい」

「こんどはゆっくり　すーーい」と発声に合わせた速度で線上をなぞっていくのが、

楽しくて仕方がないといった様子です。

特にお気に入りなのは斜め線。

「すべりだい　すーい」という講師の声掛けに合わせて描いた後、

「ドッシン」と言いながら笑います。

よく話を聞いてみると、「すべりだいを早く滑った後、おしりがドッシンと痛い」とのこと。

勢いあまって、土の上におしりを付いてしまった時のことのようです。

自分が行く公園の滑り台を思い浮かべ、滑った時のことを思い出して伝えることができました。

４角が食パンに見えた日には、赤いジャムや黄色いはちみつを絵具で塗ります。

描きあがった沢山の３角には、黒い折り紙を切って貼りました。

一生懸命、全身で楽しむAちゃん。講師も準備の時間から、楽しんでいます。

◇ワンポイント・メッセージ◇

Aちゃんの様子、造形リトミックの原点を見るようですね。感じること、描くこと、そして言葉が一体となって、経験が表現へと変容する。遊びであり、学びであり、幼児の感性はすばらしいですね。このまま学ぶ楽しさ、探求する楽しさを持ち続けて成長されますように。

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