3725.～自学自習～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「出来るように、解るようにしたい！」（３月30日）

おはようございます。国立北口教室の八箇です。

数学の得点を着実に伸ばしているМ君。

何故伸ばすことができたか。

その答えは、彼の言葉の中に隠されています。

「今日はここをやったが、よくわからなかったのでやりたいです」、

「学校でプリントをやったが、よくわからなかったので教えてください」、

「教科書の章末問題が今一だったので、やっていいですか」。

出来ないことを出来るようにしたい、解らないことを解るようにしたいという気持ちが、込められているのです。

これは学力を付けるためにとても大切なことです。

勿論、何も見ずに、誰にも聞かず、自分の力だけで解けるようになることも必要です。

そのための繰り返し学習も家でやっていたそうです。

今後も自分の課題と向き合って、さらに学力を伸ばしていきましょう。

◇ワンポイント・メッセージ

入会されて数か月、M君の積極的取り組みにはすばらしいものがありますね。「出来ないことを出来るようにしたい、解らないことを解るようにしたい」という気持ちは何より大切です。しかしそのためには、「自身が理解できているか、どの程度理解できているか」ということの認識がまず不可欠です。その点M君は、「よくわからなかった」「今一だった」とあるように、しっかりと認識できているようですね。本当の意味での効率の良い自学自習は、ここからスタートします。

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3724.～感動を共有～

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 ～今日のＥlephasブログ：「スーホの白い馬」（３月29日）

おはようございます。国立北口教室の今村です。

小学２年生の国語の締めくくりに「スーホの白い馬」というお話を学習します。

毎年この時期、小学２年生とこのお話をどう読めばいいのか…何を伝えればいいのか…と考えます。

読みました→ワークを解きました→分かった、分からない→終わりました、とはいかないくらい悲しいお話だからです。

悲惨な状況の表現、気持ちが読み取れる叙述が多く、この年齢の子どもは、これほどにも悲しく、悔しく、切なく、辛い気持ちを感じ取れるようになるということをつきつけられるように感じます。

Ｙくんと時間をかけて大きな白馬の絵を描きました。

皆が見とれてしまうような凛々しく力強い筋肉、足を蹴り上げ、たてがみが草原の風にたなびいています。

とてもやさしい目をした白馬が描けました。

死で別れても心の中で寄り添って行く…ということを感じ取ったようでした。

持ち帰った翌週、

「白馬の絵をね、家の壁に貼ったよ。お母さんが寝る時にあの白馬いいね。って言ってくれた。」

「お父さんがね、小学生の時にもスーホの白い馬、勉強したんだって。」と伝えてきました。

きっと、Ｙくんの心にも深く残るお話になったと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

数十年以上に亘って教科書で取りあげられているモンゴル民話「スーホの白い馬」、名作の感動は長く受け継がれていくものですね。Yくんのご家庭でも、ご家族でこのお話にふれ、感動を共有できたことは何よりでした。Yくんが描いた白馬の絵と共に、一層心の中に残ることでしょう。

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3723.～先手でゆとりを～

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 ～今日のＥlephasブログ：「４月から中学生」（３月27日）

おはようございます。西国分寺教室の山下です。

Mさんは４月から中学生。

今までとちょっと違う世界にどんな風に進んでいこうかな。

小６で習った英語では後半のテストは殆ど満点。

単語も幾つか覚えました。

「得意な科目は、これからも頑張っていこうね」、そう言うと頷いて、

「もちろん頑張るよ！」と笑顔のＭさん。

「国語は今まで通り頑張るとして、先ずは英語を押さえて後は数学かな…」とＭさん。

小６の課程が終わった時点で、既に中１数学の予習を始めています。

正負の数の概念は理解できていて、積と商の符号変化もバッチリ。

和と差も絶対値が掴めているので数直線を描いて答えが出せます。

「あとは基礎練習かなぁ」と申し合わせるＭさんと担当講師。

「入学式が終わって教科書が配られるまでは総決算のおさらいだ！」

ということで、２月下旬からは予習と共に計算の基礎を固めるために計算練習の反復も怠らないＭさんです。

◇ワンポイント・メッセージ

2月、3月、早々に中学の学習を踏まえて対策を進めているとは、すばらしい。先手、必勝ですね。十分準備をしていれば、その時が来るのが待ち遠しくなります。追われるのではなく、追っていけるように。その体制が、ゆとりを生みます。ゆとりがあれば焦ることなく、じっくり思考することができます。すると、理解はさらに深まります。こうして、良い循環が生まれます。入学式が楽しみですね。

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3722.～引き際も大切～

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 ～今日のＥlephasブログ：「分数、笑顔が回復」（３月26日）

おはようございます。西国分寺教室の小川です。

毎週元気に明るく挨拶して来室されるＡさん。

「こんにちはっ！」、・・・今日もいつも通りです。

「宿題やってきたよ。私一人で宿題やったよ！」と得意げに宿題プリントの入ったファイルを渡します。

かわいらしいアピールです。

「すごいね～、みんな正解だよ、100点です！」、

「やったー!」と嬉しそうに笑顔で答えてくれます。

ところが、「まずは算数、分数の勉強をするよ」と声をかけると・・・、

それまでの笑顔が薄れ、やや不安げな顔で「分数？何？知らない…」と小さな声になります。

そこで色画用紙を小さく切って作った紙を見せて、

『この１枚を２つに分けると、これが「2分の1」、この1枚を3つに分けると、これが「３分の１」・・・、

これが分数だよ』と説明。

「ふーん！？」と画用紙を触りながら少し関心を示しました。

「じゃあ、これはどうだろう？」と、その場で1枚を４つに切って、枚数を一緒に数えて質問すると、

迷いながらも「４分の…１…?」と返答あり。

「その通り、すごい、大正解です」、いつもの笑顔が回復しました。

その時の授業では、無理してそれ以上先には進みませんでした。

まず、Ａさんが新しい課題ができたという達成感と自信を持つことで、次回も進んで取り組むきっかけになったと感じています。

Ａさんは、今、しっかりと分数の学習に取り組み頑張っています。

◇ワンポイント・メッセージ

どの生徒さんも好きなことはがんばり、苦手そうなことやムズカシそうなことだと顔を曇らせ、気持ちは後退。分数と聞いて雲息があやしくなったAさんに、さっと色画用紙を出したのはとても良かったですね。あとは、作業です。「つぎはどうなるのかな？」とAさんは内心興味をもって見ていたことでしょう。手品のように、生徒さんの目を惹きつけることも講師に求められるところです。その上で、正解したところで分数を終えたのもまた良かったですね。続け過ぎて、混乱させてしまっては大変ですから。引き際も、大切です。

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3721.～いよいよ、受検生～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月25日）

おはようございます。東中野教室の渡邉です。

生徒さんが何に興味をもっているのか知ることを大切にしています。

講師にとっても未知の世界に触れるワクワク感は楽しいものです。

アニメーションに興味があるＡさん。

世代の違いもあり、講師は深くは知らない世界。

「Ａさんの熱量を共有したい！」

そこで、毎回授業の時に彼女の好きな１作品について、登場人物、あらすじを話してもらい、

講師の記録に残すことにしました。

Ａさんは、作品への情熱を伝え、詳しく、わかりやすく、あらすじをまとめる力もついてきました。

その後、作品を実際に見たり、お互いに感想を話し合ったり、共通の話題ができました。

生徒さんの世界を広げること、

これからも講師の課題として取り組んでいきたいと思います。

◇ワンポイント・メッセージ

Aさんは４月から中学3年生、いよいよ受検年度を迎えます。作文や面接練習にも取り組んでいます。興味のあることを講師と話し合える時間はそれらの課題についても有効ですね。それに加え、会話の楽しみ、伝わる喜び、共感できる嬉しさは、生徒さん自身を一層生き生きとさせることでしょう。生き生きとしていれば、脳の機能も活性化されます。明るく元気な受検生であることは、目標達成への確実な道です。日々、坦々と準備を進めていきましょう。

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3719.～制約の中でも～

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 ～今日のＥlephasブログ：「態勢落ち着き、集中力も」（３月23日）

おはようございます。東中野教室の北本です。

今年はコロナ禍で慌ただしく1年が過ぎました。

今までできていたものを抑制されたりする中で、忍耐力もスキルアップされているようです。

小学１年生のＲくんは年長さんから通っていらっしゃいます。

探求心の強いＲくんは自分の”大好き”でいっぱいにしたくて、いろいろな恐竜やクワガタ、サメを作りました。

ところが１０月ごろから、授業プログラムの中で特にその要求することがなくなりました。

態勢も落ち着き　集中力も高く　すっかりお兄さんです。

先日、学校で６年生が清掃の仕方を教えてくれたそうです。

その時Ｒくんは、

「僕も誰かのために　教えたり助けてあげたりするんだ」と目を輝かせて宣言しました。

「それいいね。誰かに助けてもらったら、他のだれかを助けてあげると、みんな気持ちいいよね」と講師が賛同すると、

授業後、早速、隣のブースの友達にお片付けを教えていました。

「僕は２年生の勉強をもう始めたけど、結構難しいぞ。ちゃんと勉強した方がいいぞ」と意見していました。

小さい先生の誕生です。

◇ワンポイント・メッセージ

Rくん、すばらしい成長ですね。入学早々から休校が長く続き学校生活が安定しない中でも、RくんはRくんとして、いろいろ体験し学ぶことができたようですね。コロナ禍で、とかく子どもの不安やストレスが問題となっています。さらに第４波が心配される状況ですが、Rくんのようなケースが増えることを望みます。Ｅlephasで、大好きなことを思う存分できたことも功を奏しているのかもしれません。4月からは新１年生を迎える立場になるRくん、先輩の要素、十分そうですね。

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3720.～成長～

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 ～今日のＥlephasブログ：「マスクの下には？」（３月24日）

おはようございます。東中野教室の新野です。

桜開花の声がちらほらと聞こえ、また今年も進級、進学の季節となりました。

コロナ禍でのこの１年、本当に時間の流れが早く感じたせいか、新年度からの学年を聞いて驚くばかりです。

マスクで表情があまり分からない中、言葉遣いや言い回し、会話のやりとりなどから、生徒さんたちの成長を感じ、マスクの下に大人びた顔をうかがい知る事が出来ました。

４月からはどんな１年になるのでしょう。

予想はつきませんが、生徒さんたちにとって実り多い１年となるよう、講師も全力でサポートしていきたいと強く思うこの季節です。

◇ワンポイント・メッセージ

マスクで半分しか見えないお顔からは、表情も半分しかうかがえないはず。しかし、マスクで見えない分、これまでは見逃していたところから、私たちは相手を読み取り、感じ取ることができます。気持ち次第で、いろいろな発見がありますね。先日日曜日の春の嵐にも散らず、桜はますますきれいに花を開いてきています。コロナ禍のさまざまな制約の中で、私たちも強くなってきているのかもしれませんね。

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3718.～主体としての一貫性が～

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 ～今日のＥlephasブログ：「大好きな絵画で」（３月22日）

おはようございます。武蔵境教室の井上です。

Ｈくんはいつも席に着くと、その日に描きたい動物を講師に伝えます。

「牛！」

「今日は牛を描きますか？」

「牛を描きます」。

学習のスケジュールは、算数→造形リトミック→国語の順番にしています。

算数が終わったら大好きな絵が描けるので、算数への意欲があがります。

そして、絵を描いた後の国語は、満足感、納得感を持ちながら取り組めるのです。

コツコツと時間を積み重ねたことで、半年ほど前に比べて、

解ける問題数や集中して取り組める時間が増えてきました。

宿題も毎回しっかり取り組み、ほんとうに良く努力なさっています。

描いた絵は、ご自宅でファイルに入れて保管しているそうです。

Ｈくんは、よく家で自分が描いた絵を見ている、とお母さまが教えてくださいました。

自主的に何かをしたい、という気持ちを大事にすることで、集中力を養い興味の幅を広げ、学習意欲につなげています。

◇ワンポイント・メッセージ

お楽しみの絵画が、1時間の学習時間を充実させているようですね。順番が分かるということは、時間の流れが分かるということ、待つことができるということ。そして、お楽しみによって満足感や達成感を得て、次のプログラムを充実させられるとは、主体としての態勢に一貫性が形成されているということ。Ｅlephasでだけでなく、他の場所においてもふさわし態勢がとれていることでしょう。

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3717.～新生活に向けて～

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 ～今日のＥlephasブログ：「」（３月20日）

おはようございます、武蔵境教室の萩谷です。

春を迎え、卒業シーズンとなりました。

「卒業式はね、卒業生と保護者だけなんだよ、在校生は入れないんだ・・」と、少し残念そうに話す生徒さん。

まだまだコロナの心配な日々が続きますが、それでも時は過ぎ、節目の時期はやってきます。

卒業、進学、就労、就職・・・。

それぞれの生徒さんにとって、どれほど環境が変化していくのでしょう。

その置かれた環境で、生徒さん方が、笑顔で活躍されることを願います。

教室で講師とやり取りしながら学習したこと、苦手なことにもチャレンジしたこと、その頑張りは、

きっと次のステージで実を結ぶことでしょう。

◇ワンポイント・メッセージ

コロナの収束がなかなか見えない不安の中、その上に就学、進学、就労・就職などによる環境の変化、親御様にとっても生徒さんにとっても、不安が重なります。“いよいよ就学”というまだまだ幼い生徒さん方には、親御様への後追いや甘えなど、行動面に不安が表れることが少なくありません。年齢の高い生徒さんにおいても、明らかな行動の変化が見られなくても、心理的には大きな不安を抱えていることがあります。本人にとって、不安の要素が明らかな場合もあれば、それが定まらずに何となく気持ちが落ち着かない、という状況もあります。この時期、お子さんの抱える心理的不安を慮り、新しい生活についてできる範囲で情報を与え不安を緩和してあげましょう。

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3716.～気づく～

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 ～今日のＥlephasブログ：「小さな変化を」（３月19日）

おはようございます。武蔵境教室の柿沼です。

春は卒業や入学など変化の多い季節です。生徒さんの中にも、入学という大きな変化を迎えられる方もいらっしゃいます。

一方、エレファースに長年お通いの生徒さんの中には、社会人として働いている方もおられ、

安定した日々を送っていらっしゃいます。

そうなると、あたかも変化がないように思えますが、そうではありません。

学業を終えられ、興味のあることを中心とした学習を続けている中で、素晴らしい成長を続けていらっしゃいます。

ある生徒さんは、絵画の色の塗り方で、輪郭を取って塗る方法を行った翌週には自ら輪郭を塗り、線で塗る方法を行った翌週には見事な長い横線で色を塗っていきました。

色の選び方にも意思を示すことが多くなっていらっしゃいます。

また別の生徒さんは、最初はWEBサイトを写すだけだったものが、教室のPCとご自身のスマートフォンを使い分け、複数の情報を編集するようになりました。

更に書くだけでなく、持参の雑誌の情報を織り交ぜながら講師に説明をするようになり、

今では講師の理解する様子を見ながら、分かりやすい説明を考えるようになっています。

このような小さな変化を続けていくことによる成長が、大きな成果となり驚かされています。

◇ワンポイント・メッセージ

小さな変化に気づく力をもつこと。学習プログラムにおいて「スモールステップ」ということが云われますが、通常のステップをさらに細分化してハードルを下げ、目標に到達させるための手法です。しかし、いかにスモールステップであっても、これは予め用意されたものであり、実際にはさらにそれが細分化されることもあります。またそれだけでなく、予期しないあらたなステップが現れることもあります。新たなステップの創出、これはとてもクリエイティブなものです。生徒さん自らの行動として出現することもあれば、講師や親御様の気づきによって確認できることもあります。そうして、その小さな成長を共に喜ぶ、それは学習や生活に潤いをもたらすものでもあります。

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