2841.～絵画と教科学習～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）</a>

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
   日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　 ～今日のＥlephasブログ：「Ｋちゃんの絵の世界が、広がりました」（５月21日）

おはようございます、東中野教室の藤生です。

先日のエレファース絵画展では、生徒さん方が思い思いに描いた力作に驚いたり感心したり…。
講師達も毎年とても楽しみにしている素晴らしい企画です。

５年生のＫちゃんは、今年初めて作品を出展しました。
いつもアニメのキャラクターを上手に描くＫちゃんですが、
絵の具を使って１枚の絵を仕上げるのは初めてとのことでした。

｢こういうの描いてみたいな｣とＫちゃんが選んだのは京都のお寺。
｢それは素敵！｣、講師もどんな絵になるか、ワクワクしてきました。
｢夕日が沈むところを描いてみようかな｣、絵の構想は次々に浮かんでくるようでした。

お寺の五重の塔をシルエットにして、夕日が沈んでいく様子を描くために、
絵の具をいろいろ混ぜてグラデーションをつけ…、
完成した絵は、Ｋちゃん大満足の出来だったようです。

Ｋちゃんの絵の世界が、また広がりました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

アニメの好きなＫちゃんには、描いてみたいもう一つの世界があったのですね。
その作品は、絵画展会場でも印象に残る一枚でした。

会場で鑑たときは、修学旅行を経験した中学生の作品かなと思う、
とても赴き深い作品でした。完成した絵に大満足したという、Ｋちゃん。

・・・絵画と、教科学習。
時に、「絵画はいいので教科学習だけお願いします」、という親御さんからのご希望を耳にしますが、
定期テスト直前や高校受験・大学受験の学年の方は別としても、
描画・絵画と教科学習との関連は深いのです。

絵画を通して技術を養い、心を養い、人間性を養うことと、教科学習で成果を上げることとは
無縁ではないのです。

絵画を楽しみ、教科学習にも精を出す。意図せずに双方がどこかでつながるとき、
大きな成長が見られます。

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発達障害 知的障害 Elephas/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/</a>
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2840.Ｅlephas サタデーブログ　～「５月第３週のＥ・Ｂlog」～
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５月第３週のＥ・Ｂlogは、「Ｙくん、ひたむきに頑張っています！」（５月14日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

教科書の中の物語、新見南吉の『あめ玉』に取り組んだ時のＹくんのお話でした。

「音読したり、線を引いたり、字を書いたり、想像したり、
そのひとつひとつがＹくんの理解につながっているのだと思います。
Ｙくんは本当に一生懸命、話を聞き、書いています。そのひたむきな姿を見て、・・・」と
ありました。

Ｙくん、『あめ玉』、面白かったですか？
お侍の時代の、ほんの何分間かをパッと切り取ったような短いお話でしたが、
４人の登場人物の動きも心情もリアルで面白かったです、ね。

土曜日、日曜日、ほんの少しの一息つく時間に、こんなお話をご家庭でも楽しめると良いですね。
まずは、童話集でもお子さんと開いてみられてはいかがでしょう。

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2839.～感じる、描く～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「美術館に飾って?」（５月18日）

おはようございます、東中野教室の北本です。

Ｅlephas絵画展。同じテーマでもそれぞれの個性が様々な技法で描かれており、
とても繊細なものから抽象的なものまで、デザイン性にあふれ多様性に富んでいました。
このゴールデンウィーク中の絵画展では、
生徒さん方もたくさんの作品に出合い刺激を受けて来たようです。

Ｓくんの休み明けの授業。
「先生、僕ね　一年間の行事の絵、かきたいんだ！」

初めは紙に収まりきらなくてなかなかイメージ通りにはいかず、
アイデアを色々出しながら描き進めるも思うとおりにならず・・・。

「先生も一緒に描きたいな。お手伝いしても…」
「ダメ！Ｓちゃん一人で描きたいの。先生は後でほめて?」

Ｓくんの目には決意した真剣なまなざし。一人で頑張りたくて、何度も挑戦し、途中涙がキラリ。
講師がヒントを助言していく中で、最後まであきらめず、描くことが出来ました。
空間の使い方もすばらしく、絵のデザイン性も色の組み合わせも、
一目で12か月の行事の楽しさが伝わります。

とても素敵な作品。達成感は特別のもので、目にはキラキラと光るものが…
「せんせい! できたよ。すごいでしょ?ぼく、じぶんで考えて　描いたよ?」
「武蔵境の美術館に飾って?」
Ｓくんは絵画展にこの絵を　どうやら飾りたかったようです。
また来年、Ｓくんの絵楽しみにしているよ。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｓくん、大奮闘ですね。
Ｓくんは、年中クラスの生徒さんです。

絵画展で大いに刺激を得てきたとのこと、
それぞれの観方があるのは、すばらしいことです。

「武蔵境の美術館に飾って?」
市民会館の中のギャラリーでの開催でしたが、
Ｓくんには立派な美術館のように感じられていたのかもしれません。

でもギャラリーの広さとは別に、
一枚一枚の絵からは大きく広く世界が広がっていっていました、確かに。

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2838.～気持ちにヒット～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「意味と一緒」（５月17日）

おはようございます。武蔵境教室の柿沼です。

ちょっと大人っぽい言葉遣いの小２のＮちゃん。
１年生の漢字の読みの復習中、「大すき」で詰まってしまいました。

まだ習う漢字や言葉が少ない１年生を終えたばかりで、ヒントの数も限られます。
このヒントで難しかったら答えを見せようと思いつつ
「Ｎちゃんはお父さんが・・・？」と言うと

子どもらしい満面の笑みで
「お父さん、大すき！！」
「そっか、大すきだ！！」

「大」が読みだけでなく意味と一緒にNちゃんに吸い込まれた瞬間でした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

すばらしいヒントでしたね。
ジャストミート、とでも言いましょうか？
ストライク！、といってもイイですね。

漢字の読み一つでも、無味乾燥としたものではなく、
気持ちを伴って学習させる。

Ｎちゃん、「大すき」の読みは、これからずっと忘れないことでしょう、。

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2837.～”体験的”に学ばせる～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「約束は約束」（５月16日）

おはようございます。武蔵境教室の森田です。

「先生テントウムシ作りたい！」と元気な声で教室に入ってきたＥちゃん。
「じゃあ、がんばったら後で一緒に作ろう」と言って始まった学習。

その日はいつもより集中してがんばり、あっという間に終わりの時間に…。
もう残り時間は少なくなっていましたが、でも、約束は約束。

今日は、がんばれたごほうびも兼ねて、手際よくテントウムシを作りました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

子どもに約束を守らせようとしたら、大人も約束を守ることが必要です。
言葉ではなく、”体験的”に大切なことを学ばせていくのです。

時には大人が、どうしても約束を果たせないこともあるでしょう。
でもその時のためにも、つね日頃から、極力約束を守る努力をしていきましょう。

そうであれば、万が一、約束を果たせないことがあっても、十分に事情を説明すれば
子どもは納得できるものです。

Ｅちゃん、良かったですね。また今度も、がんばれますね。

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2836.～立ち止まって、考える～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「先生、ヒント言わないで！」（５月15日）

おはようございます。武蔵境教室の大竹です。

初めの頃は、目線を机の上のプリントに落として、
少し恥ずかしがりながら課題に取り組んでいた生徒さん。

最近では、講師の顔を見ながら「先生、ヒント言わないで！自分で出来るから！」、
自信たっぷりに取り組むことが多くなってきました。
自分で解こうとする意欲を持ち、また、楽しんで解いている様子がとても頼もしく感じます。

ついうっかりヒントを口走ろうものなら、
「あ～あ、どうしてヒント言っちゃうの？自分で出来たのに。」と悔しがることも。
でも、そんな悔しがるお顔からも生徒さんの成長が見て取れて、嬉しい限りです。

「じゃあ、まずはヒントなしでやってみようか。」になってきた今日この頃です。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

生徒さんの成長、本当に頼もしい限りですね。
パット見て分かりそうでない課題だとすぐに”諦めてしまう段階”から、
「自分でできるから！」と”頑張れる段階”へと歩を進められたのですね。

それも振り返れば、適宜ヒントを与えてあげていたことが良かったのでしょう。
ヒントをもらって安心して問題を解いていたからこそ、
その中で解き方のコツを習得できたのだと思われます。

「うーむ」と立ち止まって考えることができる、
ここまでくれば、少しずつ応用問題にも挑戦し、それを楽しむことも可能となります。

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2835.～物語を楽しむ～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「Ｙくん、ひたむきに頑張っています！」（５月14日）

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

Ｙくんはエレファースに週３日通っています。大変な頑張りです。
ご本人はもちろんですが、お母さまの愛情をいつも感じております。

先日、国語の教科書にでてくる「あめ玉」を勉強しました。
５年生ともなると物語が複雑になり、全体像をつかむのが難しくなります。
登場人物がだれで、どういうストーリーで、どういう気持ちなのか。

イラストを使用して登場人物をイメージしやすくしました。さらに、ストーリーを単純化してわかりやすく図などに書いて一緒に読みました。それから、気持ちが書いているところに線や色をつけ、
自分だったらどう思うのかを一緒に考えます。

授業の後、Ｙくんにどれだけ伝わっているのだろうかと考えます。物語の内容把握はもちろんですが、
音読したり、線を引いたり、字を書いたり、想像したり、
そのひとつひとつがＹくんの理解につながっているのだと思います。
Ｙくんは本当に一生懸命、話を聞き、書いています。そのひたむきな姿を見て、
講師として努力していきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

新見南吉の『飴だま』です。

渡し船の上でのこと。
ふたりの子どもが、一つしかない飴だまを「ちょうだいよオ、ちょうだいよオ」とせがんで、
駄々をこねています。

すると船の真ん中で居眠りをしていたさむらいが眼を覚まし、
すらりと刀をぬいて、お母さんと子どもたちの前にやってきました。

切りつけられるにちがいないと思ったら、
「飴だまを出せ」、
さむらいはそれを舟のへりにのせ、刀でぱちんと二つにわりました・・・

物語のお母さんと一緒に、読み手も一瞬まっさおになってしまいますが、
何ともやさしいおさむらい、・・・。

このおさむらいを絵に描かせてみたら、子ども達どんなおさむらいを描くでしょう。

物語を子どもと一緒に大いに楽しみましょう。

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2834.Ｅlephas サタデーブログ　～「５月第２週のＥ・Ｂlog」～
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さて５月第２週のＥ・Ｂlogは、「ある日の理髪店で」（５月10日）
皆さまは、いかがでしたでしょうか。

理髪店で駄々をこねていた子ども、
それを理容師が程よい会話とハサミのリズムでもって気持ちをほぐしていった・・・。

「このプロの仕事ぶりに感心した」という講師の記述でしたが、
思いを同じくされた方も多かったのではないでしょうか。

療育に携わっていますと、生徒さんからも親御さんから多くを学びますが、
日常の思いがけないことからも本質的な学びを得ることがあります。

日常から学ぶ、講師も楽しみながらそんな感性をいつも磨いておきたいものです。

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2833.～よりリアルに感じて～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「クラス会の帰り道に」（５月11日）

おはようございます。武蔵境教室の久保田です。

小学校のクラス会。
卒業後、何十年も会うことがありませんでしたが、十数年前から年に1、2回の集まりとなりました。
たわいもない話で時間が過ぎますが、毎回、新しく知ることがあります。

それは、同じ教室にいて、同じ経験をした友達が何を思い、考えていたかということです。
大人としての時間の方が長くなった今では、大人の当たり前を当然として生きていますが、
話をしていると、子どもは一人一人その子の全てを動員して感じ、
それぞれがいろいろに考えていたことをしみじみ実感します。

何十年も前に短くもない年数を共にした、よく知っていた友人たち。
その人たちの現在の多様な姿は、大人の私の想像を遥かに越えていて、
人の可能性の大きさも実感します。

帰り道は、不思議とＥlephasの生徒さん方のお顔が浮かび、今どんなことを考えているのか、
どんな将来をひらいていくのかと気になります。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

クラス会。そうですね、大人となった私たちが子どもの時に戻れる場ですね。
そんな立ち位置からＥlephasの生徒さん方を想うと、また違った見え方に自ずとなるもの。

自身の小学校時代と重なって、生徒さん方の一日一日の学校生活が、感覚的、より具体的に、よりリアルに蘇ってきます。

明日からの授業では、また一味違った、生き生きとした関係になりそうですね。

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2832.～心をほぐす～
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　 ～今日のＥlephasブログ：「ある日の理髪店で」（５月10日）

おはようございます。武蔵境教室の伊藤です。

新年度のはじまる４月は、生徒さんの気持ちがふわふわとしていました。
学校などの生活環境の変化に加えて、急激な温度変化や花粉症が、心と体の調子を整えることを
さらに難しくしているようでした。

「時間が経てば落ち着くだろう」、いや、そんなことを言っていては…
などと考えながら、私は休日の理髪店の長椅子で順番を待っていました。

隣には小学校１、２年生くらいの男の子とお母さんが座っていました。
「帰りたい、つまらない、もう嫌だ」、と男の子がしきりに足をばたつかせています。
ようやく理容師さんに呼ばれ、お母さんが両手をひっぱっても、
男の子は身体全体でくの字をつくって必死に抵抗していました。

しばらくすると、しぶしぶ鏡の前に座った男の子と理容師さんとの会話が聞こえてきました。
理容師さんの質問に対して、学校のこと、マンガのこと、休みの日のことなどを
ぼそっぼそっと答えています。

その答えのひとつひとつに理容師さんが感心し、驚き、笑います。
長椅子からは男の子の表情を見ることはできませんが、
心地よいハサミのリズムに合わせるように男の子の声がだんだんとやわらかく、元気になっていくのが
分かります。私が呼ばれるころには、男の子が理容師さんとの会話をリードしていました。

休日の混雑した理髪店には、
「時間が経てば」などと言ってはいられない状況でのプロの仕事がありました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「プロの仕事」、いいですね。
感心するとともに、ほれぼれ胸がすくような思いがします。
私たち講師も、そうありたいものです。

一回一回、せっかくお出でくださったのですから、「来てよかった」と思っていただけるよう、
最大限の努力をしたいと思います。その意味で、
学校で何かあったのか沈んだ気持ちで教室に来られても、元気を回復して笑顔で帰られる姿を
見ることができると、私たち講師はとても嬉しくなります。

理髪店での坊やのお母さまも、お子さんが無事散髪を終えられて良かったですね。
お二人とも満足され、楽しい帰り道となったことでしょう。

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