3325.～チャンスを生かす～

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　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「やらなきゃ、やる、やってみたい」（12月５日）～

おはようございます。統括本部の中山です。

小学６年生のDくん。

彼の大きな課題の一つに「漢字学習」がありました。

教科書の単元が変わるごとに漢字表をつくり、ご家庭に貼っていただいてきました。

その成果もあってか以前よりも大分漢字を書こうという意欲が育ってきたようです。

最近、単元が変わるタイミングで

「次の教科書、読む練習したい。」とよく口にするようになりました。

しかし、どうしても漢字のところで読み間違いをしてしまい、くやしそうです。

思い切って、「１年生からの漢字の『読み』だけを全部復習してみましょう」と提案してみました。これまでは、

「絶対やだ！」と拒否することが多かったのですが、先日「今日はやろうかな」と。

チャンス！準備してあった２年生の漢字の読みにチャレンジし、８割以上読めて自信がついたのか

「次は５年やってみたい」「やっぱり１年やる」「よし、６年やらなきゃ、だね」と

初めて見た漢字の読みへの意欲的な姿勢に講師も嬉しくなり、二人で夢中で取り組みました。

あっという間に授業時間が終わり、

「もっとやりたい」「６年の漢字、これじゃまずいね。やらなきゃ」とさらにうれしい発言。

サッカーを粘り強く頑張っているＤくんのことです。

これから自主的に練習を続けることで漢字の力も伸び、教科書の読みもさらにすらすらと読めるようになる日がくることでしょう。あせらず、確実にサポートできたら、と次の教材の準備をし続けます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

きょうのＥlephasブログの中には、Ｄくんの言葉がたくさん出てきましたね。意欲が少しずつ湧いてきているようです。「今日はやろうかな」、チャンス！・・・学習意欲を育てようとする時、講師は小さな気持ちの変化をキャッチして次の一歩へと進めることが肝要です。授業の中での“チャンス”、講師は見逃さないようにいつも感性を磨いておきましょう。

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3308.～まずは「使い方」から～

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 ～今日のＥlephasブログ：「憧れの算数道具」（11月15日）～

おはようございます。西国分寺教室の佐藤です。

小学生の算数では，授業で道具をよく使います。

長さを測ったり，線を引いたりする時に定規を使いますね。

使い方は簡単に見えますが，実際には線を引く時にはコツがあります。

定規が動いてしまわないように，しっかりと押さえることです。

まっすぐできれいな線が引けると，生徒さん方はとても嬉しそうにします。

コンパスもよく使います。

工作で，円を描いた生徒さんも多かったですね。

コンパスを使うにもコツがあり、中心となるところに針をしっかりと刺すことが大切です。

中心が途中でずれてしまうと、円がゆがんだり、二重三重になったりします。

少し練習が必要ですが、コンパスを自由に使えるようになり、くるりときれいな円が描けるようになると、

生徒さん方に自信が生まれるような気がします。

三角定規や分度器は、低学年の生徒さんたちにとっては憧れの的であり、

大人っぽくて，かっこいい道具に見えるようです。

算数は計算ばかりだと思わず，時には定規やコンパスを自由に使って図形を描いて楽しむのはいかがでしょうか。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

算数の道具は憧れの対象、そうですね、しかしうまく使えないと苦手意識の温床ともなってしまいます。学校で道具が導入される時はいきなり「使いましょう」という課題となり、その前に「使い方」を学ぶことは少ないようです。しかもそれらの道具は、いずれも大人が使うものと同じものです。小学校2年生の小さな手にとって、ものさしはどんなにか大きく感じられることでしょう、またcm,mmの目盛りは教科書の文字の大きさと比べてどんなにか小さく感じられることでしょう。道具への憧れが「使えた！」という達成感につながるように、まずは「使い方」の指導から。しかもスモールステップで。

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3306.～時は、流れる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「時刻の学習」（11月13日）～

おはようございます。津田沼教室の千山です。

Yくんと時計の勉強をしました。♪「時計の歌」を歌いながら教材用の時計で１時を示すと、自分もやりたいと言います。

「次は、２時だよ」と長い針を一周させて見せると、

Yくんは、一度、自分で１時にもどしてから２時にすることができました。

３時、4時と歌に合わせて、自分で針を動かすことで、「今何時」を習得していきました。

数週間ですっかり歌に慣れたので、次のステップとして、１時30分、２時30分・・・と進みました。

１時30分は、短い針が１時と２時の間にあり、１時30分なのか、２時30分なのか分からなくなってしまいます。

また、教材用時計の出番です。まず１時を見せます。

「１時から、半分動いて１時30分だよ。」

また、自分で動かしてみます。２時を、通って、から２時30分になります。

そうして、自分で動かしながら、時計を読むコツを習得することができました。

次は、5分毎が読めるよう、また、時計を動かしてみましょう。Yくんの成長が楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙくん、楽しそうに学習が進められていますね。時刻の学習は、時計の針の動きを体得することが一番です。ですから、Ｙくんのように、針を動かしながら学ぶことはとても効果的です。プリントでは、デジタル的に時刻を示すことしかできませんから。時は流れるもの、ですからアナログ教材が必須ですね。

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3300.～形から～

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 ～今日のＥlephasブログ：「両手が自然に揃うこと」（11月７日）～

おはようございます。国立北口教室の今村です。

初めてお会いした生徒さんとの体験授業でいつも最初に感じること、それは、

筆具を持つ手と反対の手が、机の上に出ないことです。

「はい、反対の手を出して…」と促すと、直ぐに手を出しますが、

その手をどこに置いたらいいのか戸惑う様子が見られます。

課題に取り組むうち、直ぐに引っ込んでしまうその手をその都度、机の上に呼び戻します。

教室に何年か通っている生徒さんたち、自然に両手が机の上に出ています。

プリントを解くときは、プリントを押さえ、絵を描くと時も、

絵の具で彩色するときは、濡れていないところを上手に選んで画用紙を押さえています。

とても簡単なことですが、両手が自然に揃うこと。

それは前向きないい授業に欠かせないことだと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね、両手が揃うことはとても大切ですね。学習態勢、と申しますが、学習に向かう気持ちと姿勢、双方の揃うことが大切です。形から入る、ともよく云われますが、姿勢や手の位置は形。形が整うことにより気持ちも入っていきます。そうすれば、学習効率も上がり、学習効果も高まります。「左手（右手）は？」「押さえて」と、気持ちよくリズミカルに声掛けしてあげましょう。そして上手にできているときに、褒めてあげましょう。

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3298.～岡目八目的に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「1分30秒は何秒？」（11月５日）～

おはようございます。越谷教室の田中です。

A君の課題は、時間換算の問題。

講師の「1分30秒は何秒ですか？」の質問に対して、

考える前に「わかりません」と言ってしまう時もありました。

易しいものから少しずつ一緒に考えてみよう、と誘導しても難しい顔をするので、

「先生が独り言を言いながら考えてみるから、A君は見ていて」と方針を変えました。

「1分は60秒だから…あれ、この後どうしたらいいのかな」等と言いつつ、

四苦八苦しながら何問か解いていく様子を、しばらくの間A君はじっと見聞きしていました。

ある時わざと間違えてみました。

「1分は60秒で、60-30だから…」と言ったところで、「違うよ、60+30だよ」の声が。

「あ、そうだったね。気付いてくれてありがとう。残りの問題も先生が間違ったら教えてくれる？」と

一緒に解く、最初にヒントを聞いてから一人で解く、ヒントなしで一人で解く、と進んでいきました。

以前全くできなかったプリントをスラスラと解けた時に、思わず大きな声で

「A君覚えている？それは前にできなくて悔しかったプリントだよ。すごいね、一人で解けたんだよ、頑張ったね」と言ってしまったら、

A君も覚えていて「やった！」と大喜びしました。

A君の「難しいけれど解けるようになりたい」という気持ちが実を結び、大きな自信につながりました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

A君、頑張りましたね。講師の導きも良かったですね。生徒さんが苦手意識を持っているときに迫らないこと、ここがポイントです。講師がつぶやきながら解く様子をA君は眺めていました。どのように考えるのか、を岡目八目的に眺めていました。安心した状況で客観的に眺めていたので、A君は解法を体得出来ました。この岡目八目方式、理にかなっていますね。

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3280.～文字を書く～

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 ～今日のＥlephasブログ：「丁寧に」（10月14日）～

おはようございます。武蔵境教室の塩谷です。

１０月も半ばとなり、あと３カ月もなく今年も終わるのかと思うと少々焦りを感じています。しかしながら、４月から運動会、遠足等の行事を終え、暑い夏を乗りきり、着実にたくましくなっていく生徒さんの姿を見て成長を感じ、講師としても嬉しく思う今日この頃です。

生徒さんの中には字をなかなか綺麗に書けず、せっかく答えは合っていても○がもらえないことがあります。字を綺麗に書くことが苦手な場合、字を書くたびに注意をし続けるとやる気をなくすのではないかと危惧します。しかし、そのことで点をもらえないのは生徒さんもかわいそうです。

そこで、たくさんのプリントをするのではなく、１枚のプリントを丁寧に仕上げることに取り組みました。Ａ４の紙1枚に、その月に学習する内容を複数の教材から選び出し、授業毎にプリントを用意しています。１枚の紙に予習復習の内容を盛り込むことでシンプルな教材ができます。

生徒さんにも分かりやすく、かつ綺麗な字を書くことを意識しやすそうです。

 お一人ずつ課題がありますが、講師としても工夫をしながら、授業が充実するように日々心掛けています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「たくさんのプリントをするのではなく、１枚のプリントを丁寧に仕上げることに取り組みました」、良策ですね。子どもの文字は、“綺麗な字“でなくとも、”一生けんめいに書いた文字“である、ということがよくあります。教室には、まだ巧緻性が充分に備わっていない段階で、文字学習に取り組む子どももいます。マスからはみだしても、バランスが悪くても、撥ねるべきところを撥ねていなくても、一生懸命に書いています。すぐには点数に結びつかなくとも、誰かがそこを評価してあげたいものですね。気持ちを込めて工夫した講師のプリントも、そんな思いの表れだと思われます。

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3257.～焦らない勇気～

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 ～今日のＥlephasブログ：「基礎をしっかり」（９月16日）～

おはようございます。津田沼教室の千山です。

中学英語では、be動詞、一般動詞、それぞれでの疑問文、否定文を最初に習います。

E君はその使い分けがよく分からないようでした。

先に進みたいという焦りもありましたが、

地固めが大事だと思い、

使い分けできるまでそこだけを、徹底的に学習しました。

選択肢に丸をつける問題、単語の並べ替え問題、穴あき問題、

そして、日本語から英訳する問題まで。

３カ月たって、

E君自身もそのような問題が簡単だと思えるようになってきたようです。

そろそろ次のステップに進む時期です。

基礎をしっかりやったのできっと、

スムーズに次のステップへ進めることと思います。

楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

“先に進みたいという焦り”、そうですね、誰しもがその気持ちとの葛藤を日々経験しています。しかし、そこで焦らないこと。焦らない勇気、大げさではなく、そこには勇気が必要です。砂の上に建てた家は脆いのです。一度でも基礎固めに踏み耐える経験をすれば、焦ることなく基礎に時間をかけることができてきます。

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3256.～安心感の中で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「Kくんの成長」（９月14日）～

おはようございます。津田沼教室の酒巻です。

長く通っていらっしゃるKくん…、

中学生になってより集中力が高まり、意欲的で学習面でも素晴らしい成長を遂げています。

コミュニケーション面でも最近では、自分の気持ちや考えを、「自分の言葉」で伝えられる場面が増えてきました。

例えば、講師の出した宿題に対して

「6枚は多いです。3枚か4枚なら大丈夫です」とかなり具体的に自分から伝えます、

「この問題は簡単です。もっと難しいのにして下さい」と率直に伝えたりもします。

そして講師からの質問にとどまらず、Ｋくんの方からも興味を持って質問してこられることもあります。

感情表現が豊かになり、素晴らしい変化でとても喜ばしいことなのです。

年齢的な成長に伴ってできるようになることもたくさんあるのですが、

安心できる関係性を築けたからこそ自分の思いをありのまま伝えられているという側面もあるのかなと思います。

そしてそれがKくんの自信にもつながっていくのではないでしょうか。

将来自立していく際にも、自分の考えを自分の言葉で伝えることは大切です。

これからもKくんとは、

バランスを調整しながらより多くの自然なコミュニケーション体験を積み重ねていきたいと思いました。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「安心できる関係性を築けたからこそ、自分の思いをありのまま伝えられているという側面もあるのかなと思います」、その通りですね。逆に不安であると、緊張が高まり学習情報を初めすべての刺激の受容体（学習者）は柔軟性を失い硬直してしまいます。硬直状態では獲得すべきものを吸収するどころか、跳ね返してしまいます。学習は、受容・組成・再生のプロセスで蓄積されていきます。まずは滞りなく受容できるように、そのためには安心感の中で学習者が柔軟であることがとても大切です。

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3240.～工夫～

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 ～今日のＥlephasブログ：「カンタンだね～」（８月27日）～

おはようございます。所沢教室の増原です。

4年生のHちゃん。

今年の夏期講習は、まず苦手意識の強かった3桁×2桁の筆算に取り組みました。

順序を確認する矢印を書きながら計算を進めていきますが、数の大きな九九や繰り上がりが続くと少し混乱してしまいます。

繰り上がりの数を書く場所を決め、計算したら○印をつけることと、

大きな数の問題が続かないように、０や１のある筆算を入れて繰り返し練習しました。

「０や1があるとカンタンだね～」

笑顔が見られるようになると数の大きな問題も「自分で考えるから待って。」と

一人で解けるようになり、自信もついてきました。

今はまだ講師の声かけが必要なわり算の筆算も、余りのないものからあせらずに練習しています。

「あまりのないわり算ってカンタンだね！」という声が聞けるのを楽しみにしています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

「カンタンだね～」って、イイですね。そのことばを引き出すために、上のブログからだけで講師はいくつ工夫をしているでしょう。数えてみると、・・・４つ。そこに、言葉がけの工夫も加わります。他にも、言葉がけの間や視線、態度、雰囲気、問題の文字の大きさ、分量、・・・。理解へと導くためのいろいろな工夫、講師はそれを楽しみながら授業を進めていきます。

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3237.～客観的に～

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 ～今日のＥlephasブログ：「とことん向き合い…」（８月23日）～

おはようございます。東中野教室の新野です。

小学校も中学年くらいになると、自我の芽生えや自己主張など、心がどんどん成長してくる時期になってきます。

中には自分の気持ちが自分でコントロール出来なかったり、こだわりが強くなったりする生徒さんもいます。

学習を一緒に進めていくと「どうして？なんで？」と質問責めにあったり、

「自分のやり方で全部やりたいの！」と頑なになったり…。

そんな時こそとことん向き合い、話を聞いて付き合います。

本人の満足するやり方を一緒に探したり、

時には先生役と生徒役を交代して学習したりする事も…。

そうして納得すると、生徒さんは落ち着きを取り戻します。

多感な時期、心の成長に寄り添いながら学習を進めていきたいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

小学３、４年生、第２の反抗期ですね。ギャングエイジとも言われます。自己認知が高まる一方、自身の思うようにいかない、また自己認知と周りの関わりや評価との間にギャップがある、そこでの“もがき”が 反抗期という形で現れる時期です。これは成長への大切なプロセスです。そんな時期にも、講師は親御さんより客観的になれるところがあります。客観的であればこそ、子どもに「とことん向き合い、話を聞いて付き合う」ことができますね。

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