3351.～仕組みを知ることから～

「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・

 ～今日のＥlephasブログ：「時刻の学習」（１月４日）～

おはようございます。国立北口教室の御供です。

小学1年生の算数、3学期に「とけい」の単元があります。

学習用に、時計の内側、短針の先に「時」、外側、長針の先に「分」、が別々に入っているものを使っています。

長針、短針の先をチョンと指で指してヒントを出しますと、何時何分かが答えられていきます。

自信がついてきたら、通常の時計に挑戦です。でも、一気には時計を交換はしません。

不安にならぬよう、2つの時計を同じ時刻に合わせて並べておきます。

生徒さんの正面には通常の時計、隣に学習用の時計です。チラッと隣の時計をみても、OKです。

これを繰り返し、自信を持って時刻を答えられるようになったら、今度はプリントです。

スモールステップにより、学校の授業を楽しみに待つことができるとよいと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

時計の学習、まずは時計（文字盤）の仕組みを知ることからスタートさせましょう。いくつからいくつまでの数字がどんな配置で並んでいるのでしょうか。針は、何本あるのでしょう。　時、分、秒、長い針、短い針、私たちが当たり前のように思っていることも、子ども達にとっては初めての経験であることもあります。時計（文字盤）の仕組みが分かったら、今度はアナログの時計で実際に針を動かしながら時を刻むようすを体験させてあげましょう。

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3350.～ゆとりをもてば～

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 ～今日のＥlephasブログ：「線引き対決」（１月３日）～

おはようございます。相模原教室の吉野です。

Kくんの親御さまから、ものさしを使って点と点を真っすぐに結ぶ練習をしてほしいというご要望がありました。

学校で三角形と四角形という単元に入り、ものさしを使って直線を引くという問題が出されたそうですが、曲がってしまったり、ずれてしまったりするそうです。

まずは点の直径を３ミリにして講師と線引き対決をしました。

時間はゆっくりかけてやろう、と声をかけました。

直線を引き終わるとお互いに交換して採点をしました。

Kくん「先生、点から外れているよ、減点ね。これはカクカクしてるね、でもおまけしてあげる。」

講師「そうか、それでは先生がこうやって線を引くところにものさしを当てて、しっかり押さえてゆっくり鉛筆を運んで見るね。」

Kくんは講師の手元をじっくり見ていました。

３ミリができたら、２ミリの点や１ミリの点にも挑戦していきましょうね。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephas は完全に個別の授業ですので、ご家庭からのこんなご要望にもタイムリーにお応えできます。それが、講師としてとても嬉しいことです。Ｋくん、講師の引いた線を見て的確に評価することができましたね。自身の実践ではなく講師の実践でしたから、Ｋくんはゆとりをもって客観的に見ることができました。この“ゆとり”がポイントです。Ｋくん、今度はきっと意識的かつ注意深く線引きに取り組み、気持ちよく上達していかれることでしょう。

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3349.～じっくり対応～

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 ～今日のＥlephasブログ：「興味のあることなら」（１月２日）～

おはようございます。相模原教室の北村です。

5年生のYくんは図鑑や生き物の専門書を読むことが大好きです。

図書館から借りてきた本を持ってきては、様々な生き物の説明をしてくれます。

とても詳しい説明で分かりやすくて、感心します。

学習に気がのらなかったある日、新しく借りてきた動物の本を一緒に読むことにしました。

専門的な本は漢字が多くて専門用語も多いので意外と難しいものですが、

好きな本だけに、たいていは自分で読もうとします。

すると、難しい漢字や言葉、桁の多い数字など一所懸命読む姿に驚かされます。

興味のあることなら、こんなにも読み進められるのか！

その本を教材にすれば、興味を引き付けたまま字や言葉、数字やアルファベット・・様々な事が学べるし会話もはずむので、ひとつの学習として成り立つのだと気付いた出来事でした。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephas では、興味のあることへの固執傾向の強い生徒さんが少なくありません。時に、講師としては本来のプログラムが進まずに困ってしまうこともあるでしょう。そんな時、「じゃあ、５分だけよ。・・・１０分だけよ」と仕方なく付き合うことになりますが、そのような対応では生徒さんはいつまでたっても満足が得られません。そこで時には、生徒さんの関心事にじっくりと付き合ってあげることをお勧めします。その関心事に講師も心から興味を持ち、共感する。そうすると、今日のＥlephasブログのように、生徒さんの持っている力に驚かされることもあります。また生徒さん自身満足が得られると、意外と他のことに切り替えができることがあるものです。

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3346.～感性をもって～

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 ～今日のＥlephasブログ：「三者三様」（12月30日）～

おはようございます。相模原教室の小口です。

課題の習得を目指すためには、コツコツと練習を積み重ねることが大事です。

また、これができるようになったら次はこれというように順序や段階を踏まえて進めることも必要です。

けれども、同じ段階の生徒さんに同じように説明をして進めても、生徒さん自身のそれぞれの理解や受け取り方があり、

その反応や成果は三者三様です。

これができたら次へ、とお手本通り順番に進むべきところ、ある生徒さんにはその段階を飛び越えて次の段階に進んだら

できるようになった、分かった、ということもあります。

生徒さんひとり一人が自分で考え、答えを見つけられるように導く指導が大事だと考えています。

そしてそれが習得につながっていくことだと思っています。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephasでの講師職を希望する方と面接をしていて、「マニュアルはあるのですか？」と尋ねられることが時々あります。しかし、その質問はあまり歓迎ではありません。マニュアルはあります、しかし、授業の実際はマニュアル通りではないのです。講師の感性が大切です。ひとり一人の生徒さんへの個別の思い、生徒さんの理解の状況を把握する感性、方法を選択する感性、方法をアレンジする感性、方法を創り出す感性、・・・。「お手本通り順番に進むべきところ、ある生徒さんにはその段階を飛び越えて次の段階に進んだらできるようになった、分かった、ということもあります」、その通りですね。そんな感性と真剣さを持つ講師とのケース・スタディはとても楽しいものです。

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3342.～ちょっとした配慮で～

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 ～今日のＥlephasブログ：「授業の予習を」（12月25日）～

おはようございます。所沢教室の小山です。

Mちゃんは３年生です。

１年生の秋からエレファースに通っています。

最近、算数の成績が安定して良くなってきました。

その要因の一つとして、学校の授業の予習をエレファースでできるようになってきたことがあると思います。

自分に厳しく、間違いが許せないMちゃん。

最初の頃は、「学校で習っていないことはやりません」、と授業の先取りは受け付けられませんでした。

説明したくても、聞くことを拒否するので困っていましたが、

それではと、パソコンを利用することにしました。

すると、パソコンの音声は受け入れやすかったようで、説明を聞けるようになりました。

今でも時々、わからないことがあったり、間違えてしまった時は、怒ってしまい、授業が中断してしまうこともありますが、悔しい気持ちの表れとして、受け止めるようにしています。

Mちゃんの成長と共にその中断してしまった時間もだんだん短くなってきているように思います。

帰る時はハグしてさよならします。“また来週”。

Mちゃんとの授業がとても楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｍちゃんは真面目一本、一途なタイプのようですね。でも、パソコンがきっかけとなって、予習体制ができてきたのですね。それで成果が上がれば、Ｍちゃんから予習を希むようになるでしょう。生徒さんの多くは本当にまじめです。理解しようと、一生懸命に努力しています。その分、自身の考えていたことと異なると大きなショックを受けます、「なんで、そうなの？！」「なんで、引き算なのにそこで足すの？！」「まだ、学校で習ってないから！」。今日もお隣のブースから、そんな声が聞こえてきました。本当に一生懸命がんばっていますね。生徒さんのいっぱいいっぱいの頭の中の道筋を変えるときには、ちょっと先回りしてそっと方向指示をしてあげましょう。きょうのブログのパソコン活用も、ちょっとしたやさしい配慮でしたね。

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3333.～日々工夫～

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 ～今日のＥlephasブログ：「指導の引き出し」（12月14日）～

おはようございます。武蔵境教室の中瀬です。

日々、講師同士指導方法について話す中で、指導の引き出しを多く持つことの大切さを改めて実感しています。

先日、通室直前にハプニングがあり元気なくやってきた生徒さん。

その時凹みモードからの復活を助けてくれたのが漢字練習のワンタッチです。

書き順や止め、はらいに気を付けて少しずつ指を動かしていると、気分が乗ってきて穏やかな表情に。

しまいには時々起こるPC画面の反応のズレにケタケタと笑いが止まらず…、

すっかり元の元気なAくんに戻っていました。

また、歌唱言語法の“干支”は生き物が大好きな生徒さんに良い選択でした。

授業後半集中が続かないことが多かったのですが、次々出てくる動物の名前、

そしてその歌のリズムに合わせてのカードゲームに真剣かつ楽しそうに取り組んで授業を終えることができました。

エレファースに用意されている多くの学習プログラム。

生徒さんの特性や状況に応じて、臨機応変に使いこなしていきます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

教室に来られる時よりも、帰られる時にはもっと元気になっているなんて何よりです。気もちを安定させ、回復させることができれば更にすばらしい。「風邪を引いて学校を休んでも、Ｅlephasには来ます」と楽しみにしてくださる生徒さんの気持ちは、とても嬉しいことです。その気持ちにお応えするためには、日々工夫、ですね。そして、講師も工夫することを大いに楽しみましょう。

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3325.～チャンスを生かす～

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 ～今日のＥlephasブログ：「やらなきゃ、やる、やってみたい」（12月５日）～

おはようございます。統括本部の中山です。

小学６年生のDくん。

彼の大きな課題の一つに「漢字学習」がありました。

教科書の単元が変わるごとに漢字表をつくり、ご家庭に貼っていただいてきました。

その成果もあってか以前よりも大分漢字を書こうという意欲が育ってきたようです。

最近、単元が変わるタイミングで

「次の教科書、読む練習したい。」とよく口にするようになりました。

しかし、どうしても漢字のところで読み間違いをしてしまい、くやしそうです。

思い切って、「１年生からの漢字の『読み』だけを全部復習してみましょう」と提案してみました。これまでは、

「絶対やだ！」と拒否することが多かったのですが、先日「今日はやろうかな」と。

チャンス！準備してあった２年生の漢字の読みにチャレンジし、８割以上読めて自信がついたのか

「次は５年やってみたい」「やっぱり１年やる」「よし、６年やらなきゃ、だね」と

初めて見た漢字の読みへの意欲的な姿勢に講師も嬉しくなり、二人で夢中で取り組みました。

あっという間に授業時間が終わり、

「もっとやりたい」「６年の漢字、これじゃまずいね。やらなきゃ」とさらにうれしい発言。

サッカーを粘り強く頑張っているＤくんのことです。

これから自主的に練習を続けることで漢字の力も伸び、教科書の読みもさらにすらすらと読めるようになる日がくることでしょう。あせらず、確実にサポートできたら、と次の教材の準備をし続けます。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

きょうのＥlephasブログの中には、Ｄくんの言葉がたくさん出てきましたね。意欲が少しずつ湧いてきているようです。「今日はやろうかな」、チャンス！・・・学習意欲を育てようとする時、講師は小さな気持ちの変化をキャッチして次の一歩へと進めることが肝要です。授業の中での“チャンス”、講師は見逃さないようにいつも感性を磨いておきましょう。

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3308.～まずは「使い方」から～

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 ～今日のＥlephasブログ：「憧れの算数道具」（11月15日）～

おはようございます。西国分寺教室の佐藤です。

小学生の算数では，授業で道具をよく使います。

長さを測ったり，線を引いたりする時に定規を使いますね。

使い方は簡単に見えますが，実際には線を引く時にはコツがあります。

定規が動いてしまわないように，しっかりと押さえることです。

まっすぐできれいな線が引けると，生徒さん方はとても嬉しそうにします。

コンパスもよく使います。

工作で，円を描いた生徒さんも多かったですね。

コンパスを使うにもコツがあり、中心となるところに針をしっかりと刺すことが大切です。

中心が途中でずれてしまうと、円がゆがんだり、二重三重になったりします。

少し練習が必要ですが、コンパスを自由に使えるようになり、くるりときれいな円が描けるようになると、

生徒さん方に自信が生まれるような気がします。

三角定規や分度器は、低学年の生徒さんたちにとっては憧れの的であり、

大人っぽくて，かっこいい道具に見えるようです。

算数は計算ばかりだと思わず，時には定規やコンパスを自由に使って図形を描いて楽しむのはいかがでしょうか。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

算数の道具は憧れの対象、そうですね、しかしうまく使えないと苦手意識の温床ともなってしまいます。学校で道具が導入される時はいきなり「使いましょう」という課題となり、その前に「使い方」を学ぶことは少ないようです。しかもそれらの道具は、いずれも大人が使うものと同じものです。小学校2年生の小さな手にとって、ものさしはどんなにか大きく感じられることでしょう、またcm,mmの目盛りは教科書の文字の大きさと比べてどんなにか小さく感じられることでしょう。道具への憧れが「使えた！」という達成感につながるように、まずは「使い方」の指導から。しかもスモールステップで。

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3306.～時は、流れる～

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 ～今日のＥlephasブログ：「時刻の学習」（11月13日）～

おはようございます。津田沼教室の千山です。

Yくんと時計の勉強をしました。♪「時計の歌」を歌いながら教材用の時計で１時を示すと、自分もやりたいと言います。

「次は、２時だよ」と長い針を一周させて見せると、

Yくんは、一度、自分で１時にもどしてから２時にすることができました。

３時、4時と歌に合わせて、自分で針を動かすことで、「今何時」を習得していきました。

数週間ですっかり歌に慣れたので、次のステップとして、１時30分、２時30分・・・と進みました。

１時30分は、短い針が１時と２時の間にあり、１時30分なのか、２時30分なのか分からなくなってしまいます。

また、教材用時計の出番です。まず１時を見せます。

「１時から、半分動いて１時30分だよ。」

また、自分で動かしてみます。２時を、通って、から２時30分になります。

そうして、自分で動かしながら、時計を読むコツを習得することができました。

次は、5分毎が読めるよう、また、時計を動かしてみましょう。Yくんの成長が楽しみです。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｙくん、楽しそうに学習が進められていますね。時刻の学習は、時計の針の動きを体得することが一番です。ですから、Ｙくんのように、針を動かしながら学ぶことはとても効果的です。プリントでは、デジタル的に時刻を示すことしかできませんから。時は流れるもの、ですからアナログ教材が必須ですね。

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3300.～形から～

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 ～今日のＥlephasブログ：「両手が自然に揃うこと」（11月７日）～

おはようございます。国立北口教室の今村です。

初めてお会いした生徒さんとの体験授業でいつも最初に感じること、それは、

筆具を持つ手と反対の手が、机の上に出ないことです。

「はい、反対の手を出して…」と促すと、直ぐに手を出しますが、

その手をどこに置いたらいいのか戸惑う様子が見られます。

課題に取り組むうち、直ぐに引っ込んでしまうその手をその都度、机の上に呼び戻します。

教室に何年か通っている生徒さんたち、自然に両手が机の上に出ています。

プリントを解くときは、プリントを押さえ、絵を描くと時も、

絵の具で彩色するときは、濡れていないところを上手に選んで画用紙を押さえています。

とても簡単なことですが、両手が自然に揃うこと。

それは前向きないい授業に欠かせないことだと思います。

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◇ワンポイント・メッセージ◇

そうですね、両手が揃うことはとても大切ですね。学習態勢、と申しますが、学習に向かう気持ちと姿勢、双方の揃うことが大切です。形から入る、ともよく云われますが、姿勢や手の位置は形。形が整うことにより気持ちも入っていきます。そうすれば、学習効率も上がり、学習効果も高まります。「左手（右手）は？」「押さえて」と、気持ちよくリズミカルに声掛けしてあげましょう。そして上手にできているときに、褒めてあげましょう。

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