923.　～クラブ活動で活躍～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースホームページでアップし、教室での生き生きとした生徒さんのご様子や講師の創意工夫をお伝えしています。広く皆さまと共有できますように本ブログでは Elephasブログについてのワンポイントメッセージを加えさせていただきます。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『パソコンクラブ』（７月19日）～学校でも、キーボード入力はスムーズに・・・

パソコンクラブでキーボード入力を先生に褒められているなんて、すばらしいですね。

小学校でのクラブ活動といえば、少し前のことになりますが、
音楽クラブで頑張っていたダウン症の生徒さんのことを思い出します。

教科の学習はさておき社会経験をと、普通学級に在籍していました。

運動会の開会式では、音楽クラブの一員としてさっと前に出て演奏し、
終わると自分の列にさっと戻る、とっても嬉しそうで生き生きとしながらも
自然な行動がとれました。

その気持ちの充実感と勢いで、徒競走でもお友達を抜いて頑張った姿が忘れられません。

どの学校に在籍していても、またどの学級に在籍していても、そこでの
”やり方”があります。それを誤らなければすべての環境は生かされます。

その”やり方”を親御さんとご相談しながら探っていくのが講師の役割です。

発達支援教室Ｅlephas・造形リトミック研究所
>>発達障害 知的障害/エレファース
公式サイト　http://www.zoukei-rythmique.jp/
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922.　～本物に挑戦～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『住所を書く』（７月18日）～外出先で、住所を書く機会があった生徒さん・・・

住所、氏名、生年月日などが書けるということは、社会参加スキルのひとつです。

「名前」ではなく「氏名」、また「誕生日」ではなく「生年月日」、そんな言葉に違和感を覚えながらも、
”おとな”になったことや”社会人”であることを自覚するきっかけとなることでしょう。

出先で、ドキドキしながらも本物の用紙に記入する、この緊張感が恰好の良い刺激となります。

淡々と日々の生活を送れること自体にも大きな意義がありますが、そこに適度な”緊張感”が加わることによって
意識が引き締まります。

ただし、個人情報を明示していて良い場とそうでない場があることの認識も社会参加スキルのひとつです。
心得ておく必要がありますね。

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916.　～成長への準備段階～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『”今が最高”』（７月９日）～療育にもいろいろな”天気”のときがありますが・・・

不快指数の高い梅雨の時期、でも花菖蒲には梅雨空が似合うという記述。そうですね。

療育だけでなく、子どもの成長においても一見マイナスの状況と思われる時期が、次への成長の準備段階だったりします。

幼児期によくある「人見知りも」もそうですし、「赤ちゃん返り」もそうです。

反抗期もギャングエイジもそうですね。

落ち着きがない、イライラする、という状況でさえ次のステップへの本人の葛藤である場合があります。

その時その時の現象だけをなくそうと慌てるのではなく、客観的に今がどんな時期なのかを見定めることが大切ですね。
そして原因を一人一人に即して分析的に検討してみましょう。

教室では、そんな状況でのアドバイスも行っています。

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915.　～造形が感覚をはぐくむ～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『茹でたて、色鮮やかとうもろこし』（７月９日）～Ｓくんと、”とうもろこし”を描きました・・・

完成したとうもろこしの絵をもって思わず食べるしぐさをしたというＳくん。Ｓくんにとって、絵のとうもろこしが本物のとうもろこしとなって飛び出てきたのですね。

人や生き物の絵を描くと、それに名前をつける生徒さんが少なくありません。
また、工作で花を作ると香りがしてくるような気になったりもします。

造形を通して、いろいろな感覚を呼び覚ますことが出来ます。対象の持つさまざまな資質に敏感になります。
それをしぐさや言葉にしてあげると、表現方法を学ぶことができます。

造形は、日常と一線を画する場であり、時間です。
そこで成立するいつもと異なる会話を楽しみ、生かしていきましょう。

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913.　～”うーん”と、考える～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『疑問を持つということ』（７月６日）～東京ディズニーランドは千葉県にあるのになんで・・・

そうですね、なんででしょう。講師は、なんて答えたのでしょう。

そこには視点の相対的なちがいがあります。

大きくとらえれば、アメリカにある本場のディズニーランドと対比し、日本（＝東京）にあるディズニーランドという意味で
東京ディズニーランドと命名されたのでしょう。もし関西に作られたのならまた別の名称だったのでしょうが、
大体東京、しかも東京湾周辺ということで、東京ディズニーランドとなったのではないでしょうか。

国内の視点で小さくとらえて、東京都にあるのか千葉県にあるのか、ということではないのです。

生徒さんは、後者の視点からの質問なのでしょう。

生徒さんの気づきと、それを表現し、相手(講師）に伝えられこと(言語の力）は、評価されるべきです。

講師としては、全然気にもとめなかったことに気づかされ、おもしろい体験をしましたね。
一瞬ドキッとしたかもしれませんが、そんな質問に答えることは楽しいことです。

”うーん”、と答えに詰まって講師が考えているところを生徒さんに見せることにも大きな意味があります。

次はどんな質問がとびだすのか、楽しみですね。

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732.　～学習、態・勢～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephas ブログ～「自信が機能を発揮させる！」～（12月20日）：都立高校受験に備え、作文対策・・・

　都立普通高校の受験に作文を課す学校があります。その対策のために、この一年間作文に取り組んできた生徒さんの記述です。

「作文に自信がつくと、自ら書くスピードも上がり、同時に筆圧も増した」、とのこと。

そうなんです！それが、「学習態勢」なのです！「学習態勢」とは、ただ単に、正しい姿勢で行儀よく机に向かうことではありません。自らの中から「態」が形成され、「勢い」がつくことです。全身の気と力がひとつとなって、目的に向かうさまです。

　学習に限らず、スポーツでも良い結果が出るときは、良い態勢がとれたときです。

　そこまでに成長した生徒さんの姿には、感動を覚えます。また、講師の努力も評価できます。講師も、「自信が機能を育てる」ということを本当に実感をもって再確認し、その感覚を自らの言葉と指導技術にすることができたことでしょう。

　生徒さんの成長と講師の成長は相まって進められます。まさに、１回１回の授業が、一対一の真剣勝負です。しかも単なる勝ち負けではなく、双方が成長するための勝負なのです。

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718.　～ひと言に、気持ちをのせて～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

Ｅlephas ブログ～「17 ね」?～（12月６日）：言葉でのコミュニケーション、親御さんも喜ばれたひと言をご紹介。

昨日のＥlephas ブログと連動するかのような、興味深い記述でした。

言語学習というとついつい、「きょうは、５時にお迎えに来てください」・・・と
教え込んでしまいがちですが、それは完璧な表現を最初から求めていることになります。

「迎えに来て」という気持ち、「伝えなくては」という気持ちが生じることがまずコミュニケーションの第一歩です。その気持ちを表すには、「17 ね」というたったひと言でも可能なのですね。

生徒さんの言動から、言語学習も含め療育のあり方を再認識することができます。

覚えたてなのか、お気に入りなのか、24時制で表現したことにＫくんの自信のようなものも窺えますね。

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717.Ｅlephas ホリデーブログ　～どんなお友だち？～
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おはようございます。幾分か風が強めですが、快晴です。

きのう、国立教室の生徒さん１名と津田沼教室の生徒さん１名の親御さんと、就学と就労に際しての面談をさせていただきました。その中で、すこし前の事例になりますが思い出したことがあります。

小学校の普通学級に在籍していて、かつてはイライラして学校での授業中に怒鳴り声を上げてしまう時期があった男の子のことです。集団の中での小さなできごとにも過敏に反応してしまうのです。教室での個別指導でも、学校でのイライラを引きずってしまうことも当初はありました。

しかしこの男の子には、教室でとても仲良しの女の子がいました。お家も同じ方向でしたので、お母さまに伴われてよくいっしょに電車で帰っていたようです。女の子は２つほど学年が上で、言葉数は少なく、ゆったりと穏やかで、いつも笑顔のふっくらとしたお嬢さんでした。

授業と授業の合間の子ども達の交流から、子どもが何を求めているかを推し量ることができます。この男の子に即していえば、ゆったりと穏やかな、やさしい対応を求めているのです。本人も言葉にできないことを行動から読みとることができます。周囲がそれに気づくことによって、行動面にずいぶんと変化が現れました。しばらくするとその男の子は、個別教育の効果も出てとても落ち着いて穏やかになられました。

時には、そんな視点からお子さんの様子をご覧になってみてください。きっと、いろいろな気づきがあります。

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710.Ｅlephas ホリデーブログ　～「りゅうって、知ってる？」～
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おはようございます。療育研究室の神原です。

来年の干支の「りゅう（龍）」を描いています。
・・・Ｓくんは「りゅう」のことを知っているかな？　
Ｓくんにたずねてみました。絵を指さして・・・
（Ｓくんとは、いつも筆談でコミュニケーションをしています）

するとＳくんは少し考えてから、りゅうの絵の横に「どんぶり」と描きました。
「・・・あ！！中華の！？」

そういえば、Ｓくんはラーメンが好きで、教室の授業のあと、ヘルパーさんとラーメン屋さんに行くことを楽しみにしている・・・！

なかなか普段の生活の中では、今まで「りゅう」という名前を知る機会がなくても、その絵がラーメンのどんぶりに描かれていることは知っていたのですね。「りゅう」とＳくんのそんな意外な、しかし”密接”な関わりを知り、思わず微笑んでしまいました。

Ｓくんは、これからラーメンを食べる度に「あ、りゅうだ・・・」と言ってくれるかしら・・・。

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699 .Ｅlephas ブログ　～フロアで生まれるコミュニケーション～
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　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをホームページでアップさせていただいております。教室の生き生きとした生徒さんのご様子や講師の創意工夫を広く皆さまにお伝えできますように、本ブログではワンポイントメッセージも加えて、お読みいただけるようにいたします。

　・・・・明るく、楽しく、豊かに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ Elephasブログより◇

発達支援教室 Elephas（エレファース）・所沢教室の山下です。

Ｅlephas では完全個別指導を行っていますが、生徒さんの入れ替わりのときに学習を終えた生徒さんからの刺激を受けることがあります。

前の生徒さんがどんな教材を使い、どんなおべんきょうをしたのかと気になっている生徒さんは多いようです。自分も触ってみたい、見てみたいという素振りを見せたり、授業が終わってからさっきのものは何だろうと改めて確かめたがったり・・・。

ほんの一瞬のことなのですが、講師や親御さんからの働きかけだけでなく、生徒さん同士で感化しあうものも貴重なことだと気づかされます。

◇ ワンポイントメッセージ◇

　個別学習スタイルのＥlephas ですが、ほんの限られた時間にも生徒さん方のコミュニケーションが生まれています。

　どのお友だちと仲良くなるかで、その生徒さんの志向をうかがい知ることもできます。
「なにを望んでいるのか」「どうありたいのか」・・・。

　学校のクラスで少々ストレスをためてイライラしがちだった生徒さんが、とてもゆったりと穏やかな生徒さんに惹かれ、いつもいっしょに帰っていました。ずいぶん前のことですが、今でも深く印象に残っています。

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