979.Ｅlephas ホリデーブログ　～ジャンケンさんすう～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

こどものあそびっておもしろいですね。

きのうバスの中で、幼稚園くらいの男の子と小学生のお姉さんが、ジャンケンをしては、
出した指の数をかぞえるという、遊びを繰り返していました。

弟がときどき数え間違えると、お姉さんがズッコケます。それも嬉しくて、弟は何度もジャンケンに挑戦します。
そこにお母さんが黙って加わり、お母さんはいつもグーを出します。

グーは指の数ゼロなのに、弟は必ずそれを１と数えてしまいます。
まちがえてもまちがえても、繰り返したがります。
楽しんですね！傍で見ている方も楽しくなります。

あそびの中のさんすう、きっと生きた数として定着することでしょう。
数感覚の素地はこんなふうに作られていくのですね。

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978.Ｅlephas サタデーブログ　～「秋分の日には」～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

今日は、秋分の日。

秋分の日は、昼の時間と夜の時間の長さが同じになる日だとばかり長年思っていましたが、
２年ほど前に生徒さんと日の出と日の入りの時刻を数か月間にわたって調べグラフ作りをした時に
少しずれのあることを知りました。

今日、あらためて「秋分の日とは？」と調べてみましたら、
「横道を移動する太陽が、天の赤道を通過する日」とありました（ＨＰ：科学雑誌Ｎewton）。
わかりやすいイラストもありましたので、よろしかったらご参照ください。

天文学的には上のような意味で、
祝日としては「祖先を敬い、亡くなった人をしのぶ日」（ＨＰ：日本文化いろは事典）とのことです。

ですから秋分の日には、みなさんがお墓参りに行かれるのですね。

お子さんと今日の祝日の意味を話題にされるとしたら、アクションとしては、
太陽のお話から入るのも良いですし、
アルバムを開いて、お父さんのお父さんのお父さん、お母さんのお母さんのお母さんのお話をなさるのも良いですね。

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977.　～会話、生き生きと～
「知的障害児者、発達障害児者　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・

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　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースホームページでアップし、教室での生き生きとした生徒さんのご様子や講師の創意工夫をお伝えしています。広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログについてのワンポイントメッセージを加えさせていただきます。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『おいしく食べる保存方法は？』（９月21日）～秋といえば果物、お話ししているとその保存方法まで話題になりました・・・

会話の練習、自己紹介的な事がらをはじめます。

名前、年齢、学校、学年、住まい、家族、趣味などからはじまり、
今日の給食はなんでしたか？
日曜日には何をしましたか？

基礎学習においては、格好の題材です。
１対１の学習でも、グループ学習でも行っています。
グループ学習では特に、仲間の話を聞くことにもポイントをおいています。

今日のＥlephasブログでは、秋の話題から果物の保存法にまで広がったとのこと。

常套の会話テーマから、一歩踏み込めましたね。
生徒さんの興味も、会話をすること自体への興味から、話題への興味へと変容していきます。

冷蔵庫の中の果物、キッチンのインテリアにもなっている果物、
それぞれの家のようすが浮かんできたことでしょう。
聞き手(講師）にも話し手(生徒さん）にも、気持ちの動き、抑揚が増し、
生き生きとした会話を楽しめたことと思います。

会話もここまで来ると、また楽しいですね。トレーニングに拍車もかかることでしょう。

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975.　～節電も社会参加～
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いただきます。

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『「節電ですね」』（９月20日）～「がまんします」「28℃でお願いします」、生徒さんの方からこんな言葉が・・・

原発事故から１年半、電力不足、節電の意識が生徒さん方の中にも浸透し、日常で実践されているようですね。

これまでも地球環境の保持、ＣＯ2の削減、と節電は呼びかけられていましたが、
あの時の「計画停電」でいっそう印象付けられたのでしょうか、
社会の意識が生徒さん方にもしっかり届いているようです。

「節電」「エアコンの設定温度は１度下げて」という呼びかけに、
積極的に応えようとしている生活態勢は評価できます。

これも、社会参加のひとつです。

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974.　～日常の課題を～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『秋です！』（９月19日）～この夏の猛暑を乗り越え、秋を迎えました。どんぐり、ぶどう、まつたけ・・・

秋の気配を感じられるようになったと思ったところに、断続的な連日の雨です。
昨日も晴れていたかと思ったら、一時間後には、大ぶりの雨。

傘を持っていない生徒さんには、傘を貸してあげました。

実はこの生徒さん、日頃は仕事帰りに雨が降ると毎回のようにコンビニで500円傘を買っているのです。
お家には相当傘がたまってしまったのでは、と思います。

折り畳み傘を携帯することをお勧めしましたが、
開いたり閉じたりするのが難しくて使えないとのこと。

いつか使い方を一緒に練習したいと思いつつ、だいぶ日が経ってしまいました。
今度こそ、授業に取り入れてみましょう。

日常にはいろいろと楽しみな課題があるものです。

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973.　～祝日を楽しむ～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『敬老の日』（９月18日）～先週は敬老の日を前に、その意味をお話しし、ワークで学習しました・・・

きのうは、敬老の日でした。いかがお過ごしでしたか？
なぜ学校やお仕事がお休みだったのか、お子さんも把握していらっしゃいましたか？

折あるごとに、祝日や行事について触れていきましょう。
カレンダーの文字が赤くなっていることの確認からでもＯＫです。そこから一歩進めて何の日なのかを名称を確認したり、さらに進めてその意味を学習したり。

祝日にちなんだ行動を伴わせられれば、さらに実感をもって理解できるでしょう。

敬老の日でしたら、おじいちゃんおばあちゃんに電話をする、手紙を書く、いっしょに食事をする、
「ありがとう」「お元気で」と伝えられる場を設定してあげる・・・。

次の祝日は、秋分の日。アクションを考えておきます。
祝日ではありませんが、９月３０日は十五夜(中秋の名月）です。
名前を聞くだけで、秋の気配が感じられますね。

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972.　～歌で発話トレーニング～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『自分の言葉で』（９月17日）～♪「数唱のうた」で発話練習。自分の言葉で表現できるようになっています・・・

発話もひとつの運動です。運動機能はトレーニングによって高めることができます。そのトレーニングに、歌を利用したケースが今日のＥlephasブログのＨくんです。

知っている歌詞、知っているメロディ、分かりやすいリズム。シンプルな歌でまずは発声練習です。
声を引き出していきます。と同時に、身体を発声状態に持っていきます。

さらに、話そうという意欲を高めるために興味のある話題をテーマにします。

もちろん講師との信頼関係、安心感も必要です。
そんな環境の中で、Ｈくんは、多語文による発話を獲得できつつあるとのこと、
今後が楽しみですね。

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971.Ｅlephas サタデーブログ　～「鉛筆、消しゴム、教科書」～
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鉛筆、消しゴム、教科書・・・、この中に嫌いなものはありませんか？

おかしな質問ですが、人はものとの間にそれぞれさまざまなイメージや感情を抱いています。

　キャラクターの絵のかわいい鉛筆、柄の一部を削って名前をつけてもらった鉛筆、黒光りする４Ｂの鉛筆・・・。
　フルーツのにおいの消しゴム、角のとがった新しい消しゴム、筆箱の中にぴったりと収まった消しゴム・・・。
　新学期に配られた真新しい教科書、初めて表紙を折る感触、ていねいに名前を書く・・・。

　なつかしい思い出やにおいや情景がよみがえってきます。

しかし、いやな感情を伴ったものはマイナスのイメージと結びついてしまいます。

　書いても書いても書き直す鉛筆、一向に先に進まない鉛筆・・・。
　ノートが破れるほど何回も消す消しゴム、消しても消してもきれいに消せない消しゴム・・・。
　つかえつかえ音読する教科書、どこに置いたか紛れてしまった教科書・・・。

これらのものからは、いろいろな声も聞こえてきそうです。
「もっときれいな字で！」
「ちがうでしょ、やりなおし！」
「ちゃんと見て読んで！」

生徒さんの中には、それらを見ただけでもパニックに近い状態、またはパニックになる方もいます。
それらのものとの良い関係を回復していくのも授業のひとつです。

毎日使う、鉛筆、消しゴム、教科書、いいイメージ作りをしましょう。

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970.　～共通性の発見～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『「からだ　おなじ　・・・」』（９月14日）～かわいいうさぎにも、強そうなライオンにも・・・

幼児にとって、犬、猫いづれも「わんわん」であったり、「にゃんにゃん」であったりする段階があります。
これは、双方の違いがまだ認知されていない段階です。
いってみれば、どちらもその辺を歩いている４つ（？）足のもの、といった認識でしょうか。

その後には、双方の違いが見えてきて、その違いゆえに逆に共通性を見失ってしまいます。
個々の名称はわかっていても、その共通性には意識が上らない段階です。

そしてやがて、違いを認識しながらも共通性も理解できる段階となります。

この段階では、対象のカテゴリー化が可能となり、言語的には名称に加えて総称も獲得します。

つまり、それぞれは「犬」であり、「猫」であるけれど、双方は共通に「動物」である、という認識の獲得です。

今日のＥlephasブログのＹちゃんは、それを描くことを通して気づき、獲得したようです。
「からだ、おなじ・・・」という発言は、40年近くこのメソードを実践していてはじめて聞いた、
ちょっと新鮮な言葉でした。

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969.　～新しい問題解決～
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ『ＳＳＴクラス　スタートです！』（９月13日）～バスの中でのマナー、同級生との話し方、勝ち負けへのこだわり・・・

相手の表情や心理を読み取れない、相手や状況に自分の気持ちが連動しない、気持ちのコントロールができない、・・・このような機能的な原因が、社会生活につまずきをもたらしています。

日常のコミュニケーションは、不特定多数を対象とする上に、状況が様々に変化し、予想しえない環境の中で行われています。そんな中では、気持ちが動揺していっそうどのように対応したら良いのかためらってしまったり、逆に動揺して過激な対応に出てしまうこともあります。どうしようどうしようという不安な状態では、コミュニケーションどころではなくなってしまいます。

そこでＳＳＴグループでは、４人までの少人数で小さな社会を作り、安心できる環境でコミュニケーションの実践的トレーニングを行っていきます。

日頃のコミュニケーションの場での、戸惑いや不可解な状況を解き明かしていきます。そして、意見発表や話し合い、作業、ゲームなどを通して、状況の理解や対応の仕方、自己コントロールなどについて具体的に学んでいきます。

皆さまから寄せられるたくさんの困りごとに生徒さん方とは楽しく、講師としてはクリエイティブに対応させていただきたいと思います。

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