2248.~就学に向けて、基礎作りを~

2248.~就学に向けて、基礎作りを~  
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

 発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
 それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

 ・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
 

◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「言葉の表出めざましく」(6月27日)
・・・Tくんはこのところ言葉の表出がめざましく、言いたいことを二語文、時には三語文で伝えたりしています。
   今、名前の文字のトレースをがんばっています。集中力にも習得力にも驚きます・・・。

Tくん、今伸び盛りのようですね。
新芽、若葉の5月を経て、この6月にも成長を見せているとは素晴らしいことです。

集中力も増したとのこと。
目の前で展開されている授業の内容が理解できて、面白いのでしょう。
理解できれば、当然習得力も増します。

学習の面白さと楽しさを身をもって獲得したのですから、
それをこの先継続できるように、飽きず、焦らず、学習を進めていきましょう。

先生と生徒という関係における学習態勢もしっかりと基礎作りをしていきましょう。

就学に向けて、いよいよこれからです。

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公式サイト http://www.zoukei-rythmique.jp/

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nan

2247.Elephas サタデーブログ ~「6月第4週のE・Blog」~

2247.Elephas サタデーブログ ~「6月第4週のE・Blog」~
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

6月第4週のE・Blogは、「20年の積み重ね」(6月23日up)。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

約20年間教室に通われているNさん。好・不調の時がありますが、今年も絵画展に出品することができました。
20年間の積み重ねを、しっかりと体が覚えていることに感動しました、という記述でした。

20年と一口で言っても、思えば9才で入会されたとすれば29才。
いずれにしても、未成年だった生徒さんが成人されるということです。

何と長い月日でしょう。
この間、期待を寄せ続けてくださることはもうれしいことです。

発達を促し、学力を育成する。
進路の選択、進学のサポートを行う。
社会人としての生活をサポートする。
メリハリと潤いのある生活をサポートする。
問題解決のサポートを行う。

生徒さん個々により、教室に通われる理由は異なりますが、
大きな目的は、豊かで幸せな生き方を共に考え、実践していくことです。

目的が明確であれば、何か困ったときも、選択に悩むときにも、不調であるときにも
どのようにすれば良いのか、糸口は見えてきます。
時には、お話を伺うことしかできない大きな問題を抱えることもありますが、
それでも大きな目的を明確にして心にかけていれば、良い方向に向かうことと思います。

今月末には一同集まり、講師の研修会を実施いたします。
私たちにどんなことができるのか、知恵と技術を磨くと共に、意識を高めることができればと
思います。

造形リトミック研究所
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2246.~父親の復権を~

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。
 

◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「父の日のプレゼント」(6月24日)
・・・バラの花の輪郭はコンパスの練習に。曲線切りの練習にも。6枚の葉を数えたり並べたり。等間隔に貼っていく課題にもなります。
   工作のポイントをどこに置くか、生徒さんごとに検討して指導に当たり、思い思いのプレゼントに仕上がりました・・・。

母の日に比べて父の日は認知度が低いと何かで読みましたが、
Elephasでは毎年、5月、6月と2か月連続でプレゼント作りに取り組んでいますので
少々意外でした。

お父さんはお母さんに比べて、”プレゼント”となると照れがあるのでしょうか。
それでプレゼントする方も遠のき、認知度が結果的に低くなってしまったのかもしれません。
それとも親の有難味としては、やはり本能的にお母さんの方がぐっと心情に訴える力が強いということなのでしょうか。

それはさておき、私は常々、家庭における父親の立場の復権が大変重要だと思っています。
母親は父親を尊重し、父親は母親を尊重する。子どもはその姿を見て、両親を尊重する。
子どもの教育において、この構図が明確であることはとても大切です。

家庭は明るく楽しく、温かな場であり、かつ人間教育の場でもあります。
人としての生き方、両親が仕事をしているからこそ生活ができているという現実の理解、
子どもも行うべきことは責任をもって行う、家庭にはルールがあり、自身の外に
ある規範に従うことができる、両親に感謝をする、・・・。

家庭で培われるこうした感覚や習慣によって、学校や地域社会でも大人を尊重し、ルールを重んじ、
規範と自由とのバランスの取れた人間として行動することが可能となります。

これは年齢や理解度、行動力によらずどのお子さんにも必要なことです。
自身が大切にされているように、自身も人を大切にする。自身もできる働きを責任と喜びをもって行う。

今年の母の日、父の日は過ぎましたが、
毎年、こんなことを考える日であっても良いな、と思います。

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2245.~不調の時こそ3つの「あい」~

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「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの 個性と可能性を伸ばす!」: 造形リトミック・発達支援教室 Elephas(エレファース)

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◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「20年の積み重ね」(6月23日)
・・・約20年間教室に通われているNさん。ここ2年ほど少し調子が悪く、体の緊張がなかなか取れないことが続きました。
しかし今では調子が戻り、絵画展にも出品。スイスイと絵筆が動き、20年間の積み重ねをしっかりと体が覚えていることに感動しました・・・。

季節による不調や、何か出来事による不調、慢性的なストレスによる不調、年齢による不調など、
原因が明確である場合も、そうでない場合もあります。

一見、回復の出口が見えないことがありますが、
そういう時こそ一層心を込め、気持ちを入れ、知恵を絞り、感性を研いでサポートできることを願っています。

最も心を痛めているのは、ご本人であり親御さんです。そして、私共もです。
しかし客観性を失わずに、回復への小さな糸口を見つけられるよう講師は努めましょう。

そして見つけられたら、そのあたりから回復のためのサポートを試み続けましょう。

Elephasブログにもあるように、「焦らない」こと。
そして、「諦めない」「甘やかさない」こと。この場合の「甘やかさない」とは、
ご本人のできることは通常通りできるように促して良いリズムを継続し、
できる限り自信の持てるところを維持できるように適切に働きかけることです。

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2244.~場面学習で理解力を高める~

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~Elephasブログ「仕事→給料→買い物」(6月22日)
・・・真面目なTくんを見込んで一緒に作業を行いました。これがお仕事だとしたら、1分100円として作業時間は8分。
   教材用コイン800円分をTくんに渡し、今度はこれで何が買えるかと買い物学習をしました・・・。

半現実の場面学習。Tくん、楽しかったことでしょう。
Elephasブログにあるように、Tくんは書字もとても丁寧で正確です。
また先日の絵画展出品作は、緻密に描かれた素晴らしい作品でした。

そんなTくんの課題は語彙を増やすことと言語理解力をさらにアップさせることです。
場面学習は、Tくんにとってその意味で言語学習としてもとても有効だっとことと思います。

・作業指示を理解する:1対1の指示だったので、慌てることなく理解に専念することができたことでしょう。

・限られた金額で、買えるものをチラシの中から選択する
         :店頭で次の人が後ろに並んでいる状況とは異なり、じっくり考えることができたでしょう。
          しかも算数の文章題とも異なり、半現実場面では場面設定という環境が言語理解を補ってくれたことでしょう。

指導プログラムとしては、時折、場面設定のない言語のみの状況で、同じ内容のことについて理解度を測ってみることが必要です。
Tくん本人の自信という点でも、また近い将来の就職という点においても、言語理解力の向上は急務です。
しかし焦らない、頑張っていきましょう。

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2243.~目標に向かって~

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◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「体力・精神力」(6月21日)
・・・高校3年生のY君、ある時3時間の授業の中で、絵画展出品作を仕上げることになりました。
   その時のY君の素晴らしい集中力。日々の生活習慣がその基盤であり、親御さんのたゆまぬ努力の賜物と感じます・・・。

Y君、2年間の実習を経験し、すでに就職活動も頑張っていらっしゃいます。
早ければ秋には就職先が決まるそうですので、まさに今、就活真っ只中ですね。

日頃の部活動も頑張っていらっしゃるそうですが、
目標に向かって着実に歩を進めてきた日々の充実が、身体的にも精神的にも大きな成長をもたらしているのでしょう。

目標を持ち、その目標に向かって1日1日を積み重ねていけることは素晴らしいですね。
適切な学習プログラム、学校と家庭の協力、学校と企業との協力、
この恵まれた環境の中で、もうひと頑張り。

その成果が表れる時が近づいていますが、日々、より一層健康で注意深く、
さらに歩を進めていかれるよう願っています。

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2242.~感覚が働く~

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◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「クレヨンで実験」(6月20日)
・・・オオカミの色塗りで悩んだAくん。絵の具は白がいいかなぁ。茶色かなぁ。ほかの色も混ぜたほうがいいかなぁ。
   …と、「先生、クレヨンで実験してみる!」としなやかな発想・・・。

その後絵の具で、Aくんが思い描いていたとおりの色が出せたとのことです。
Aくんは、色にも良い意味でのこだわりがあるのですね。
Aくんの感じている、オオカミらしさ。

これは、色にもオオカミにもAくんが”感覚”をもっているということです。
これはきっと、オオカミに限らないことでしょう。
Aくんは対象に対して、感覚を働かせることができているようです。

逆は、対象が単なる被写体であり、あくまでも”自身と切り離された物体”であるということ。
Elephasにおける造形では、Aくんのような感性を育てていくことも目的の大切な一つとしています。
色で遊びましょう、形で遊びましょう、構成で遊びましょう、ストーリで遊びましょう。

こうして育まれた力は、コミュニケーションの力とも大いに通ずるものなのです。

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2241.Elephas サタデーブログ ~「6月第3週のE・Blog」~

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6月第3週のE・Blogは、「ママへ」(6月日up)。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

Tくんからママへのメッセージ、もう一度ここに載せさせていただきましょう。

「ママ、いつもごはん作るのたいへんですか?
 こんどいっしょにゲームであそぼうね。
 ソフトはサンタさんにたのむといいよ」

小学校の低学年までは、
日常生活に関することも、学校生活に関することも、やさしく、あたたかく
サポートする態勢で対応されることをお勧めします。
「ちゃんとやったの?」「もう○年生なんだから」と焦らなくてもOKです。

そうしたら、Tくんとお母さまのようなやさしく、あたたかい関係が築けるでしょう。
「うちだって、そんなことないんですよ」とTくんのお母さまは言われるかもしれません。
完璧でなくても、良いんです。でもほんの少しでもそうあることによって、
親子の関係に弾力性とゆとりが生まれます。

その弾力性とゆとりが、自立を基本的に支える力となるのです。

明日は、父の日。小2のTくん、
今度はパパへどんなメッセージを送るのでしょう。

造形リトミック研究所
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2241.方法をさぐる~

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◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「成長する力」(6月17日)
・・・家の庭の草木と同じように、教室では、日々成長する力を目の当たりにします。
   講師としてしっかり見ているか、感じているか、気がついているか?指導の内容とタイミングとは適当なのか?
   他に方法はないのか?あれこれ思ううち、庭を2周・・・。

教室から離れていても、生徒さんのことはいろいろと頭の中を巡ります。

このあいだの母の日のメッセージではありませんが、
あまりに微笑ましくて、また表現がかわいらしくて、歩きながら思わずほほえんでしまうこともあれば、

学校やご家庭、学習の進みに生徒さんが少々問題を抱えている時は、
「さあ、どうしたものか」「こんな方法は?」「こうしたら、ああしたら?」といろいろな思いや考えが巡り続けることもあります。

教育とは、時間では区切れないものです。またその関わり方は、均一でもありません。
坦々と進めていけばよい時もあれば、時を忘れてぎゅっと凝縮して知恵と思いをもって対策を練るべき時もあります。

お店にいてもバスや電車の中にいても、広告を見ても新聞を眺めても、
いろいろなものが目の前の課題と関連して情報として入ってきます。

対策や方法、ひらめきは、意外と生きた空間の中にあるものです。
その意味でも私たち講師、いつも感性を澄ましておくことは大切ですね。

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2240.~横の関係を~

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◇ワンポイント・メッセージ◇

~Elephasブログ「初めての授業の日」(6月16日)
・・・新しい生徒さんについて、あれこれ思い巡らせながら教室へ向かいます。生徒さんもきっと緊張していることでしょう。
   それでも…、教室ではすぐに笑顔が出て、好きなことのお話に始まり、徐々に目の前の課題に真剣に取り組む姿が見られます・・・。

親御さんからの聞き取りや体験授業での様子から、新しい生徒さんについて情報を得ておくことは大切です。
しかしすべてを決めつけずに、生徒さんに未知の部分の存在を感じていることはとても大切です。
それは、今後の指導と両者の関係性に幅を持たせてくれます。

生徒さんも緊張しているだろうな、と生徒さんに思いを馳せられることもいいですね。
”お互いに初めて”という両者の共通性が、相互に尊重や信頼をもたらします。
先生と生徒、ともすれば固定的な上下関係となりがちですが、共通性を有することで
良い意味で横の関係も保つことができます。

先生と生徒が友達同士のようになりきってしまってはいけませんが、
しかし、固定的な上下関係だけでは、クリエイティブな授業は成立しにくいものです。

今を共に過ごし、共感し合える者どうしとしての横の関係は大切です。
たとえ生徒さんが、まだ小さな小さな幼児であってもです。

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