2286.～再考、再考～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「授業を再考」（８月10日）
・・・Ｓくんが、エレファースに通われるようになって半年たちました。
　　　初めの頃は、えんぴつが止まってしまうこともありましたが、そのつど授業を再考し、
　　　今では１時間、集中して授業に取り組んでいます・・・。

Ｓくん、学習態勢が形成されてきたようですね。
学習プログラムの工夫によって、無理なく学習に取り組めるようになったのでしょう。

無理がなければ、そもそも学習は楽しいはずです。
楽しければ長続きしますし、反復学習も可能となり定着の度合いも増します。

ただ注意すべきは、無理がないだけではやがて飽きが来ますから、
ほんの少しずつ、難度を加えていくことが必要です。

ただし、あくまでも”ほんの少しずつ”です。
”無理なく楽しい”の次は、”手応え”が必要となってきます。

人は同じ味だと、飽きてくるのと同じですね。

常に、再考、再考です。

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2285.～音が連なるとは？～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「すらすら言えたね」（８月９日）
・・・あ・い・う・え・お」… と１音１音発することができても、「あいうえお」…と５音続けて
滑らかに発することが難しいこともあります。講師の口の開け方をしっかり見て、一音一音真似ていた
生徒さん、それが突然、「あいうえお」と滑らかに発音することができました・・・。

特別支援学校高等部３年生の生徒さんです。
すらすらと音が連なって出てきたときは、さぞ気持ち良かったことでしょう。

「あいうえお」だけでなく、「かきくけこ」「さしすせそ」…も同様に、とのこと。
快挙ですね。

教室に長く通われる生徒さんの親御さんが、
「20才過ぎてもまだ伸びるんですね」と、ことに触れ喜んでくださいますが、
その生徒さんも、昨年は40才に。

１回１回の授業では、講師とコミュニケーションし、手指を動かし、
季節を楽しみ、行事を楽しみ、生活を楽しみ、そんな中で機能のアップを図っていきます。

音が連なるとは、
一つの口形から次の口形へと、連続的に変化させることができるということです。

そこには、音の順序を知的に記憶していることも必要ですし、
息を長く維持することも必要です。

言語学習とは、一種の運動トレーニング的要素が圧倒的に高いのです。
口唇、口腔の微細運動であり、文字通り運動ですから、
生き生きと日々を楽しみながら、目標をもって継続的に、機能を体得していきましょう。

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2284.～興味の連鎖～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「オトシブミ～カマキリ～ファーブル」（８月８日）
・・・生きもの好きなＳくんの夏期講習教材に、ファーブル写真昆虫記を用意しました。
　　　今、Ｓくんは子どものカマキリを育てているそうです。昆虫記の中のカマキリのお話にちなんだ
　　　読解学習を終えると、真剣に昆虫記を読んでいました・・・。

講師が興味を持ったオトシブミのお話を機に、Ｓくんの生きもの好きと相まって、ファーブル昆虫記へ、
とつながっていきました。

一つのきっかけで、興味・関心は次々に広がっていきます。
講師がカマキリを教材化したら、偶然Ｓくんがカマキリを飼育中とは、面白い展開です。
出会いには、偶然がつきものです。

ファーブル昆虫記で、いろいろな昆虫のお話に触れたら、
ファーブル昆虫館に足を運ばれることもお勧めです。

昆虫の標本はもとより、ファーブルの描いた正確で細密な昆虫画などが展示されています。
地下にはファーブルの生家が再現されています。

ファーブル昆虫館「虫の詩人の館」（文京区千駄木）、どうぞホームページでご覧ください。
開館は、土・日のみのようです。

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2283.Ｅlephas サタデーブログ　～「８月第１週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

８月第１週のＥ・Ｂlogは、「夏期講習中です！」(８月２日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

猛暑の中、生徒さん方も講師も朝から、夕方、夜まで頑張っています。
長いようで短い夏休み、来週はもう後半に入ります。
お盆休みを数えると、夏期講習はもう後半の仕上げの時期です。

夏休みの最初に立てた計画をもう一度見直しましょう。
学校の授業がストップしているこの時期にこそできることに、十分取り組んでいきましょう。

また夏休み前半に学んだことが未消化にならないように、
後半はその再確認を行いましょう。

がんばった一人ひとりが、夏休みの学習に手ごたえを感じることができますように、
ここからの講習プログラムがとても大切です。

造形リトミック研究所
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2282.～苦手意識を克服～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「キリン、ライオン、トラ、サイ、シマウマ…」（８月４日）
・・・小学１年生のＹくんは、体験授業でキリンを作ったことがとても嬉しかった様子。
　　　最初の授業の開口一番は、「ライオンも描きたい」でした。次々に描きたい動物の名前を挙げ、
　　　多摩動物園の動物を順番に全部描くことを約束して、その日は「さようなら」をしました・・・。

Ｙくんは図画工作に苦手意識があったそうです、とのこと。
でも、キリンの工作で一気に苦手意識克服。

…ですから、周りが”苦手”と決めつけてしまってはいけないのです。
苦手意識を持っている、という客観的事実は事実として認めるものの、
本当に苦手かどうかは分からないのです。

今回得た楽しみと自信が、他の分野にも広がっていくと良いですね。
でも焦らず、欲張らず・・・。

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2281.～数を抽出する～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「ブロック、大活躍！」（８月４日）
・・・ブロックを横に１０個５列並べて、「わぁ～、10が５つだから50！」と小１のＹくんが
　　　喜んで答えることができました。九九を覚えた小3のＨくんは、「5個×10列で50!」。
　　　同じブロックでも違ったアプローチができます・・・。

算数にとってブロックは、三種の神器の一つです。
ブロックという一つの素材をいろいろな方法で、繰り返し使うことによって、
数概念を形成することができます。

あれこれと違った素材を使うのではなく、同じものを使うことによって、
あらゆる具体物から、”数”という要素を抽出させることができるからです。

算数の文章題に登場する、りんごもバナナも車もバスも、ひとも動物もえんぴつも画用紙も、
数える対象は何であれ、問題としているのは、”数”です。

いろいろな属性の中から、”数”という要素のみを抽出しているのが、
ブロック。もちろん、おはじきもマグネットも、ことによっては
石ころもブロックの代用をすることはできます。

しかし安全性や操作性の点から、ブロックが最適ですね。

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2280.～伝える・聞き取る～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「伝わりました！」（８月３日）
・・・発語の練習を続けている小５のＨくん。「わ、を、ん」と小さなささやきから始まり、
　　　発語できる文字が少しずつ増え始め、そして先日、「トイレ」、といつもより大きな声で
　　　講師に初めてはっきりと伝えることができたのです・・・。

Ｈくん、すばらしい成果ですね。
大きな声で言えたのは、自信がついてきたからでしょうか。
それとも、“伝えたい”という気持ちが強かったからでしょうか。

いずれにしても、お母さま以外の誰かに１回でも伝わった経験は、
次へのステップへとつながっていきますね。
伝わる楽しさと手ごたえを得たら、また伝えたくなります。
一回のチャンスも大切にしたいものですね。

お母さまから、言語リストをいただいて、
こちらもできるだけ聞き取れる用意を整えておくことも有効でしょう。

“やっぱり伝わらない・・・”、となってしまうことのないように。

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2279.～夏、充実～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「夏期講習中です！」（８月２日）
・・・教室は連日、生徒のみなさんの元気な声が聞こえ、活気があります。
　　　補習予習復習、受験対策、目的や目標は色々ですが、
　　　有意義な夏期講習にしたいと講師も頑張っています・・・。

きのう、私も別の教室に参りました。
生徒さん方はみな２時間続きの授業に熱心に取り組み、
一人ひとり、無駄な時間は寸分もありません。

講師の言葉がけにより、楽しそうに黙々と課題をこなしていきます。
書き終えたプリントは次々に重なっていき、まさに、”充実“。

これだけ頑張れれば、生徒さんにとってもさぞ気持ちの良いことでしょう。
この猛烈な暑さも、吹き飛んでしまいますね。

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2278.～自然なコミュニケーションの中で～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「仲良し」（８月１日）
・・・生徒さん方の様子を見ていてとても素敵だなと思うのは、皆さんとても仲が良いことです。
「あっ○○ちゃんだ！○○ちゃん、こんにちは！」「今日はなに作ったの？」。
以前泣いていた年下の生徒さんを、「△△ちゃん、大丈夫かなぁ」と心配してくれる心優しい生徒さんもいます・・・。

教室で、自然なＳＳＴが営まれているようですね。
誰か一人の感性がきっかけとなって、コミュニケーションは広がっていきます。

それは、講師であるかもしれませんし、
ひとりの生徒さんであるかもしれません。

積極的なコミュニケーションが未だ見られない生徒さんも、
無理に挨拶させたり、受け答えをさせたりするのではなく、
自然にその空気の中においてあげることです。

対応の仕方が分からない場合は、そっと言い方を教えてあげましょう。

敢て場を設定するのではなく、自然なコミュニケーションは
最高のＳＳＴです。

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2277.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第５週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第５週のＥ・Ｂlogは、「七夕の魔法に」(７月28日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

梅雨が明け、まさにカラッと本格的な真夏の到来です。
さすがに日差しの強さが違いますね。
帰宅した時の室内の熱気にも驚きました。梅雨明けの前と後とでは、こうも違うのですね。

さて７月もきょう、あすで終わります。
七夕、模擬試験、期末試験、終業式、成績表、夏休み、梅雨明け、
…例年の営みの中で、一つ一つの楽しみや課題を越えてきました。

しかし、
日本で、また世界で心を痛める大きな事件が続き、その残虐性は増しています。
平穏であることの尊さを実感し、心より平穏を願う日々です。

まずは家庭から、そして地域、学校、それぞれにおける教育から。
私たちが行うべきは、一人ひとりの心に安心と満足を育てることです。

七夕をはじめ古来からの行事には、人々のそんな願いが込められています。
大人も子どもも、立場や抱える問題の異なる人々も、
すべての人々に共通する願いが行事には込められています。

そんな意味合いもつ行事、
教室でほのぼのと七夕が行われたことは素晴らしいことでしたね。

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