2268.～苦手×、苦手意識○～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

　発達支援教室エレファースでは、療育の毎日のようすをエレファースブログでご紹介しています。
　それを広く皆さまと共有できますように、本ブログでは Elephasブログにワンポイントメッセージを加えさせていただいています。

　・・・・明るく、楽しく、さわやかに・・・
日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

　
◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「講師の仕事」（７月20日）
・・・授業の前には、準備をしっかりします。この問題は出来るかな? こういう問題にもチャレンジしてもらおうかな？
　　　生徒さんが苦手分野に抱く「苦手」意識をなくすのが、講師の仕事です・・・。

そう、生徒さんの苦手意識を解消してあげるのが講師の役割ですね。

「苦手…」「苦手！」、生徒さんがそう言うのはまあ良しとして、
講師が言うのは問題です。

「○○くんは、漢字が苦手です」、これは（×）。
「○○くんは、漢字に苦手意識を持っているようです」、これは（○）。

講師はこの違いをしっかりと理解して、日々の療育に取り組みましょう。

わずかな違いに意識を及ぼすことができてこそ、
教育はいっそう効果を発揮することができます。

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2267.～受験勉強だって楽しめる～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「夢を原動力に」（７月19日）
・・・中３のＭさんは、職業学科の受験に向けてがんばっています。でも、がんばっているというより、
　　　楽しんでいるといった方がぴったりくる感じです。Ｍさんの夢は、花屋で働くこと。
　　　「先生、お花屋さんにカフェとかあったらいいと思わない？おしゃれなカフェ」・・・。

　　　　　
Ｍさんはきっと日々おしゃれなイメージで、生活を楽しんでいるのでしょう。
会話も発想も、とても楽しく明るく、弾んでいますね。

受験勉強を楽しんでいる様子は、素晴らしいですね。
幼児期に見られる、学習に対する新鮮な気持ちと学習を楽しむ力をずっと持ち続けているようです。

無理なく、坦々と。
周りまで、軽ろやかに、楽しくなってきます。

「お花のこととか、たくさん勉強して、
　お客さんにいろいろ教えてあげられるようになりたい。」

Ｍさんの夢が叶いますように。

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2266.～作業化する～　　
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日々を大切に過ごすためのささやかな糧となればと思います。

◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「作っては、解く！」（７月18日）
・・・中学生のＧ君の分数の加減。通分が必要な問題へと難易度が上がってきましたが、
　　　講師に説明しながら解いていき、最後は楽しげに自分で問題を作っては解くようになりました・・・。

　　　　　
問題を解くのが生徒さんの仕事であるとすれば、問題を作るのは講師の仕事。
その逆転によって、問題の意図に気づくことができます。

通分の必要な分数の加減では、
予め両分母の最小公倍数を予測しながら問題を作ることになるでしょう。

そうこう楽しみながら問題をたくさん作っては解いているうちに、
「最小公倍数は…、」なんて考えなくても、手がそれを覚えていて問題が解けるようになります。

何でもスラスラとできるようになれば、楽しいものです。
その段階で、知的に考えて解くのではなく、体が覚えていて解けるようになります。
すなわち、作業化します。
作業として行ったことは、知識として覚えたことに比べ、はるかに定着率が高まります。

”その時はできるのですが、少しやらないとすぐ忘れてしまうのです”、というのは
作業化するところまで学習が到達していなかったから、とも言えるのです。

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2265.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第３週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第３週のＥ・Ｂlogは、「さかなで、”っ”？！」(７月14日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

このタイトル、みなさん覚えていらっしゃいますか？
面白かったですね。

誰かに伝えたくなって、
「きょうのＥlephasブログ読んだ？」と思わず話題にしてしまいます。
すると促されて読んだ相手からも「読んだ、読んだ」、とまた話題になります。

また、キーボードで”っ”を入力するたびに思い出します。
また復習です。

何度復習したことでしょう。
復習を重ねるたびに記憶は一層定着して、この言葉が頭から離れなくなります。

ここにひとつの学習理論があります。
同じことなら、楽しくユーモラスに。
自ら言葉にし、人に伝え、繰り返し話題にし、指を動かし、…記憶に定着させましょう。

造形リトミック研究所
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2264.～夏を満喫！～　　
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「目標をもつ」（７月15日）
・・・先日中３のＨ君に志望校について尋ねると、第一志望校を決めたとのこと。
　　　目標を設定した彼は、エネルギーが湧いてきているに違いありません・・・。

　　　　　
夏休み前に志望校が定まったとは、受験に向けて良いテンポですね。
目標が定まれば行うべき学習内容も具体的に把握できますから、
夏休みを有効に過ごすことができます。

夏休みまで、あと一週間弱です。この間には海の日の連休もありますから、
まず、１学期の整理を行いましょう。

・プリント類を分類する。
・教科書やノート、問題集など学習用具を整える。
・机の上や引き出しの中を整理する。
・部屋の掃除をする。
・休み中の学習計画と生活計画を練る。

こうして、準備満タンで終業式を迎えましょう。

そして夏休み一日目から、決めた学習に坦々と取り組んでいきましょう。
気持ちが充実していたら、暑さもセミの声も却って学習を盛り上げてくれます。

受験の夏を満喫しましょう！

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2263.～発見！～　　
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～Ｅlephasブログ「さかなで、”っ”？！」（７月14日）
・・・ローマ字に初挑戦しているＭ君。ローマ字表を見ながらパソコン入力で毎週練習をしてきました。
　　　ある日急に、「さかなで、”っ”？！」というようになりました。どういうことかと尋ねてみると、・・・。

　　　　　…小さい「っ」を表記するには、「X・T・U」、
　　　　　　つまりキーボードにひらがな表記されている「さ・か・な」と打てば、
　　　　　　小さい「っ」になる、ということに気がついたのです…

おもしろい！！

小さな気づき、工夫は、学習意欲の表れです。
年代を語呂合わせで覚えたり、元素記号を言葉とリズムで覚えたり、
私たちもどなたかの伝統的な工夫に助けられてきました。

でもＭ君のは、自らの工夫と発見。オリジナルです、素晴らしいですね。
しかも、ユーモラス。ユーモアは、コミュニケーションを円滑にし、自身も周りも気持ちが和みます。

「さかなで、”っ”？！」、口をついて出てくるようになりました。
さっそく誰かに教えてあげたくなりますね。

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2262.～理想を、現実に～　　
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～Ｅlephasブログ「実習を終えて」（７月13日）
・・・６月の実習を終えた高２、高３の生徒さん方、一回り二回りもたくましくなったように
　　　感じます。「こんにちは！」「ありがとうございました！」「さようなら！」、
　　　Ｅlephasでもいつも以上に気持ちの良い挨拶をしてくれます・・・。

きっと充実した実習だったのでしょう。
実習疲れどころか、いっそう勢いが増しているとは大きな成果ですね。

頑張るべき場があり、期待通りの、もしくは期待以上の取り組みができることは
素晴らしいことです。

何か目標に向かって進むときの、状況や環境から迫ってくる厳しさ、
そのただ中では苦しくとも、それを越えた時の清々しさ、
そういった充実感を一人でも多くの生徒さんに味わっていただきたいと思います。

幼児期から児童期に育まれた十分な安心感や信頼感を礎に、
頑張れる、踏ん張れる、耐えることのできる、中学生や高校生へと成長していけることは、
理想的です。

この理想が、ひとりひとりの生徒さんにとって現実となることを心より願っています。

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2261.～プログラムと努力で～　　
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～Ｅlephasブログ「先生、小数、９０点！」（７月12日）
・・・初めての時、「算数…、自信ないな」と小声で言っていた小学５年生のＹさん。
　　　そこで進んでは戻りながら、Ｙさんがしっかり理解できるまで学習していったところ、
　　　ついには、算数の一番上のクラスに上がることができました・・・。

緻密なプログラムとＹさんの努力、素晴らしい成果ですね。
「Ｙさんは毎回の授業にとてもよく集中し、宿題も頑張り、努力を続けてきました」とのことです。

Ｙさんは当初より、学習態勢は整い、気持ちも充実していたようです。
ならば適切なプログラムに従って、学習を積み重ねていくのみです。

算数の成果が確認できましたので、少しずつ他教科にも力を入れていかれると良いですね。
これからの進路の可能性は大きく広がっていきます。
ただしあせらず、着実に。

「算数の勉強、楽しい？」「うん。楽しい！」、
今のＹさんのこの元気な頷きが損なわれないよう、これがいちばん大切です。

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2260.～夏に向けて～　　
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◇ワンポイント・メッセージ◇

～Ｅlephasブログ「Ａさん、頑張る！」（７月11日）
・・・Ａさん、その週は学校で小テストが目白押しでした。「先生、やろう。まだきっと
　　　夏休み前にも学校の先生は、テスト攻撃してくるよ。」やる気がみなぎっているのですね・・・。

Ａさんは、目標の得点を設定して、テストに臨んでいるそうです。
小テストに対しても、気を抜かずに取り組んでいるそうですから、
「目標・実行・結果・修正」、そのサイクルの回転の速度はぐっと高まりますね。

目標：到達可能な目標を立てましょう。
実行：要領よく、効率よく準備学習を進めましょう。
結果：理解の可否を適切に分析しましょう。
修正：結果を踏まえて、次の目標、実行の仕方を設定しましょう。

Ａさんのお名前には、「夏」の字が含まれています。
いよいよ、本格的なＡさんの夏ですね。
夏期講習でも頑張るそうです。集中と休息のリズムを上手にとって、イイ夏を過ごしましょう。

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2259.Ｅlephas サタデーブログ　～「７月第２週のＥ・Ｂlog」～
「知的障害・発達障害をもつ生徒さんの　個性と可能性を伸ばす！」： 造形リトミック・発達支援教室 Elephas（エレファース）

７月第２週のＥ・Ｂlogは、「音楽は不思議」(７月６日up）。
みなさまは、いかがでしたでしょうか。

小学校１年生のＳくん。一緒に歌っているうちに緊張がほぐれ、
講師とうちとけ始めました、との記述でした。

音楽の力って、素晴らしいですね。
音楽は、心を動かす力をもっているからでしょう。
感動する、というレヴェルもあれば、
堅くなっていた心、動きのなかった心に動きが生じるということもあります。

人は、リズムだけでもそこに快適さを感じることができます。
リズムすなわち律動は人にまず安定感を与え、
そのリズムパターンや強弱の変化によっては、メロディほどの躍動感や感動を呼び起こします。

そこにメロディが加わったのが音楽。メロディは、さらに感情に働きかけます。

そこにさらに言葉が加わったのが歌。歌詞による作用や感動もありますが、
歌うこと自身の生理的安定もあります。

つまり心地よい呼吸と発声によって、人は快を得ることができるのです。
声が人と合わさったときには、いっそう響きの心地よさを感じます。
授業とき、生徒さんの出す声に音程を合わせて声えを重ねることがあります。
そこでの快は、コミュニケーションへの動機につながるものであります。

理屈はさておき、授業では音楽を大いに楽しみましょう。楽しむことで、その効果はいっそう高まります。
今年の七夕は晴れましたね。カササギの橋がなくても天の川を渡れたことでしょう。
Ｅlephasオリジナル曲に加え、動揺「七夕さま」はさすがに素晴らしかったですね。

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